飛吧,海鷗說課稿(編輯修改稿)
2024-11-15 00:52 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 樣的海鷗，并通過朗讀抓住重點詞句：常常、經(jīng)常、仿佛觸摸到了生命的歡愉“等體會友人和我對小海鷗的喜愛之情。出示海鷗的靜態(tài)圖片，讓學生對海鷗的認知不止停留在文字的表面，而是有了一個具象的認識。朗讀“仿佛觸摸到了生命的歡愉”時，我利用音頻文件配上歡快的背景音樂，營造出歡愉的美好氛圍，幫助學生更深層次感受語言美。學習3—12自然段（1）．學生根據(jù)自學要求，默讀課文3——7自然段，感悟友人和海鷗的深刻相知，用“——”畫出具體的句子，在旁邊批注自己的感受。（2）．重點品讀句子。（展示課件）“友人和這只小海鷗結(jié)下了友情，常常為它留一勺清清的淡水，一盤青色的鮮蝦，任它自來自去。他有時還把海鷗托在手心上喂食。” 抓住“常常、自來自去、托在手心上喂食”感悟友人對海鷗親人般的關(guān)愛?！啊w得多自在呀！’友人微微地笑著說?！]有受到傷害，還在飛呢！’友人無比興奮地說?！弊プ 拔⑽⒌匦Αo比興奮”體會友人發(fā)自內(nèi)心的對海鷗自由飛翔的欣賞。（此環(huán)節(jié)給人的感覺是溫馨美好的，所以我配放的背景音樂也比較輕柔，從關(guān)鍵詞句入手，通過感情朗讀，培養(yǎng)學生語感，抓住重點詞句進行理解、品味、感悟。為了突破這個重難點，我利用計算機化靜為動的特點。利用動態(tài)圖片，把海鷗嬉水、在空中飛翔等不同地點的情景展現(xiàn)在學生面前，讓學生對海鷗的喜愛和友人達到一個共鳴。）學習第8——13自然段學生自由讀這部分內(nèi)容，教師利用音頻文件和動態(tài)圖片，給學生聽覺和視覺上的沖擊力，讓學生自由發(fā)言，你聽到了什么？看到了什么？想到了什么？從而激發(fā)他們內(nèi)心對小海鷗命運的牽掛，為后面理解友人的心情做了很好的鋪墊。潛移默化地突破理解友人和小海鷗深刻感情的教學重難點。重點品讀句子（1）海峽中的巨浪和天上的烏云仿佛糾纏在一起了，漆黑如墨，聲勢逼人。小海鷗的翅膀是柔弱的，無論是被浪尖攫住，還是被烏云纏住，都十分危險。（感受天氣環(huán)境的惡劣可能會給小海鷗帶來怎樣的危險。）（2）“他會回來的！“友人斬釘截鐵地說。（學生討論友人為何如此堅信的原因）（3）“友人什么也沒說，但從他霍然而起，繞室徘徊中，我知道他在擔心。”抓住“霍然而起，繞室徘徊”理解感悟友人內(nèi)心深處對海鷗安危的牽掛和擔心。（4）在漫長的期待中，漆黑如墨的陰云里。一道白色的亮光一閃，小海鷗飛回來了。（通過有感情地朗讀，引領(lǐng)學生感悟此刻友人心中的驚喜）（5）它又落到窗臺上，跳躍著，用頑皮的眼光打量著我們。（抓住重點詞語“跳躍“”頑皮“讓學生體會小海鷗樂觀、不畏風雨的精神）（6）“我不知它經(jīng)歷了什么：是風雨的侵襲，是雷電的恫嚇，還是惡浪的阻攔？”抓住“是……是……還是……”體會海鷗那不畏兇險、頑強抗爭的精神和能力，并練習說話。“我” 作為文中的線索人物，也在時時刻刻感受著友人和海鷗之間的友情，同時，也會產(chǎn)生疑惑：你為什么不把它留在籠子里呢？我把此作為討論的話題，引導學生理解 “它屬于大?！边@句話，學生在感悟了友人和海鷗之間非同尋常的友情之后，都會有自己深刻的體會，也會明白友人的心愿，此時，引讀課題，再一次走進友人的心，感悟友人的情。三、激發(fā)情感，感悟中心1．自由讀，思考：我為什么建議友人把海鷗留在籠子里？如果這樣做，留下了什么？失去了什么？．引讀課題，再一次走進友人的心，感悟友人的情。看著與海浪嬉戲的海鷗，友人深情地說：“飛吧，海鷗！”欣賞著藍天上飛翔的海鷗，友人無比興奮地說：“飛吧，海鷗！”牽掛著大海上與巨浪搏擊的海鷗，友人大聲呼喚著：“飛吧，海鷗！”（在此制作了一個小視頻，分別是海鷗在三個不同的場景中友人的心聲。三次“飛吧，海鷗”既強烈呼應(yīng)了課題，又更深層次地讓學生感悟到對海鷗，對生命的關(guān)愛與尊重。至此，整節(jié)課達到高潮。）四、反饋總結(jié)寫收獲為了讓學生更充分地理解文章主旨，把對海鷗的感情升華到對身邊動植物的關(guān)愛尊重，我引出“點滴善行“環(huán)節(jié)，讀寫結(jié)合，并播放音頻文件讓學生聽大自然的各種聲音。使學生的情感世界得以完善，學會關(guān)愛動物。五、作業(yè)布置請大家仿照課文中描寫海鷗外形的句子描寫你最喜歡的一種小動物。六、板書設(shè)計飛吧，海鷗相識窗臺上相知藍天下相愛飛越海峽我的板書簡潔明了，緊扣主要內(nèi)容和文章主旨，濃濃的情將友人和海鷗維系在一起，但海鷗是自由的，它永遠屬于大海。我想，在本課的教學中，通過信息技術(shù)多媒體輔助教學的運用，圖文結(jié)合的生動畫面，我相信能夠激發(fā)學生的學習興趣，使其能夠積極參與教學，在“認知、情感、技能”這幾方面，既得到美的熏陶、美的享受，又掌握了學習方法，多種能力得到訓練培養(yǎng)?，F(xiàn)代信息技術(shù)與語文學科的整合，是今后語文教學發(fā)展的方向，是一個有待深入研究、內(nèi)涵豐富的課題。今天我的說課只是在這方面初步的嘗試，肯定存在許多有待完善的地方，懇請在座的各位領(lǐng)導、各位老師指正，幫助。謝謝大家！第三篇：飛吧,海鷗(教案)“歇、仿、佛”等10個會認字，“臨、抹、乖、勺”等15個會寫字。掌握“面臨、一抹、乖巧、斬釘截鐵”等詞語。，體會含義深刻的句子；能正確、流利、有感情地朗讀課文。，讓學生懂得如何關(guān)愛動物。理解人和自然界動物的關(guān)系，讓學生知道應(yīng)該如何關(guān)愛動物。指導學生學會本課的生字新詞，理解詞語和含義深刻的句子的意思。海鷗圖片、課件。2課時一、談話引入，揭示課題同學們，你們見過大海嗎？誰又見過海鷗呢？說說你見過的海鷗。（指名回答）今天，我們就來學習一篇有關(guān)海鷗的課文。（投影海鷗圖片。板書課題，讀課題。）二、初讀課文，整體感知1自由讀文。注意讀準字音，讀通順句子，不認識的生字詞借助拼音多讀幾遍。2檢查。（1）學生讀生詞，讓學生說出難寫的字并說出記字方法。如：“佛、截、屬”等。（2）指
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