【文章內(nèi)容簡介】 生了許多的感慨，通過研究，本人了解到自己過去的許多不足，同時也提高了認識和獲得經(jīng)驗?，F(xiàn)主要從教學方式方面總結(jié)如下：教學方式是直接影響學習方式形成、完善以及改變的重要因素，是轉(zhuǎn)變學生學習方式的根本。在促進教師教學方式轉(zhuǎn)變的過程中，我覺得教師要做到“四變”。一是，教師角色的轉(zhuǎn)變，由過去的管理者、控制者、主導者、仲裁者為現(xiàn)在的組織者、幫助者、引導者、促進者。由施與者轉(zhuǎn)變成引路者，從講壇走向?qū)W生中間，參與學習發(fā)生的全過程，體會共同成長的快樂。面對飛速發(fā)展的科技知識，在今天教育信息化的平臺上，教師的絕對權(quán)威已不復存在，因而教師作為終身學習的首當其沖者具有非凡的意義。從前倡導的換位思考、思維平等、理解學生等觀念，在今天自然地成為教師的行為。二是，教學策略的轉(zhuǎn)變，研究適應(yīng)學習方式轉(zhuǎn)變的教學設(shè)計的改變，構(gòu)建符合學習方式轉(zhuǎn)變的教學模式群，開發(fā)、利用教學資源，為學生學習提供平臺，探索長假、短假、平時作業(yè)形式的改變，為學生提供實踐場、體驗場，感悟自主、合作、探究學習的快樂。學生的作業(yè)從昨天的復習知識、鞏固加深這一學習的延伸階段變成產(chǎn)生疑問、探求解答這一貫穿學習全過程的活動。三是，教學方式的轉(zhuǎn)變，重情景、重民主、重過程、重引導、重體驗。要注重對學生綜合能力的培養(yǎng)和訓練，強調(diào)以學生為主體的有意義的語言實踐活動，營造輕松愉快、積極向上的學習氛圍。學生學得生趣盎然、主動積極，創(chuàng)造力得到了培養(yǎng)。還課堂給學生，讓課堂成為學生探索的殿堂，這是現(xiàn)在教師們追求的一個境界，即使一個細節(jié)也不放過。教師讓學生用自己的方式感悟、表達：可以用詞語描述；可以用動作表演；可以用實物演示等等。這種教學設(shè)計，拓展了孩子的思維，真正體現(xiàn)了學生自主探索的過程。四是，教學呈現(xiàn)方式的轉(zhuǎn)變，注重信息技術(shù)與學科的整合，為學生學習搭建快捷、高效、大容量的信息高速公路，促進學習方式的轉(zhuǎn)變。注重了教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，進行培訓，促進信息技術(shù)與學科教學的整合。基于信息技術(shù)的網(wǎng)上學習已經(jīng)成為眾多教師探索的課題，因此可以創(chuàng)造了豐富多樣的課型。常識課堂的開心詞典等都是生動有效的形式。信息技術(shù)正被廣泛，深入地應(yīng)用到每一個方面，正深刻地改變著人們的學習、工作和生活，使學習內(nèi)容更豐富，工作更高效，生活更有樂趣。信息技術(shù)的發(fā)展，既向教育提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，也為教育創(chuàng)造了無限的機遇。為了迎接時代的挑戰(zhàn)，教育工作者必須自覺地運用當代信息技術(shù)革新教育思想。通過校本培訓學習，使教師更新教育觀驗、樹立現(xiàn)代教育思想、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、優(yōu)化教師知識結(jié)構(gòu)、提高教師專業(yè)水平。更好地實現(xiàn)學校的辦學理驗和辦學特色，進學校的可持續(xù)發(fā)展和教師的專業(yè)化成長。通本期的計算機培訓和考試，我的計算機知識得到了鞏固和提高，我相信自己繼續(xù)努力，今后我一定會用信息技術(shù)處理教學工作。第三篇：繼續(xù)教育答案一、單項選擇、精準識別易地搬遷對象的含義不對的是（）。易地搬遷對象在東部、中部、西部地區(qū)的區(qū)域分布易地搬遷對象在農(nóng)村貧困地區(qū)的分布，如地質(zhì)災(zāi)害頻發(fā)區(qū)、地方病高發(fā)區(qū)就易地搬遷對象本身而言，存在建檔立卡搬遷貧困人口與同步搬遷人口的識別與區(qū)分易地搬遷對象在西部地區(qū)的區(qū)域分布 一高于的目標要求是（）。就是貧困地區(qū)農(nóng)民人均可支配收入比2010年翻一番以上，增長幅度要高于全國平均水平 就是貧困地區(qū)農(nóng)民人均可支配收入比2011年翻一番以上，增長幅度要高于全國平均水平 就是貧困地區(qū)農(nóng)民人均可支配收入比2012年翻一番以上，增長幅度要高于全國平均水平 就是貧困地區(qū)農(nóng)民人均可支配收入比2013年翻一番以上，增長幅度要高于全國平均水平發(fā)展教育脫貧一批的方式不對的是（）。鼓勵“兩后生”參加職業(yè)教育培訓，盡快實現(xiàn)就業(yè) 國家教育經(jīng)費的傾斜 全部讓上大學提高貧困家庭子女素質(zhì)和就業(yè)能力 一接近的目標要求是（）。就是貧困地區(qū)基本公共服務(wù)主要領(lǐng)域指標接近全國平均水平 就是貧困地區(qū)基本公共服務(wù)主要領(lǐng)域指標接近世界平均水平就是貧困地區(qū)基本公共服務(wù)主要領(lǐng)域指標接近美國平均水平就是貧困地區(qū)基本公共服務(wù)主要領(lǐng)域指標接近北京平均水平提出了“貧困代際傳遞”概念（）。20世紀60年代初 20世紀50年代初 20世紀40年代初 20世紀70代初 到哪一年，在貧困地區(qū)建成廣覆蓋、深通達、提品質(zhì)的交通網(wǎng)絡(luò)（）。2020年2021年2022年2023年截止2015年年底，全國農(nóng)村建檔立卡貧困人口為()。5630萬人6630萬人7630萬人8630萬人農(nóng)村最低生活保障制度是國家針對農(nóng)村貧困人口推出的一項社會保障制度，最初建立于（）。2007年2008年2009年2010年、完善醫(yī)療救助制度，保障救助對象享受基本醫(yī)療保險服務(wù),重點對象是（）。五保戶孤兒殘疾人農(nóng)村最低生活保障家庭成員和特困供養(yǎng)人員強化精準扶貧、脫貧攻堅成效考核,考核內(nèi)容不對的是（）。減貧成效精準識別精準幫扶掙錢多少1哪一個時期經(jīng)濟出現(xiàn)下行趨勢（）。十二五時期十三五時期十一五時期十四五時期社會保險社會福利社會救助大眾捐款1強化易地搬遷脫貧的資金保障，解決資金渠道不對的是（）。中央預(yù)算內(nèi)投資國外貸款專項建設(shè)資金長期信貸資金1一般性科技扶貧不對的是（）。農(nóng)作物栽培標準化飼養(yǎng)節(jié)水灌溉大型機械化操作1關(guān)于社會保障體系不對的是（）。1社會保障兜底一批的方式不對的是（）。完善農(nóng)村最低生活保障制度政策性保障兜底提供醫(yī)療救助保障全靠慈善救助1著力加強教育脫貧的重要意義，不對的是（）。補齊貧困地區(qū)教育短板 提高貧困人口收入水平有效阻斷貧困代際傳遞 人人上大學、不屬于農(nóng)村最低生活保障制度的資金籌集與管理的是（）。社會力量捐助 省級加大投入 國家適當補助 國外貸款1加快推動政府公共技術(shù)服務(wù)平臺建設(shè)，不正確的是（）。降低貧困地區(qū)的科技研發(fā)成本 縮短研發(fā)周期 提高創(chuàng)新效率增加貧困地區(qū)的科技研發(fā)成本1“兩不愁、三保障”的目標要求，不對的是（）。貧困 溫飽 出國旅游學習富裕%為底線的中高速增長（）。十二五時期 19782011年 十三五時期 十四五時期2支持科技特派員開展創(chuàng)業(yè)式扶貧服務(wù)，具體措施不對的是（）。完善科技特派員與農(nóng)民之間的雙向選擇 強化科技特派員與農(nóng)民之間的利益聯(lián)結(jié) 健全科技特派員創(chuàng)業(yè)的服務(wù)政策不需強化科技特派員與農(nóng)民之間的利益聯(lián)結(jié)2創(chuàng)新的內(nèi)容是全面創(chuàng)新，其中不包括（）。制度創(chuàng)新 文化創(chuàng)新 科技創(chuàng)新 理念創(chuàng)新2不屬于我國特困人員供養(yǎng)制度的是（）。農(nóng)村五保供養(yǎng)制度 城市三無人員救濟制度 福利院供養(yǎng)制度 領(lǐng)養(yǎng)制度2與時俱進，精準發(fā)力的戰(zhàn)略下列不對的是（）。由宏觀向微觀的轉(zhuǎn)變 由整體向個體的轉(zhuǎn)變 強調(diào)：精準精準再精準 因地制宜2“要因地制宜、科學規(guī)劃、分類指導、因勢利導，能做什么就做什么，不要勉強搞一些東西，一定從實際出發(fā)，真正使百姓得到實惠”是哪位總書記說的（）。胡錦濤習近平胡耀邦 江澤民、新農(nóng)保哪一年試點（）。2009 2010 2011 20122四級公路網(wǎng)絡(luò)描述不對的是（）。農(nóng)村公路為基礎(chǔ) 縣鄉(xiāng)公路為脈絡(luò) 國省干線為支撐 高鐵為骨架28200萬貧困人口占農(nóng)村人口的（）。 2發(fā)展教育脫貧一批的方式不對的是（）。鼓勵“兩后生”參加職業(yè)教育培訓，盡快實現(xiàn)就業(yè) 國家教育經(jīng)費的傾斜 全部讓上大學提高貧困家庭子女素質(zhì)和就業(yè)能力社會保障兜底脫貧的重要意義，不對的是（）。社會保障兜底脫貧是筑牢社會保障安全網(wǎng)的重要內(nèi)容社會保障兜底脫貧是實現(xiàn)精準脫貧的重要方面社會保障兜底脫貧是農(nóng)村貧困人口共享全面小康生活的必然要求在我國沒必要進行社會保障兜底脫貧3哪一年“三西”農(nóng)業(yè)建設(shè)計劃實際上是較大區(qū)域的扶貧開發(fā)計劃，這一計劃的實施拉開了中國特定貧困區(qū)域大規(guī)模扶貧開發(fā)的序幕（）。1982年1983年1984年1985年3實施易地搬遷脫貧的重要意義不對的是（）。實施易地搬遷脫貧是搬遷貧困人口脫貧的現(xiàn)實需要實施易地搬遷脫貧是可持續(xù)發(fā)展的生動體現(xiàn)實施易地搬遷脫貧是促進中西部地區(qū)發(fā)展的重要動力實施易地搬遷脫貧不是促進中西部地區(qū)發(fā)展的重要動力3通過加大人才和智力支持帶動民族地區(qū)奔小康，留人的方式不正確的是（）。事業(yè)待遇住房制度3哪一年總書記在湖南湘西十八洞村調(diào)研首次提出“精準扶貧”()。20132014201520163新一代領(lǐng)導人的執(zhí)政思想是（）。一領(lǐng)導為中心以人民為中心以特權(quán)階級為中心以有錢人為中心3農(nóng)村最低生活保障制度是國家針對農(nóng)村貧困人口推出的一項社會保障制度，最初建立于（）。2007年2008年2009年2010年3與時俱進，精準發(fā)力的戰(zhàn)略下列不對的是（）。由宏觀向微觀的轉(zhuǎn)變由整體向個體的轉(zhuǎn)變強調(diào)：精準精準再精準因地制宜3教育脫貧攻堅系列舉措，不對的是()。率先對建檔立卡的家庭經(jīng)濟困難學生免除公辦普通高中學雜費逐步改善農(nóng)村義務(wù)教育學生營養(yǎng)狀況提高中等職業(yè)教育國家助學金資助標準最終實現(xiàn)貧困地區(qū)教育資助不封覆蓋3精準施策，解決怎么扶的問題，其中不包括（）。發(fā)展生產(chǎn)易地搬遷直接現(xiàn)金補助發(fā)展教育科技扶貧的本質(zhì)特性不正確的是（）。以項目為載體以科研為手段引導貧困人口掌握先進的生產(chǎn)技能和知識提高貧困家庭的收入水平、基層農(nóng)技推廣體系，先存在的問題，不正確的是（）。體制不順隊伍不穩(wěn)機制靈活保障不力二、多項選擇、兩不愁指的是（）。不愁吃不愁穿不愁花錢不愁旅游不愁看病、堅持精準扶貧、精準脫貧的方略是（）。建檔立卡平困識別動態(tài)調(diào)整定期核查程序退出、精準扶貧、脫貧攻堅，堅持全面落實主體責任，主要包括（）。堅持黨的領(lǐng)導，夯實組織基礎(chǔ)發(fā)揮各級黨委縱覽全局，協(xié)調(diào)各方的領(lǐng)導核心作用嚴格執(zhí)行脫貧攻堅一把手負責制，省、市、縣、鄉(xiāng)、村五級書記一起抓創(chuàng)新扶貧考核體系，加強脫貧成效考核落實脫貧攻堅責任制 特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展與農(nóng)村貧困勞動力由鄉(xiāng)進城的勞務(wù)輸出相結(jié)合，其體現(xiàn)在（）。加強農(nóng)村勞動力的勞務(wù)輸出培訓鼓勵、支持和引導城鎮(zhèn)農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)、家政服務(wù)等用人企業(yè)在貧困地區(qū)設(shè)立勞務(wù)培訓基地，開展精準培訓，從而拓寬農(nóng)村貧困勞動力的就業(yè)渠道構(gòu)建農(nóng)村貧困勞動力就業(yè)服務(wù)體系支持、引導并扶持進城的農(nóng)村貧困勞動力從事入行易、增收快的某些現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，如餐飲、理發(fā)等消費服務(wù)業(yè)和運輸、快遞等物流服務(wù)業(yè)等、遷出地的土地整治的方式有（）。盤活土地存量補充土地數(shù)量提高土地效率全部賣出、加快推進貧困地區(qū)生態(tài)旅游業(yè)發(fā)展，包括（）。要發(fā)展適宜的生態(tài)旅游推進森林旅游發(fā)展推進休閑農(nóng)業(yè)發(fā)展特色旅游發(fā)展 堅持精準扶貧、精準脫貧的方略是（）。建檔立卡平困識別動態(tài)調(diào)整定期核查程序退出、農(nóng)村最低生活保障制度的基本原則（）。建立和完善農(nóng)村最低生活保障制度，要堅持應(yīng)保盡保，實行屬地管理實行地方人民政府負責制堅持公開、公平、公正，建立健全最低生活保障制度相關(guān)的法律法規(guī)堅持動態(tài)管理加強統(tǒng)籌，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)、區(qū)域及經(jīng)濟社會發(fā)展，保障困難群眾享有與經(jīng)濟社會發(fā)展水平相適應(yīng)的基本生活、建檔立卡流程（）。明確標準入戶調(diào)查群眾評議公告公示抽查檢驗信息錄入、精準識別易地搬遷對象的作用（）。能最大限度地做到應(yīng)搬盡搬，盡可能不讓一個建檔立卡搬遷貧困人口落下能最大可能地不落下一個同步搬遷人口用于易地搬遷的資金、人力、土地等各項資源總是有限的我國不同區(qū)域經(jīng)濟基礎(chǔ)不一致，發(fā)展條件不一致，這使得他們依靠自身能力實施易地搬遷脫貧的難度也不一致、明確綠色發(fā)展就是要形成、完善綠色發(fā)展方式和生活方式，內(nèi)容包括（）。堅持節(jié)約資源保護環(huán)境堅持可持續(xù)發(fā)展堅持走生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展道路不堅持可持續(xù)發(fā)展、加快推動政府公共技術(shù)服務(wù)平臺建設(shè)，目的是（）。降低貧困地區(qū)的科技研發(fā)成本縮短研發(fā)周期提高創(chuàng)新效率增強科技對產(chǎn)業(yè)的發(fā)展的支撐能力、因地制宜地選準并發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)的內(nèi)容有（）。貧困地區(qū)因地制宜地制定精準的產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃。這是發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)脫貧的前提和基礎(chǔ)貧困地區(qū)要遵循“宜農(nóng)則農(nóng)、宜林則林、宜牧則牧、宜生態(tài)旅游則生態(tài)旅游”的思路因地制宜的精準選擇并發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)。要以市場導向為原則選準并發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)因地制宜地接收轉(zhuǎn)移產(chǎn)業(yè)、強制性生態(tài)保護方式有（）。退耕還林退耕還牧退人還山開農(nóng)家樂、著力加強教育脫貧的重要意義（）。補齊貧困地區(qū)教育短板提高貧困人口收入水平有效阻斷貧困代際傳遞助力貧困地區(qū)整體脫貧人人上大學、把握開放發(fā)展的內(nèi)容是推進全方位高層次的對外開放，其體現(xiàn)在（）。順應(yīng)我國經(jīng)濟深度融入世界經(jīng)濟的趨勢奉行互利共贏的開放戰(zhàn)略堅持內(nèi)外需協(xié)調(diào)、進出口平衡、引進來和走出去并重、引資和引技引智并舉。發(fā)展更高層次開放型經(jīng)濟，積極參與全球經(jīng)濟治理和公共產(chǎn)品供給提高我國在全球經(jīng)濟治理中的制度性話語權(quán)，構(gòu)建廣泛的利益共同體、完善生態(tài)補償制度的方式（）。完善轉(zhuǎn)移支付補助制度，對位于重點生態(tài)功能區(qū)中貧困市縣，逐步提高轉(zhuǎn)移支付水平根據(jù)貧困地區(qū)重點生態(tài)工程，健全與完善森林補償標準動態(tài)調(diào)整制度、草原生態(tài)保護補助獎勵制度、濕地生態(tài)效益補償制度、水土保持生態(tài)效益補償制度、耕地保護補償制度建立健全以地方補償為主、中央財政給予必要支持的橫向生態(tài)保護補償制度探索建立市場化補償制度健全完善生態(tài)公益崗位制度、精準扶貧的“六個精準”是（）。扶持對象項目安排資金使用措施到戶困村派人脫貧成效、實施易地搬遷脫貧的重要意義（）。實施易地搬遷脫貧是搬遷貧困人口脫貧的現(xiàn)實需要實施易地搬遷脫貧是可持續(xù)