【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 樣的海鷗，并通過朗讀抓住重點(diǎn)詞句：常常、經(jīng)常、仿佛觸摸到了生命的歡愉“等體會(huì)友人和我對(duì)小海鷗的喜愛之情。出示海鷗的靜態(tài)圖片，讓學(xué)生對(duì)海鷗的認(rèn)知不止停留在文字的表面，而是有了一個(gè)具象的認(rèn)識(shí)。朗讀“仿佛觸摸到了生命的歡愉”時(shí)，我利用音頻文件配上歡快的背景音樂，營(yíng)造出歡愉的美好氛圍，幫助學(xué)生更深層次感受語言美。學(xué)習(xí)3—12自然段（1）．學(xué)生根據(jù)自學(xué)要求，默讀課文3——7自然段，感悟友人和海鷗的深刻相知，用“——”畫出具體的句子，在旁邊批注自己的感受。（2）．重點(diǎn)品讀句子。（展示課件）“友人和這只小海鷗結(jié)下了友情，常常為它留一勺清清的淡水，一盤青色的鮮蝦，任它自來自去。他有時(shí)還把海鷗托在手心上喂食?！?抓住“常常、自來自去、托在手心上喂食”感悟友人對(duì)海鷗親人般的關(guān)愛?！啊w得多自在呀！’友人微微地笑著說。‘它并沒有受到傷害，還在飛呢！’友人無比興奮地說?！弊プ　拔⑽⒌匦?、無比興奮”體會(huì)友人發(fā)自內(nèi)心的對(duì)海鷗自由飛翔的欣賞。（此環(huán)節(jié)給人的感覺是溫馨美好的，所以我配放的背景音樂也比較輕柔，從關(guān)鍵詞句入手，通過感情朗讀，培養(yǎng)學(xué)生語感，抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解、品味、感悟。為了突破這個(gè)重難點(diǎn)，我利用計(jì)算機(jī)化靜為動(dòng)的特點(diǎn)。利用動(dòng)態(tài)圖片，把海鷗嬉水、在空中飛翔等不同地點(diǎn)的情景展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生對(duì)海鷗的喜愛和友人達(dá)到一個(gè)共鳴。）學(xué)習(xí)第8——13自然段學(xué)生自由讀這部分內(nèi)容，教師利用音頻文件和動(dòng)態(tài)圖片，給學(xué)生聽覺和視覺上的沖擊力，讓學(xué)生自由發(fā)言，你聽到了什么？看到了什么？想到了什么？從而激發(fā)他們內(nèi)心對(duì)小海鷗命運(yùn)的牽掛，為后面理解友人的心情做了很好的鋪墊。潛移默化地突破理解友人和小海鷗深刻感情的教學(xué)重難點(diǎn)。重點(diǎn)品讀句子（1）海峽中的巨浪和天上的烏云仿佛糾纏在一起了，漆黑如墨，聲勢(shì)逼人。小海鷗的翅膀是柔弱的，無論是被浪尖攫住，還是被烏云纏住，都十分危險(xiǎn)。（感受天氣環(huán)境的惡劣可能會(huì)給小海鷗帶來怎樣的危險(xiǎn)。）（2）“他會(huì)回來的！“友人斬釘截鐵地說。（學(xué)生討論友人為何如此堅(jiān)信的原因）（3）“友人什么也沒說，但從他霍然而起，繞室徘徊中，我知道他在擔(dān)心?！弊プ　盎羧欢穑@室徘徊”理解感悟友人內(nèi)心深處對(duì)海鷗安危的牽掛和擔(dān)心。（4）在漫長(zhǎng)的期待中，漆黑如墨的陰云里。一道白色的亮光一閃，小海鷗飛回來了。（通過有感情地朗讀，引領(lǐng)學(xué)生感悟此刻友人心中的驚喜）（5）它又落到窗臺(tái)上，跳躍著，用頑皮的眼光打量著我們。（抓住重點(diǎn)詞語“跳躍“”頑皮“讓學(xué)生體會(huì)小海鷗樂觀、不畏風(fēng)雨的精神）（6）“我不知它經(jīng)歷了什么：是風(fēng)雨的侵襲，是雷電的恫嚇，還是惡浪的阻攔？”抓住“是……是……還是……”體會(huì)海鷗那不畏兇險(xiǎn)、頑強(qiáng)抗?fàn)幍木窈湍芰?，并練?xí)說話?！拔摇?作為文中的線索人物，也在時(shí)時(shí)刻刻感受著友人和海鷗之間的友情，同時(shí)，也會(huì)產(chǎn)生疑惑：你為什么不把它留在籠子里呢？我把此作為討論的話題，引導(dǎo)學(xué)生理解 “它屬于大海”這句話，學(xué)生在感悟了友人和海鷗之間非同尋常的友情之后，都會(huì)有自己深刻的體會(huì)，也會(huì)明白友人的心愿，此時(shí)，引讀課題，再一次走進(jìn)友人的心，感悟友人的情。三、激發(fā)情感，感悟中心1．自由讀，思考：我為什么建議友人把海鷗留在籠子里？如果這樣做，留下了什么？失去了什么？．引讀課題，再一次走進(jìn)友人的心，感悟友人的情?？粗c海浪嬉戲的海鷗，友人深情地說：“飛吧，海鷗！”欣賞著藍(lán)天上飛翔的海鷗，友人無比興奮地說：“飛吧，海鷗！”牽掛著大海上與巨浪搏擊的海鷗，友人大聲呼喚著：“飛吧，海鷗！”（在此制作了一個(gè)小視頻，分別是海鷗在三個(gè)不同的場(chǎng)景中友人的心聲。三次“飛吧，海鷗”既強(qiáng)烈呼應(yīng)了課題，又更深層次地讓學(xué)生感悟到對(duì)海鷗，對(duì)生命的關(guān)愛與尊重。至此，整節(jié)課達(dá)到高潮。）四、反饋總結(jié)寫收獲為了讓學(xué)生更充分地理解文章主旨，把對(duì)海鷗的感情升華到對(duì)身邊動(dòng)植物的關(guān)愛尊重，我引出“點(diǎn)滴善行“環(huán)節(jié)，讀寫結(jié)合，并播放音頻文件讓學(xué)生聽大自然的各種聲音。使學(xué)生的情感世界得以完善，學(xué)會(huì)關(guān)愛動(dòng)物。五、作業(yè)布置請(qǐng)大家仿照課文中描寫海鷗外形的句子描寫你最喜歡的一種小動(dòng)物。六、板書設(shè)計(jì)飛吧，海鷗相識(shí)窗臺(tái)上相知藍(lán)天下相愛飛越海峽我的板書簡(jiǎn)潔明了，緊扣主要內(nèi)容和文章主旨，濃濃的情將友人和海鷗維系在一起，但海鷗是自由的，它永遠(yuǎn)屬于大海。我想，在本課的教學(xué)中，通過信息技術(shù)多媒體輔助教學(xué)的運(yùn)用，圖文結(jié)合的生動(dòng)畫面，我相信能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠積極參與教學(xué)，在“認(rèn)知、情感、技能”這幾方面，既得到美的熏陶、美的享受，又掌握了學(xué)習(xí)方法，多種能力得到訓(xùn)練培養(yǎng)?，F(xiàn)代信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合，是今后語文教學(xué)發(fā)展的方向，是一個(gè)有待深入研究、內(nèi)涵豐富的課題。今天我的說課只是在這方面初步的嘗試，肯定存在許多有待完善的地方，懇請(qǐng)?jiān)谧母魑活I(lǐng)導(dǎo)、各位老師指正，幫助。謝謝大家！第三篇：飛吧,海鷗(教案)“歇、仿、佛”等10個(gè)會(huì)認(rèn)字，“臨、抹、乖、勺”等15個(gè)會(huì)寫字。掌握“面臨、一抹、乖巧、斬釘截鐵”等詞語。，體會(huì)含義深刻的句子；能正確、流利、有感情地朗讀課文。，讓學(xué)生懂得如何關(guān)愛動(dòng)物。理解人和自然界動(dòng)物的關(guān)系，讓學(xué)生知道應(yīng)該如何關(guān)愛動(dòng)物。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解詞語和含義深刻的句子的意思。海鷗圖片、課件。2課時(shí)一、談話引入，揭示課題同學(xué)們，你們見過大海嗎？誰又見過海鷗呢？說說你見過的海鷗。（指名回答）今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)海鷗的課文。（投影海鷗圖片。板書課題，讀課題。）二、初讀課文，整體感知1自由讀文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，不認(rèn)識(shí)的生字詞借助拼音多讀幾遍。2檢查。（1）學(xué)生讀生詞，讓學(xué)生說出難寫的字并說出記字方法。如：“佛、截、屬”等。（2）指