【文章內(nèi)容簡介】 。在教材的編寫順序上，前期有小學科學介紹過實驗室制取氧氣的簡單方法，上了初三學習化學后，進一步系統(tǒng)的學習了氧氣的主要性質(zhì)，為本節(jié)課的進行做好鋪墊。學生在學完本節(jié)課內(nèi)容后，應(yīng)該初步掌握了氣體制取中如何選擇發(fā)生裝置和收集裝置的方法，進而為下一階段學習制取二氧化碳做準備。前期，學生已有的知識及能力是氧氣基本性質(zhì)，基本實驗儀器的使用方法及注意事項，基本實驗操作。要想順利選擇出制取氧氣的儀器，還需要掌握的是：用什么藥品能得到氧氣，以及對所學實驗儀器的熟練操作。經(jīng)過課程學習，學生應(yīng)該能初步掌握氣體制取裝置選擇依據(jù)，對實驗儀器的使用更加熟悉。氣體性質(zhì)+儀器使用=氣體制取裝置選擇依據(jù)根據(jù)教材分析和學情分析，得到了本節(jié)課的教學目標。重點內(nèi)容是關(guān)于氣體制取實驗裝置的學習，并總結(jié)出選擇裝置的一般方法，方便在第六單元二氧化碳制取學習中應(yīng)用。難點是通過本節(jié)課對儀器裝置的探究學習，初步認識到科學探究的意義和基本過程，并且能在實驗中與他人交流討論，清晰表達自己的觀點。為以后的探究題目練習打好基礎(chǔ)。本節(jié)課總體的教學過程分為三部分。首先是復習氧氣的基本性質(zhì)，引入新課。之后挖掘?qū)W生的興趣點：怎么得到一瓶氧氣呢？進行氧氣制取的學習。最后總結(jié)歸納出氣體制取裝置選擇的一般方法。而在重點介紹的氣體制取過程中，又分為三步來學習：反應(yīng)原理介紹，裝置儀器猜測，以及最后教師演示制取一瓶氧氣。下面進入整節(jié)課過程說明。通過圖片和ppt的復習，鞏固基礎(chǔ)，為下一步學習做好鋪墊。并且在回答問題過程中，有意識的要求學生用完整規(guī)范的語言來說明，訓練他們的語言表達能力。通過之前一系列性質(zhì)實驗的演示，學生都對氧氣產(chǎn)生了濃厚的興趣，很想知道如何得到一瓶氧氣。這種條件下，以生活中實例介紹兩種生成氧氣的方法，通過對反應(yīng)物狀態(tài)和反應(yīng)條件的介紹，為一起選擇做鋪墊。在進行反應(yīng)物介紹時候，就可以帶出儀器選擇方法了。對比兩種反應(yīng)物狀態(tài)：一種固體，一種液體和反應(yīng)條件：一種加熱，一種不加熱，得到兩套發(fā)生裝置。注意讓學生觀察他們搭建的儀器和ppt上的有什么不同，訓練學生實驗觀察能力，并在此解釋一下棉花的作用。在復習氧氣密度和溶解性之后，根據(jù)氧氣性質(zhì)特點，密度比空氣大，利用物理上學過的知識，學生很好理解氧氣應(yīng)該沉在空氣下方，空氣從上方跑走，因此采用向上排空氣法。排水法，因為此前在吸入氣體和呼出氣體比較的實驗中已經(jīng)介紹并親身嘗試過，所以難度也不大。在介紹完向上排空氣法，可以馬上追問學生，利用此種收集方法，你們怎么能觀察到氧氣是否收集滿呢？并結(jié)合之前學習的氧氣助燃性，由此引出驗滿的操作。以上內(nèi)容完成后，本節(jié)課重點部分已經(jīng)可以算介紹完了，之后就是對制取氣體實驗過程中各個步驟的詳細解讀，學生進行語言表述訓練?！吨迫⊙鯕狻氛f課稿6教學目標1．知識與技能了解實驗室用高錳酸鉀制取氧氣的方法，初步了解通過化學實驗制取新物質(zhì)的方法；2．過程與方法通過學生動手實驗進行科學探究，在活動過程中對獲取的信息進行加工處理，從中培養(yǎng)學生的觀察能力，分析能力，實驗操作能力；3．情感態(tài)度與價值觀通過親自動手做實驗，讓學生體驗實驗成功的喜悅，激發(fā)學習興趣；通過實驗增強學生的探究欲；本節(jié)課是典型的物質(zhì)制取課。課標的要求：讓學生初步學習氧氣的實驗室制法；教材上這部分內(nèi)容安排在學習《氧氣的性質(zhì)》之后，要求學生了解實驗室制取氧氣的主要方法和原理，初步了解通過化學實驗制取新物質(zhì)的方法；練習連接儀器的基本操作，動手制取氧氣；實驗室用高錳酸鉀制取氧氣也是中考實驗操作的重要內(nèi)容之一，在中考試卷上也常常出現(xiàn)，有的考查實驗裝置，有的考查實驗步驟，有的考查實驗原理和操作方法，因此本節(jié)課具有非常重要的地位和作用?；诖?，我確定了以上教學目標。教學重點實驗室用高錳酸鉀制取氧氣的反應(yīng)原理和操作步驟教學難點實驗室制取氧氣的裝置選擇，操作步驟的掌握為了突出重點、突破難點，體現(xiàn)課堂教學“人本化”讓學生思動、手動、口動、互動。學習方式探究化，讓學生通過實驗探究獲得新知，所以我采用了以下教學方法：教學方法本節(jié)課采取探究法和學生分組實驗相結(jié)合的教學方法課時安排：1課時下面我重點談一下教學流程這一環(huán)節(jié)：教學過程我將教學過程設(shè)置為以下幾個環(huán)節(jié)：導入新課→制取原理講解→活動裝置圖拼裝展示→演示實驗→學生分組實驗→思考問題→歸納總結(jié)等環(huán)節(jié)1：導入新課。展示鐵絲、硫在氧氣中燃燒圖片，并提出問題：實驗中的氧氣是如何得到的呢？激發(fā)學生學習興趣，從而引出本節(jié)課的學習用高錳酸鉀制取氧氣。環(huán)節(jié)2：制取原理講解。讓學生們觀察藥品后回答高錳酸鉀的顏色狀態(tài)，從而講解高錳酸鉀的制取原理，板書上寫明文字表達式，初步了解實驗室用高錳酸鉀制取氧氣的原理。環(huán)節(jié)3：裝置圖拼裝并展示。根據(jù)高錳酸鉀制氧原理，我給每小組一部分自制的儀器模型，小組合作探究本實驗中需要哪些儀器，讓學生們根據(jù)所選儀器模型在白紙板上粘貼組裝想象中的高錳酸鉀制取氧氣裝置圖。小組共同展示裝置圖，師生共同討論哪些可以用，哪些有問題，指明問題所在。觀察所有裝置圖可以分為幾部分，從而指出哪部分是氣體發(fā)生裝置，哪部分是氣體收集裝置。（1）讓學生觀察藥品也就是反應(yīng)物的狀態(tài)。（2）實驗室制氧氣需要的反應(yīng)條件？（3）歸納實驗室制取氧氣的發(fā)生裝置跟哪些因素有關(guān)，總結(jié)出一般氣體的發(fā)生裝置選擇的規(guī)律：根據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件來選擇發(fā)生裝置。探究實驗室制氧氣的氣體收集裝置。分析總結(jié)出氣體的收集裝置選擇的規(guī)律：根據(jù)氣體的性質(zhì)（密度、溶解性）選擇收集裝置。最后在學生的裝置圖中選定出本節(jié)課所用的實驗裝置。在這里，師生共同進行探究活動，培養(yǎng)學生分析和處理信息的能力。環(huán)節(jié)4：演示實驗。設(shè)問：用高錳酸鉀制取氧氣如何操作？由于剛接觸制取實驗，以防一些意外出現(xiàn)，所以先讓學生觀看教師的制氧操作演示視頻，讓學生對操作流程有了初步的掌握。觀看完視頻后，再根據(jù)實驗步驟找出代表性圖片讓學生們完整的認知制取氧氣的過程為：查、裝、定、點、收、離、熄。找學生復述實驗室制取氧氣每一步的具體操作步驟