【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 影響。當(dāng)家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育的缺陷，單獨(dú)或二者、三者同時(shí)對(duì)他們的成長(zhǎng)產(chǎn)生消極作用時(shí)，他們的德、智、體、美、勞的健康發(fā)展就遇到了嚴(yán)重障礙，因而產(chǎn)生了留守兒童的一系列統(tǒng)稱為“留守兒童問(wèn)題”的問(wèn)題。第二部分 留守兒童問(wèn)題的表現(xiàn)留守兒童問(wèn)題，是指留守兒童相對(duì)于非留守兒童，在成長(zhǎng)過(guò)程中較多地表現(xiàn)出的非良性的情感、道德、行為、心理、安全等方面的問(wèn)題。這一系列問(wèn)題目前因?yàn)樯婕暗綌?shù)以1000萬(wàn)～萬(wàn)人口，因而成為了一個(gè)嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題。一、本課題組對(duì)我省留守兒童基本情況的調(diào)查與分析(一)本課題組調(diào)查的組織情況本次調(diào)查從8月份開始。為了使課題的研究更具有代表性，課題組的調(diào)查選點(diǎn)分別定在湘北、湘中、湘南、湘西的8個(gè)外出務(wù)工人員較多縣（市）的16個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)。它們分別是：岳陽(yáng)市華容縣的治河渡鎮(zhèn)和萬(wàn)庾鎮(zhèn)、岳陽(yáng)市平江縣的安定鎮(zhèn)和甕江鎮(zhèn)、婁底市新化縣的曹家鎮(zhèn)和吉慶鎮(zhèn)、婁底市漣源市的荷塘鎮(zhèn)和白馬鎮(zhèn)、郴州市宜章縣的迎春鎮(zhèn)和南水鎮(zhèn)、郴州市永興縣的悅來(lái)鎮(zhèn)和大不江鄉(xiāng)、湘西自治州保靖縣的昂洞鎮(zhèn)和拔茅鎮(zhèn)、湘西自治州永順縣的王村鎮(zhèn)和塔臥鎮(zhèn)。在調(diào)查中，我們分別召開了鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）村干部、學(xué)校老師、留守兒童監(jiān)護(hù)人、留守兒童等四部分人的座談會(huì)和個(gè)案訪談。從4個(gè)不同的方面調(diào)查了我省留守兒童的行為及心理的基本情況，了解他們需求及其存在的問(wèn)題，同時(shí)了解了鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）村干部、學(xué)校老師、留守兒童監(jiān)護(hù)人對(duì)留守兒童問(wèn)題的看法和建議，及其各地對(duì)留守兒童問(wèn)題采取的一些行之有效的對(duì)策和具體措施。在4個(gè)市州的8個(gè)縣（市）中，我們運(yùn)用分層抽樣的形式，在每個(gè)縣（市）中抽取兩個(gè)鄉(xiāng)（鎮(zhèn)），在每個(gè)鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中抽出一個(gè)村和一所中心學(xué)校，對(duì)留守兒童進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。為了真實(shí)有效地了解農(nóng)村留守兒童的生活、行為情況，本次問(wèn)卷調(diào)查采取由調(diào)查員逐題講解，現(xiàn)場(chǎng)匿名填寫、當(dāng)場(chǎng)回收問(wèn)卷。調(diào)查內(nèi)容涉及農(nóng)村留守兒童的心理健康、行為發(fā)展、家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、社區(qū)環(huán)境、同輩群體等問(wèn)題。本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷份，回收有效問(wèn)卷1996份，％，對(duì)有效問(wèn)卷采用spss ，得到如下有關(guān)我省留守兒童的一些基本數(shù)據(jù)：表2－1 我省留守兒童的基本數(shù)據(jù)性別男（人數(shù)及百分比）女（人數(shù)及百分比）1059人 53％937人 ％家庭類型單親（人數(shù)及百分比）雙親（人數(shù)及百分比）160人 8％1836人 92％監(jiān)護(hù)類型母 親父 親祖（外）父母親戚朋友自 我409人％288人％936人％265人％98人%留守時(shí)間一年以內(nèi)一到兩年兩年至三年三年以上329人％429人%719人％519 人％去父母工作地去 過(guò)（人數(shù)及百分比）沒(méi) 去 過(guò)（人數(shù)及百分比）693人 34．7％1303人 65．3％親子聯(lián)系經(jīng)常（人數(shù)及百分比）偶爾（人數(shù)及百分比）很少（人數(shù)及百分比）844人 %687人 %465人 %父母在電話中最關(guān)心的問(wèn)題學(xué)習(xí)（人數(shù)及百分比）生活（人數(shù)及百分比）思想（人數(shù)及百分比）812人 ％431人 ％86人 ％人際交往人身安全其 它30人 ％531人 ％106人 ％為了了解我省留守兒童的行為及心理的基本情況，了解他們需求及其存在的問(wèn)題，我們分別采用了座談會(huì)和問(wèn)卷調(diào)查的形式?？偟恼f(shuō)來(lái)，座談會(huì)和問(wèn)卷調(diào)查得出的結(jié)論與現(xiàn)實(shí)可能有一定的差距，這可能有兩個(gè)方面原因：一是在座談會(huì)上鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）村干部、學(xué)校老師、留守兒童監(jiān)護(hù)人都希望把問(wèn)題說(shuō)得嚴(yán)重一點(diǎn)，以期引起上面的重視；二是留守兒童本人在填答問(wèn)卷時(shí)，一般都不愿意把自己說(shuō)得很差，因此往往對(duì)一些優(yōu)秀的、好的項(xiàng)目進(jìn)行選答，這也是與一般少年兒童的道德水平吻合的。(二)本課題組對(duì)我省留守兒童基本情況的描述與問(wèn)題分析情感方面的問(wèn)題留守兒童最大的問(wèn)題是情感孤寂問(wèn)題。對(duì)于尚處在中小學(xué)生階段的留守兒童，依戀性情感還是他們基本的需要之一。但由于其家庭的不完整性和缺乏父母的親情感染以及農(nóng)村現(xiàn)有社會(huì)體系對(duì)他們的關(guān)照不多，他們的這種依戀性情感很難得到滿足，以下統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題。表2－2 父母親外出打工的年限調(diào)查項(xiàng)目人數(shù)百分比（％）合 計(jì)1996100．0表2－3 是否去過(guò)父母親工作的地方調(diào)查項(xiàng)目人數(shù)百分比（％）去過(guò)69334．7沒(méi)去過(guò)130365．3合 計(jì)1996100．0表2－4 親子電話聯(lián)系頻度調(diào)查項(xiàng)目人數(shù)百分比（％）合計(jì)1996100．0表2－5 是否想念父母調(diào)查項(xiàng)目人數(shù)百分比（％）合 計(jì)1996100．0表2－6 生活中受到的委屈向誰(shuí)傾訴調(diào)查項(xiàng)目人數(shù)百分比（％）合 計(jì)1996100．0從以上數(shù)據(jù)可以看出，造成留守兒童情感孤寂問(wèn)題的主要原因是因其父母長(zhǎng)年外出，長(zhǎng)時(shí)間缺乏親子之間的直接互動(dòng)，我們這次調(diào)查發(fā)現(xiàn)有的外出時(shí)間長(zhǎng)達(dá)8—13年之久，且在其中很少回家。因?yàn)樗麄冊(cè)谕鈷赍X本來(lái)就不多，為了節(jié)約探親的往返路費(fèi)，加之節(jié)假日又有雙倍以上的工資，所以有些父母甚至放棄了逢年過(guò)節(jié)回家團(tuán)聚的機(jī)會(huì)。加上平時(shí)工作忙，也就是匆匆的幾句電話的詢問(wèn)和問(wèn)候（%的“很少”電話聯(lián)系）。殊不知，對(duì)于少年兒童來(lái)說(shuō)，情感的饑渴首先源自于皮膚的饑渴（心理學(xué)認(rèn)為，這是哺乳類幼小動(dòng)物的基本需求之一）。電話的問(wèn)候缺乏親子之間的直接互動(dòng)，根本無(wú)法滿足其皮膚的饑渴，長(zhǎng)此以往他們就難免不產(chǎn)生情感饑渴的問(wèn)題。情感的饑渴具有隱蔽性，又不易被人察覺，所以其危害性顯得極大。它將直接影響到兒童性格、個(gè)性的形成和發(fā)展，使其人格發(fā)展上出現(xiàn)扭曲和變形，對(duì)兒童的社會(huì)化過(guò)程產(chǎn)生極大的不良影響。在調(diào)查問(wèn)卷中有兩道多項(xiàng)選擇題：你目前面臨的最大的問(wèn)題是什么？選“生活無(wú)人照顧”、“受委屈無(wú)人傾訴”“與照顧者不和”% % %。你目前最大的愿望是什么？選“有更多知心朋友”、“父母工作順利”、“父母早點(diǎn)回來(lái)” %、%、%。這都是居前三位的選項(xiàng)。對(duì)問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)處理結(jié)果也顯示，“親子聯(lián)系頻度”與“委屈向誰(shuí)傾訴”兩道題目之間呈負(fù)相關(guān)；“交友目的”的三分之一是“傾訴心事”。這些都充分反映出留守兒童對(duì)情感關(guān)懷的渴望。我們還應(yīng)看到，%的孩子“不想”父母親。這是因?yàn)樗麄兂錾缶鸵恢笔亲孑厯狃B(yǎng)，長(zhǎng)時(shí)間的與父母親沒(méi)有直接的面對(duì)面的生活互動(dòng)，且不說(shuō)父母親的語(yǔ)言、情感給他們留下了多少印象，就連父母親長(zhǎng)得啥模樣他們有些都不是很熟悉了，對(duì)這部分留守兒童來(lái)說(shuō)，父母親完全成了一個(gè)失去血肉和情感的文字符號(hào)。留守兒童的情感問(wèn)題主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是生活中受到的委屈無(wú)處傾訴，或者是缺乏良好的傾訴對(duì)象以及對(duì)他們的及時(shí)正確的輔導(dǎo)，久而久之其人格表現(xiàn)要么是攻擊性較強(qiáng)，要么是偏向于抑郁性；二是由于得不到父母的親情感染和關(guān)照，缺乏情感的慰藉，不少留守兒童就必需尋求情感生活的替代，于是上網(wǎng)聊天，交筆友的比較多，耽誤了大好的學(xué)習(xí)時(shí)光。我們?cè)谡{(diào)查中就發(fā)現(xiàn)了不少這類事例。例如：漣源市某鎮(zhèn)中學(xué)一留守兒童一天可以收到三、四封信，其精力主要用于給筆友的回信，而對(duì)學(xué)習(xí)幾乎放棄。道德行為方面的問(wèn)題兒童的道德行為關(guān)乎到支撐兒童成長(zhǎng)的精神支柱和精神脊梁?jiǎn)栴}，切不可小視。著名的心理學(xué)家皮亞杰（piajet）通過(guò)對(duì)兒童認(rèn)識(shí)形成過(guò)程的研究表明，低齡段的兒童從行為到思維或從感知運(yùn)動(dòng)格局到概念的過(guò)渡還沒(méi)有完成，其間經(jīng)歷著“一個(gè)緩慢的分化過(guò)程”，“這個(gè)過(guò)程依賴于同化性轉(zhuǎn)換作用”，而在這種同化過(guò)程中起重要作用的便是對(duì)成人行為的模仿。這一模仿過(guò)程是通過(guò)成人行為的耳濡目染，其中不僅有語(yǔ)言表達(dá)方式與語(yǔ)言內(nèi)容，更有為人處世的道德行為。而家庭正是這種接受耳濡目染最直接、最多、最深的環(huán)境，特別是溫暖的家庭氣氛、和諧的親子關(guān)系、關(guān)懷與愛護(hù)的父母態(tài)度，有助于親子之間的認(rèn)同傾向，是發(fā)展道德良知的最佳環(huán)境。無(wú)論道德知識(shí)、道德情緒及自我控制的意志力的培養(yǎng)，都是從家庭開始的，父母平時(shí)對(duì)兒童的教誨、獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰的控制方式、管教方法與態(tài)度、行為示范等對(duì)于兒童的抗拒誘惑、罪疚感的態(tài)度以及對(duì)是非善惡的判斷，均能產(chǎn)生積極的決定性的影響。在測(cè)量留守兒童道德行為時(shí)，我們分別用了 “課堂違紀(jì)”、“不良嗜好”、“參與集體活動(dòng)”、“考試舞弊”、“撒謊”等指標(biāo)。調(diào)查結(jié)果如下：表2－7 是否有課堂違紀(jì)行為調(diào)查項(xiàng)目人數(shù)百分比（％）合計(jì)1996100．0表2－8 是否有抽煙、喝酒、夜不歸宿、打架斗毆等不良行為調(diào)查項(xiàng)目人數(shù)百分比（％）合計(jì)1205（人次）此題為一道多項(xiàng)選擇題。表2－9 是否經(jīng)常參與集體活動(dòng)調(diào)查項(xiàng)目人數(shù)百分比（％）合計(jì)1996100．0表2－10 對(duì)考試舞弊的態(tài)度調(diào)查項(xiàng)目人數(shù)百分比（％）合計(jì)1996100．0表2－11 是否經(jīng)常撒謊欺騙師長(zhǎng)調(diào)查項(xiàng)目人數(shù)百分比（％）合計(jì)1996100．0以上調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)說(shuō)明，我省留守兒童的道德行為水準(zhǔn)還是基本吻合一般少年兒童道德行為水平的。但我們必須看到，對(duì)于留守兒童來(lái)說(shuō)，親子關(guān)系的相對(duì)疏離，家庭功能的缺失，使得他們更難得到來(lái)自父母的道德教化及其有效控制和幫助，這就加大了他們產(chǎn)生不良道德品行的可能性。特別值得關(guān)注的是現(xiàn)代傳媒對(duì)留守兒童幼小心靈的不良滲透。當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)等新興現(xiàn)代媒體已經(jīng)滲透到大部分農(nóng)村，外出務(wù)工的父母又大都給孩子足夠的零花錢以彌補(bǔ)其對(duì)孩子的關(guān)愛不夠，這就為留守孩子自由出入網(wǎng)吧和各種娛樂(lè)場(chǎng)所提供了經(jīng)濟(jì)條件；同時(shí)，農(nóng)村孩子缺少公共活動(dòng)的場(chǎng)所及設(shè)施，而電游室、網(wǎng)吧的大門則向他們隨時(shí)敞開，加之他們?nèi)狈Τ扇说墓芙袒蚬芙滩粐?yán)，因此，沉迷于上網(wǎng)和游戲就成了部分留守兒童課余的主要生活方式?，F(xiàn)代傳媒除給農(nóng)村少年兒童帶來(lái)新的學(xué)習(xí)、溝通方式之外，其中一些腐朽、庸俗和低級(jí)趣味的文化和有害信息也會(huì)給留守兒童的心靈帶來(lái)傷害。留守兒童遠(yuǎn)離父母，無(wú)法得到父母在思想認(rèn)識(shí)和價(jià)值觀念上的引導(dǎo)與幫助，在情感上也得不到關(guān)心，這就很容易使他們偏離主流的道德價(jià)值觀，甚至走上違法犯罪的道路。從座談會(huì)的調(diào)查中我們確實(shí)了解到了這方面的一些問(wèn)題。一部分留守兒童缺乏基本的禮貌常識(shí)，自制力較弱，自立、自理能力較差。逃學(xué)上網(wǎng)玩游戲的現(xiàn)象十分普遍。永順縣某學(xué)校的留守學(xué)生在學(xué)校寄宿學(xué)生下晚自習(xí)后，用繩子從三樓寢室脫逃，翻越圍墻外出上網(wǎng)打游戲。一部分留守兒童染有不良行為習(xí)慣，抽煙成為留守兒童中較為普遍的現(xiàn)象。新化縣某村小學(xué)一年級(jí)的留守女生就學(xué)會(huì)抽煙，該鎮(zhèn)留守兒童中甚至還有染上吸毒的。%，但就他們的年齡與身份而言，這個(gè)比例是太高了。更令人感到擔(dān)憂的是，在我們的問(wèn)卷調(diào)查中有這么一道題目，“父母在電話中最關(guān)心你的哪些方面”，得分排在次末位的項(xiàng)就是“思想道德”，%。由此看來(lái)，留守兒童的思想道德問(wèn)題遠(yuǎn)沒(méi)有引起家長(zhǎng)的足夠重視，這勢(shì)必導(dǎo)致部分留守兒童的道德進(jìn)一步“滑坡”。對(duì)此，必須引起全社會(huì)的高度重視。學(xué)習(xí)行為方面的問(wèn)題學(xué)習(xí)行為是衡量?jī)和w行為的一個(gè)重要指標(biāo)。按照艾利克森（erikson）的人格理論，少年兒童時(shí)期健康人格的塑造和培養(yǎng)，有賴于在成年人（主要是家長(zhǎng)）的激勵(lì)、支持和鼓勵(lì)之下獲得對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)渴望的滿足。由此可見，學(xué)習(xí)行為對(duì)于留守兒童全面健康成長(zhǎng)的意義是多么重要，因此，我們這次調(diào)查對(duì)此給予了高度重視。在測(cè)量留守兒童學(xué)習(xí)行為時(shí)，我們分別用了“學(xué)習(xí)成績(jī)”、“學(xué)習(xí)信心”、“困難向誰(shuí)請(qǐng)教”、“是否主動(dòng)地向老師提問(wèn)”等指標(biāo)。調(diào)查結(jié)果如下：表2－12 留守兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)調(diào)查項(xiàng)目人數(shù)百分比（％）優(yōu)秀60130．1良好42921．5中等46123．1較差39119．6很差1145．7合計(jì)1996100．0表2－13 留守兒童的學(xué)習(xí)信心調(diào)查項(xiàng)目人數(shù)百分比（％）充滿信心70135．1較有信心60330．2信心不足40920．5沒(méi)有信心28314．2合計(jì)1996100．0表2－14 學(xué)習(xí)上的困難向誰(shuí)請(qǐng)教調(diào)查項(xiàng)目人數(shù)百分比（％）老師 合計(jì)1996100．0表2－15 學(xué)習(xí)中是否會(huì)主動(dòng)向老師提問(wèn)調(diào)查項(xiàng)目人數(shù)百分比（％）合計(jì)1996100．0以上調(diào)查數(shù)據(jù)表明：大部分留守兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)都在中等以上的水平，二分之一強(qiáng)的留守兒童學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)榱己?。學(xué)習(xí)信心是孩子學(xué)習(xí)行為的心理表現(xiàn)，只有對(duì)學(xué)習(xí)有信心，孩子才能自覺、愉快地學(xué)習(xí)。％對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心，但“信心不足”與“沒(méi)有信心”的留守兒童也占1/3的比例。在學(xué)習(xí)不良行為方面，大多數(shù)留守兒童表現(xiàn)不明顯，有三分之二的孩子表示沒(méi)有學(xué)習(xí)不良行為。需要指出的是，從與學(xué)校老師和監(jiān)護(hù)人的訪談的來(lái)看，卻與以上結(jié)果有一定距離。學(xué)校老師和監(jiān)護(hù)人認(rèn)為留守兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)普遍較差，但最差的不一定是留守兒童。我們?cè)诒＞缚h的一個(gè)鄉(xiāng)中心學(xué)校六年級(jí)調(diào)查時(shí)，就一般而言填答一份問(wèn)卷只需要10到15分鐘，但有一位女生足足花了30多分鐘，她對(duì)問(wèn)卷題目文字的理解大概只相當(dāng)于3—4年級(jí)的水平。這雖然是一個(gè)特例，但也一定程度上反映了學(xué)校老師和監(jiān)護(hù)人意見的真實(shí)性。當(dāng)前留守兒童學(xué)習(xí)行為方面存在的問(wèn)題表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是部分留守兒童學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)積極性不高，紀(jì)律渙散，陷入了新的“讀書無(wú)用論”。這主要是這些孩子從他們的沒(méi)上學(xué)也能掙錢的父母那里得到的直接感受。在“你目前最大的愿望是什么”的問(wèn)題選項(xiàng)中，%的學(xué)生選了“提高學(xué)習(xí)成績(jī)”這項(xiàng)，在“你初中畢業(yè)以后有什么打算” 的問(wèn)題選項(xiàng)中，%的學(xué)生選了還要“繼續(xù)學(xué)習(xí)”，而其他的學(xué)生則選擇了“外出打工”和“做生意”。永興縣某中學(xué)的一女生擅自逃學(xué)跑到長(zhǎng)沙打工，還打電話把班上三個(gè)女生一同叫到長(zhǎng)沙打工。老師問(wèn)其為什么要這樣做，她回答得很干脆：“反正讀完書也是打工，還不如早點(diǎn)出去打工”。留守兒童的學(xué)習(xí)中存在著一定的困難，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)上的自暴自棄。在“你目前最大的愿望是什么”的問(wèn)題選項(xiàng)中，%的學(xué)生選了“學(xué)習(xí)無(wú)人輔導(dǎo)”。我們知道，目前農(nóng)村的監(jiān)護(hù)人一般沒(méi)有輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的能力，這一問(wèn)題如何解決呢？從“學(xué)習(xí)上的問(wèn)題你一般向誰(shuí)請(qǐng)教”和“在學(xué)習(xí)中你是否會(huì)主動(dòng)地向老師提問(wèn)”的答案中，我們多少能看出一點(diǎn)問(wèn)題。表2－14和表2－15顯示，%，%，%。為什么不主動(dòng)向老師請(qǐng)教呢？如前所述，由于目前對(duì)留守兒童而言，師生關(guān)系上的“馬太效應(yīng)”使他們較少受到老師的關(guān)注和器重，因此，面對(duì)學(xué)習(xí)上的困難，他們就采取了消極的自暴自棄態(tài)度，這種態(tài)度又使了他們學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，信從“讀書無(wú)用論”，這些負(fù)面影響連鎖地產(chǎn)生惡性循環(huán)。第三篇：關(guān)于農(nóng)村留守兒童問(wèn)題的