做框架的教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-11-15 00:47 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 認(rèn)識(shí)三角形的穩(wěn)定性在框架結(jié)構(gòu)中的作用。教學(xué)難點(diǎn)利用三角形的穩(wěn)定性，設(shè)計(jì)制作一個(gè)可以支承重物的立方體框架。教學(xué)準(zhǔn)備為小組準(zhǔn)備：竹制筷子、橡皮筋、立方體框架結(jié)構(gòu)（無(wú)斜桿）教師自己準(zhǔn)備：框架結(jié)構(gòu)建筑的圖片制成的幻燈片、十本教材（檢測(cè)承重）教法學(xué)法教法：對(duì)比試驗(yàn)法、設(shè)疑誘導(dǎo)法、操作發(fā)現(xiàn)法學(xué)法：動(dòng)手操作法、自主探究法、觀察發(fā)現(xiàn)法、合作交流法、獲取證據(jù)法 教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課顯示各種框架結(jié)構(gòu)的圖片（1）要求：在觀察的過程中，注意分析這些建筑物有什么共同的特點(diǎn)？（2）欣賞，回答問題（不密封、空心的、中間可透風(fēng)、骨架一樣的等）（3）這些建筑物像骨架一樣的構(gòu)造，我們就叫它框架結(jié)構(gòu)。這節(jié)課我們就一起來做框架，研究框架結(jié)構(gòu)。（板書：做框架）二、研究簡(jiǎn)單框架（1）再次欣賞圖片，要求仔細(xì)觀察，這些建筑物中最小的格子是什么形狀的？（2）為什么大都做成三角形而不做成長(zhǎng)方形或其它形狀呢？這其中一定蘊(yùn)含了什么科學(xué)道理，下面請(qǐng)每個(gè)小組把昨天準(zhǔn)備的三角形與四邊形框架拿出來，我們一起來研究一下吧。（3）每個(gè)同學(xué)嘗試按一下三角形框架與四邊形框架，有什么發(fā)現(xiàn)？ 板書：三角形 穩(wěn)定四邊形 不穩(wěn)定（4）有什么辦法使四邊形框架穩(wěn)定呢？小組思考討論。（加斜桿）（5）嘗試，現(xiàn)在穩(wěn)定了嗎？為什么加一根斜桿它就穩(wěn)定了，難道它是魔棒，我們來研究一下它到底有什么作用。（6）出示圖片，中間的小朋友相當(dāng)于斜桿，在第一幅圖中起到什么作用？第二幅圖中起到什么作用？（推、拉）（7）再次欣賞圖片，理解框架結(jié)構(gòu)中最小的格子大都是三角形，加深三角形穩(wěn)定性的認(rèn)識(shí)三、研究立方體框架談話：剛才，我們只研究了一些簡(jiǎn)單的平面框架，那么，我們?cè)賮硌芯恳幌铝⒎襟w框架，才能真正明白，像鐵塔這樣的框架結(jié)構(gòu)為何這么堅(jiān)固？師出示一個(gè)正方體框架（師放幾本書請(qǐng)同學(xué)們觀察，意識(shí)到正方體框架的不穩(wěn)定性）引出——老師做的這個(gè)立體框架很不牢固，有什么辦法讓這個(gè)框架結(jié)構(gòu)變得牢固呢？學(xué)生動(dòng)手做談話：昨天，老師布置任務(wù)要每一個(gè)小組制作一個(gè)立方體框架，下面請(qǐng)每個(gè)小組把制作好的都拿出來，并且用加斜桿的方法加固這個(gè)立體框架。要求：①框架結(jié)構(gòu)承受的是向下的壓力，思考哪些地方可以不用加斜桿？ ②先設(shè)計(jì)好草圖再動(dòng)手做③以使用材料少，承重能力強(qiáng)的小組為優(yōu)勝小組。學(xué)生動(dòng)手做，師巡視指導(dǎo)。體驗(yàn)我們的正方體框架巨大的承受能力在我們的正方體框架上一本一本地放書，它能承載多少本？四、尋找身邊的框架結(jié)構(gòu)讓學(xué)生尋找身邊的哪些物品、建筑采用了框架結(jié)構(gòu)。教師用課件出示相關(guān)的圖片。五、總結(jié)拓展誰(shuí)能解釋這些大型建筑或設(shè)施上為什么都采用三角形框架？除了結(jié)構(gòu)穩(wěn)定外，框架結(jié)構(gòu)還有什么好處？（節(jié)省材料、減輕自身重量）小結(jié)：框架結(jié)構(gòu)正是因?yàn)橛羞@么多的特點(diǎn)，所以建筑上運(yùn)用很廣。課外再去找找還有哪些地方運(yùn)用了框架結(jié)構(gòu)。六、板書做框架三角形 穩(wěn) 定四邊形 不穩(wěn)定 加斜杠（推、拉）穩(wěn)定教學(xué)反思本節(jié)課在課堂的具體操作上，突出在科學(xué)探究中學(xué)生自主的構(gòu)建科學(xué)概念的教學(xué)理念，以“討論思考—?jiǎng)邮种谱鳌磸?fù)實(shí)驗(yàn)”為主線，通過做簡(jiǎn)單框架、固定正方體框架，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)典型的科學(xué)探究過程。課前準(zhǔn)備，精選材料這節(jié)課重點(diǎn)是讓學(xué)生做框架并固定框架，體驗(yàn)三角形穩(wěn)定性。實(shí)驗(yàn)材料對(duì)學(xué)生探究很關(guān)鍵，教師為學(xué)生的探究活動(dòng)提供有結(jié)構(gòu)的材料是提高課堂教學(xué)效率的一個(gè)重要途徑。本課的材料準(zhǔn)備很重要，用來加固的斜桿要長(zhǎng)一些，因此，我為學(xué)生準(zhǔn)備了長(zhǎng)短兩種小木筷，以及固定木筷的小皮筋若干個(gè)。這些材料簡(jiǎn)便易行，尤其是木筷是從餐桌上回收利用的。合理分組，強(qiáng)調(diào)方法《科學(xué)（36）課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：科學(xué)課程要面向全體學(xué)生。而我們的科學(xué)課堂上小組合作時(shí)，往往有些學(xué)生只是看，不知道動(dòng)手幫忙，還有的小組材料一發(fā)下去就搶。本節(jié)課，為了保證每位學(xué)生都能參與到做框架的活動(dòng)中，我將學(xué)生分成3人一小組，這樣就避免了以上情況的發(fā)生，保證每個(gè)孩子都能動(dòng)腦動(dòng)手。這節(jié)課學(xué)生的思維一直都處在活躍階段，不僅動(dòng)手還要?jiǎng)幽X。在實(shí)驗(yàn)制作過程中熱情高漲，同時(shí)體驗(yàn)到小組合作的樂趣與優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)。但是，要讓學(xué)生動(dòng)手制作兩個(gè)平面框架到制作并固定一個(gè)立方體框架，操作性強(qiáng)，對(duì)學(xué)生而言有一定技術(shù)含量，由于學(xué)生個(gè)體差異，少數(shù)學(xué)生方法不當(dāng)，個(gè)別小組合作欠和諧，導(dǎo)致制作速度慢，框架固定不牢，影響實(shí)驗(yàn)效率。由此可見，面向全體學(xué)生，重視個(gè)別輔導(dǎo)，自主探究，合作交流是新課程環(huán)境下課堂教學(xué)必須關(guān)注的焦點(diǎn)。第四篇：做框架教學(xué)設(shè)計(jì).《做框架》教學(xué)設(shè)計(jì)南 崗 小 學(xué)劉 靜《做框架》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)思路：《做框架》是教科版六年級(jí)《科學(xué)》教材《形狀與結(jié)構(gòu)》單元的第５課，本課是在前一階段認(rèn)識(shí)形狀與承受力關(guān)系的基礎(chǔ)上，通過動(dòng)手制作、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)：不同形狀的框架，它的變形程度會(huì)不同；三角形框架是最穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)，從而進(jìn)
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