圖形的對稱教學反思(編輯修改稿)
2024-11-15 00:48 本頁面
【文章內容簡介】 ，引導學生主動探索，讓學生在活動中感悟，在活動中體驗，使學習知識和提高能力同時得到發(fā)展。在觀察、欣賞自己的作品時，發(fā)現所有的對稱圖形都有一個共同的特點：有一條折痕，即對稱軸，教師示范畫對稱軸，讓學生觀察??進一步培養(yǎng)了學生的學習數學的能力。三、注重想象，發(fā)展思維我注重誘導啟發(fā)，創(chuàng)造思考的空間，促使學生動腦筋、想問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。如：教師出示課前剪好的對稱圖形的一半，讓學生猜是什么圖形，激發(fā)學生剪對稱圖形的欲望。由此讓學生獨立思考：怎樣才能剪一個最漂亮的對稱圖形？其實就是啟發(fā)學生利用對稱的原理，去發(fā)揮、去想象。當學生明確剪對稱圖形的步驟后：折畫剪，讓學生充分發(fā)揮自己的想象力自由創(chuàng)作：剪自己喜歡的對稱圖形，盡量發(fā)揮學生的想象力，發(fā)展學生的思維。總之，在本節(jié)課中學生真正成為學習的主人，積極地參與教學的每一個環(huán)節(jié)，努力探索解決問題的方法，大膽地發(fā)表自己的觀點，學習興趣高昂。但美中不足為：教師的鼓勵性、激勵性語言比較單一。五角形的對稱軸挖掘的不到位，學生只能畫出一條對稱軸，其余的四條，只有部分學生能畫出來。由于個別學生動作較慢，對稱圖形的感性認識不夠，導致在方格紙上畫出對稱圖形的另一部分時，困難較大，有待于單獨訓練。第三篇：對稱圖形教學反思稱圖形》教學設想及課后反思棗師附小 狄瑞華 2006/10/28《對稱圖形》是義務教育課程標準實驗教科書(人教版)二年級上冊第五單元《觀察物體》第2課時的內容。教材主要借助生活中的實例和學生操作活動判斷哪些物體是對稱的，找出對稱軸，并初步地、直觀地了解對稱圖形的性質。如何讓學生真正掌握所學的知識，能把數學知識轉化成自己的能夠活學活用的一種能力。有點我們覺得很重要，那就是始終要營造一個輕松和諧的課堂氛圍，讓學生能夠從中感受到學習的樂趣，并主動地去探求知識，發(fā)展思維。設計這堂課的幾點思考。思考一：如何科學合理地定位本節(jié)課的教學目標。了解過高段《軸對稱圖形》這課的學習目標之后。再來思考我們二年級學生怎么來學《對稱圖形》。我們把目標定位在：通過觀察、操作，初步認識軸對稱現象，了解對稱的一些簡單特點。認識對稱軸，能正確找、畫對稱圖形的對稱軸。通過學生活動，發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生的觀察、動手操作能力。通過對生活事物及相應圖形的欣賞，感受對稱圖形的美，感受數學與生活的密切聯(lián)系，陶冶情操。思考二：如何架構生活和數學之間的橋梁。數學知識總有它的生活原型。數學課堂如何將生活中的數學原型引入課堂成為學生的數學學習的生活經驗或者知識起點？同時通過課堂教學，如何讓學生自覺地將數學知識應用于生活實際？本節(jié)課我安排了一個“畫耳朵”的課前小游戲。一個簡單的游戲，幾陣歡快的笑聲，拉近的不僅是教師和學生的距離，更多的是學生生活經驗與數學對稱思想的距離。開始初步感悟對稱圖形特點環(huán)節(jié)，讓孩子兩次舉例。第一次是依據腦子中還較模糊的認識舉例，那是一種對數學知識的生活原型的提取。第二次是明確了他們相同的特征后再次有針對性的舉例。漸漸清晰今天我們數學學習大致的主題。說的遠一點，其實也是在無形中給予他們一種研究過
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