三年級語文果園機器人評課稿[五篇材料](編輯修改稿)
2024-11-15 01:00 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 都很正確，現(xiàn)在老師把你們的發(fā)言歸納成幾點。(出示幻燈片)⑴這種機器人適合果農(nóng)，所以叫做果園機器人。⑵這種機器人會摘果子，裝箱，運送。⑶這種機器人不用電，自己會充電。⑷這種機器人只要“吃”樹上掉下的果實，就會自己充電，不停地工作。⑸當?shù)厣系乃粔颉俺浴睍r，它會聽懂果農(nóng)的指揮，摘樹上的果子“吃”。師：從剛才我們歸納的內(nèi)容中，同學們了解到果園機器人有什么作用?能量來自于哪里? 板書：作用：摘果子、裝箱、運送能量來源：“吃”水果──糖──電播放課件：師：同學們剛才我們認識了課文中的果園機器人，在現(xiàn)實生活中科學家們已經(jīng)研制出許多不同類型的機器人，你們愿不愿意同老師一起走進奇妙的機器人世界?(出示機器人幻燈片)師：同學們，機器人的世界是豐富的、奇妙的、多姿多彩的，你們愿不愿意當個小小發(fā)明家，設(shè)計你想象中的機器人，讓你的機器人也能走進那奇妙的機器人世界中去? 生：愿意!師：請同學們在畫本上進行設(shè)計。學生動手設(shè)計機器人。(出示幻燈片小小發(fā)明家)交流介紹，評價學生作品。小結(jié)：同學們，要做一個真正的有本領(lǐng)的發(fā)明家，讓自己設(shè)計的機器人為人類服務，我們從小就必須要努力學習，刻苦鉆研，相信在不久的將來你們的愿望一定能實現(xiàn)。感悟積累(1)抄寫三句文中加有引號的句子，同桌間說說自己的體會。(2)給大家讀一句你感到最有趣的句子，并說說原因。(如，“讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個個地去找‘餓倒’了的機器人，那可太麻煩了?！北緛砣瞬胖鲤I，餓了沒有力氣就干不動活，那么機器人沒電也干不了活，作者說它們被“餓倒”了，讓我感覺到它們就像一群饑腸轆轆的工人，一點兒力氣也沒有了，躺在果樹林里向果農(nóng)抗議，感到非常生動有趣)交流自己收集到的有關(guān)機器人的資料，說說機器人還能干什么。篇四：果園里的機器人教案伊 旗 第 二 小 學 教 案（2013～2014學第二學期）科目：語文班級：三（3）主備人：陳香桃審核人： 篇五：果園機器人教學設(shè)計《果園機器人》教學設(shè)計垣曲縣中心小學 毛蓓蕾 【教材分析】《果園機器人》是三年級下冊第六單元的一篇略讀課文，本組教材圍繞“神奇的科技世界”這個專題編排。這是一篇能體現(xiàn)科技神奇的文章，所寫的內(nèi)容極為有趣。文章中的機器人服務于豐收的果園中，它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝箱，運到指定的地方。有趣的是，這些機器人只撿掉在地上的水果“吃”，自我充電，不停地工作?！緦W情分析】本學段的孩子充滿了對科學的渴求和無窮的想象，在教學中，我緊扣這一特點，充分激發(fā)學生的想象力、創(chuàng)造力，同時培養(yǎng)他們熱愛科學的精神。變被動的學習為主動的學習。【知識與能力】正確流利地朗讀課文。培養(yǎng)獨立閱讀的能力。【過程與方法】學生參照提示語獨立閱讀、思考，再抓住機器人為什么有趣，引導學生通過合作、探究的學習方式自主學習，理解課文內(nèi)容?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】了解果園機器人的有趣設(shè)計，激發(fā)學生對機器人世界和科技的興趣?！局攸c難點】了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣，繼續(xù)培養(yǎng)獨立閱讀的能力。【教具準備】小黑板【教學過程】一、激趣導入，揭示課題。說說自己對機器人的了解。師：機器人已經(jīng)深入到了我們生活的方方面面，今天我們就來學習第24課《果園機器人》。（板書課題）二、自主學習，感知理解。，說說閱讀要求。（讀讀 想想 交流），感知理解。（1）一讀：讀準字音，讀通順句子。（學生讀完后，出示詞語，檢查朗讀情況。）（2）二讀：朗讀展示。（同桌之間先互相讀一讀自己認為讀得最好的部分，再進行全班展示。師生共同評價。）（3）三讀：邊讀邊想，課文寫的機器人是怎樣的？找出果園機器人有趣的地方，想想哪里有趣？小組內(nèi)交流機器人最有趣的地方。全班交流。匯報自己小組認為機器人最有趣的地方。（教師根據(jù)學生回答，相機板書：聰明能干 神奇有趣。）思考：這樣聰明能干、有趣的機器人一開始就能適應果農(nóng)們的要求嗎?它又是怎樣一步步改進的呢？通過句子“你會想，可以讓機器人來幫忙呀?！?“你會想，可以用電池呀！”“能不能讓機器人自己充電呢？”引導學生感受到文中果園機器人各種特性的介紹，是隨果園生產(chǎn)需要的變化一步步體現(xiàn)出來的。（4）小結(jié)：就像果園機器人這樣，人類的任何發(fā)明都離不開生產(chǎn)、生活的實際需要。三、拓展延伸你認為現(xiàn)在的果園機器人達到完美了嗎？你想對它進行哪些改進？人類根據(jù)不同的需求設(shè)計出各種各樣的機器人，服務于我們的生活。作為小學生，你想不想設(shè)計出一種機器人，為自己的學習、生活服務呢？四、課后作業(yè) 閱讀一些機器人的故事，為口語交際課作資料準備。第三篇：三年級語文評課稿評課稿——對“失蹤的森林王國”一課的教學評議對魯榮老師所授的“失蹤的森林王國”一課，談幾點個人的看法，不當之處，請大家提出批評，我們可以一起共同探討。首先說說這節(jié)課的優(yōu)點：其一，本節(jié)課基本體現(xiàn)了新課改的精神，課堂上滲透了“以人為本，自主學習，合作學習，合作探究”的教學理念。這一點值得肯定，也值得我們每一個老師堅持。其次，教師的教態(tài)比較自然，沒有給人緊張、混亂的感覺。其三，課堂授課思路比較清晰，環(huán)環(huán)相扣。這節(jié)課也存在著不少的問題，提出來供大家參考。第一，教師對教材的研究不是很深很細，教學重點把握不準。例如，本課的教學目標是：讓學生能正確流利、有感情的朗讀課文，學會用文中的語言概括課文內(nèi)容；了解森林王國失蹤的原因及后果，使學生樹立環(huán)保意識，
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