對稱圖形教學反思(編輯修改稿)
2025-11-15 00:40 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 展開教與學。設計了四個環(huán)節(jié)。在“折”中體驗、認識、清晰對稱圖形的特征。在“畫”中明確對稱圖形的對稱軸。在“看”和“折”結(jié)合中了解一個對稱圖形的多條對稱軸。在“剪”中深入地精細化認識對稱圖形的產(chǎn)生。上完這節(jié)課后的思考： 思考一：關于細節(jié)如果說整節(jié)課的設計是骨架的話，那么一個個細節(jié)就是整節(jié)課的血與肉。細節(jié)一：提問：這些東西都什么相同的地方？ 生：兩邊都是一樣的。問：哪邊和哪邊是一樣的？你能上來比劃一下嗎？（追問和具體的比劃讓學生更加清晰的理解）細節(jié)二：通過對折驗證一個圖形是對稱圖形得出“對稱圖形”的概念之后，提問：那刀和數(shù)字1是不是對稱圖形？為什么？ 操作：不同方向?qū)φ邸煟簩φ酆蟛荒芡耆睾?，所以它不是對稱圖形。咱們把他們放在邊上去。（建立正確表象，去除不正確的，在對比、質(zhì)疑、操作驗證下，正方兩方面來完善一個數(shù)學概念。）細節(jié)三：提問：長方形的對稱軸在哪？ 生：兩條。（比劃）第三篇：圖形對稱反思蘇教版四年級數(shù)學下《圖形的對稱》教學反思本節(jié)課的主要內(nèi)容時讓學生通過折紙等方法確定軸對稱圖形的對稱軸,進一步體會軸對稱圖形的特征。學生通過三年級的學習，已經(jīng)知道把一個圖形對折,折痕兩邊完全重合的圖形是軸對稱圖形,并且認識了對稱軸。為了喚醒學生對舊知的記憶,我選擇了一些軸對稱圖形,如蝴蝶圖、蜻蜓圖、落葉圖、中國戲曲臉譜圖。通過對這些圖片的欣賞，讓學生復習和鞏固了關于軸對稱圖形的有關知識。新授時,我設計了三個層次,第一個層次:讓學生動手操作,折一折長方形、正方形紙片,找出它們的對稱軸所在的位置。第二個層次:讓學生沿著折痕用點劃線畫一畫圖形的對稱軸。第三個層次:給出一個長方形的平面圖,即不能對折的情況下,讓學生思考如何畫它的對稱軸。通過一層一層地遞進式的教學,學習內(nèi)容由簡單到復雜,學生由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡,熟練掌握如何畫出簡單軸對稱圖形的對稱軸的方法。鞏固練習部分，第1題讓學生通過將一些基本圖形對折,進一步體會軸對稱圖形的特征和對稱軸的意義。第2題讓學生在方格上利用對稱軸畫出軸對稱圖形的另一半,有利于學生進一步把握軸對稱圖形的特征,體會對稱軸兩邊的圖形與對稱軸之間的關系。拓展延伸部分，讓學生判斷生活中的一些數(shù)字、字母是不是軸對稱圖形。最后,讓學生欣賞了幾幅我們現(xiàn)實生活中具有對稱性的圖片,不但享受人文與情感方面的教育,拓展學生的視野,培養(yǎng)學生細心觀察的習慣。進一步體驗生活離不開數(shù)學，數(shù)學來源于生活的內(nèi)涵，懂得精彩來自生活，生活創(chuàng)造精彩，讓學生努力學習，創(chuàng)造美好的明天。本次教學通過課件播放，形象、直觀地展現(xiàn)了知識的形成過程，進而引導學生分析問題，解決問題，而且通過電子白板，與學生互動，既激發(fā)了學生學習數(shù)學的積極性，又培養(yǎng)了學生動口、動手、動腦的能了。每一次的教學，有每一次的發(fā)現(xiàn)。在本教學活動中也出現(xiàn)了諸多需要改進的地方，如由于語言組織的不到位，沒有抓住課堂中細節(jié)，使課堂不夠完美。通過本次活動，讓我注意到，在以后的課堂教學中，要善于把握細節(jié)，這樣才堪稱完美。以上是我對《圖形的對稱》這一課的教學反思，望各位老師給予批評指正。第四篇：圖形的對稱教學反思《圖形的對稱》是學生在
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