做框架的教學設計(編輯修改稿)
2024-11-15 00:47 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 認識三角形的穩(wěn)定性在框架結構中的作用。教學難點利用三角形的穩(wěn)定性，設計制作一個可以支承重物的立方體框架。教學準備為小組準備：竹制筷子、橡皮筋、立方體框架結構（無斜桿）教師自己準備：框架結構建筑的圖片制成的幻燈片、十本教材（檢測承重）教法學法教法：對比試驗法、設疑誘導法、操作發(fā)現(xiàn)法學法：動手操作法、自主探究法、觀察發(fā)現(xiàn)法、合作交流法、獲取證據(jù)法 教學過程一、導入新課顯示各種框架結構的圖片（1）要求：在觀察的過程中，注意分析這些建筑物有什么共同的特點？（2）欣賞，回答問題（不密封、空心的、中間可透風、骨架一樣的等）（3）這些建筑物像骨架一樣的構造，我們就叫它框架結構。這節(jié)課我們就一起來做框架，研究框架結構。（板書：做框架）二、研究簡單框架（1）再次欣賞圖片，要求仔細觀察，這些建筑物中最小的格子是什么形狀的？（2）為什么大都做成三角形而不做成長方形或其它形狀呢？這其中一定蘊含了什么科學道理，下面請每個小組把昨天準備的三角形與四邊形框架拿出來，我們一起來研究一下吧。（3）每個同學嘗試按一下三角形框架與四邊形框架，有什么發(fā)現(xiàn)？ 板書：三角形 穩(wěn)定四邊形 不穩(wěn)定（4）有什么辦法使四邊形框架穩(wěn)定呢？小組思考討論。（加斜桿）（5）嘗試，現(xiàn)在穩(wěn)定了嗎？為什么加一根斜桿它就穩(wěn)定了，難道它是魔棒，我們來研究一下它到底有什么作用。（6）出示圖片，中間的小朋友相當于斜桿，在第一幅圖中起到什么作用？第二幅圖中起到什么作用？（推、拉）（7）再次欣賞圖片，理解框架結構中最小的格子大都是三角形，加深三角形穩(wěn)定性的認識三、研究立方體框架談話：剛才，我們只研究了一些簡單的平面框架，那么，我們再來研究一下立方體框架，才能真正明白，像鐵塔這樣的框架結構為何這么堅固？師出示一個正方體框架（師放幾本書請同學們觀察，意識到正方體框架的不穩(wěn)定性）引出——老師做的這個立體框架很不牢固，有什么辦法讓這個框架結構變得牢固呢？學生動手做談話：昨天，老師布置任務要每一個小組制作一個立方體框架，下面請每個小組把制作好的都拿出來，并且用加斜桿的方法加固這個立體框架。要求：①框架結構承受的是向下的壓力，思考哪些地方可以不用加斜桿？ ②先設計好草圖再動手做③以使用材料少，承重能力強的小組為優(yōu)勝小組。學生動手做，師巡視指導。體驗我們的正方體框架巨大的承受能力在我們的正方體框架上一本一本地放書，它能承載多少本？四、尋找身邊的框架結構讓學生尋找身邊的哪些物品、建筑采用了框架結構。教師用課件出示相關的圖片。五、總結拓展誰能解釋這些大型建筑或設施上為什么都采用三角形框架？除了結構穩(wěn)定外，框架結構還有什么好處？（節(jié)省材料、減輕自身重量）小結：框架結構正是因為有這么多的特點，所以建筑上運用很廣。課外再去找找還有哪些地方運用了框架結構。六、板書做框架三角形 穩(wěn) 定四邊形 不穩(wěn)定 加斜杠（推、拉）穩(wěn)定教學反思本節(jié)課在課堂的具體操作上，突出在科學探究中學生自主的構建科學概念的教學理念，以“討論思考—動手制作—反復實驗”為主線，通過做簡單框架、固定正方體框架，引領學生經(jīng)歷一個典型的科學探究過程。課前準備，精選材料這節(jié)課重點是讓學生做框架并固定框架，體驗三角形穩(wěn)定性。實驗材料對學生探究很關鍵，教師為學生的探究活動提供有結構的材料是提高課堂教學效率的一個重要途徑。本課的材料準備很重要，用來加固的斜桿要長一些，因此，我為學生準備了長短兩種小木筷，以及固定木筷的小皮筋若干個。這些材料簡便易行，尤其是木筷是從餐桌上回收利用的。合理分組，強調(diào)方法《科學（36）課程標準》指出：科學課程要面向全體學生。而我們的科學課堂上小組合作時，往往有些學生只是看，不知道動手幫忙，還有的小組材料一發(fā)下去就搶。本節(jié)課，為了保證每位學生都能參與到做框架的活動中，我將學生分成3人一小組，這樣就避免了以上情況的發(fā)生，保證每個孩子都能動腦動手。這節(jié)課學生的思維一直都處在活躍階段，不僅動手還要動腦。在實驗制作過程中熱情高漲，同時體驗到小組合作的樂趣與優(yōu)勢，進一步增強學生合作意識。但是，要讓學生動手制作兩個平面框架到制作并固定一個立方體框架，操作性強，對學生而言有一定技術含量，由于學生個體差異，少數(shù)學生方法不當，個別小組合作欠和諧，導致制作速度慢，框架固定不牢，影響實驗效率。由此可見，面向全體學生，重視個別輔導，自主探究，合作交流是新課程環(huán)境下課堂教學必須關注的焦點。第四篇：做框架教學設計.《做框架》教學設計南 崗 小 學劉 靜《做框架》教學設計設計思路：《做框架》是教科版六年級《科學》教材《形狀與結構》單元的第５課，本課是在前一階段認識形狀與承受力關系的基礎上，通過動手制作、實驗活動，使學生認識和發(fā)現(xiàn)：不同形狀的框架，它的變形程度會不同；三角形框架是最穩(wěn)定的結構，從而進
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