【正文】 X2備學(xué)生的過(guò)程就是深入研究學(xué)生的過(guò)程。V2美國(guó)課程專家古德萊德認(rèn)為，課程具有五個(gè)不同的層面，理想課程、文本課程、理解課程、實(shí)施的課程和經(jīng)驗(yàn)課程。V1文本課程是理想課程的具體表現(xiàn)，課程標(biāo)準(zhǔn)就是其表現(xiàn)形式。V1教學(xué)方法的優(yōu)化就是指教師的方法的優(yōu)化。V研究型學(xué)習(xí)將成為未來(lái)的主要學(xué)習(xí)模式，將極大促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。V事實(shí)上，相對(duì)教科書的內(nèi)容來(lái)說(shuō)，內(nèi)容結(jié)構(gòu)是其焦點(diǎn)和核心指標(biāo)之一。A : 自我成長(zhǎng)B : 自我反思C : 自我提高D : 自我批評(píng)當(dāng)前，世界各國(guó)對(duì)教科書進(jìn)行文本分析，通常是從教科書的社會(huì)性和實(shí)踐性兩個(gè)方面進(jìn)行分析的。A : 學(xué)生觀B : 質(zhì)量觀C : 教學(xué)觀D : 教師觀集體備課的前提條件是（A）A : 個(gè)人鉆研B : 網(wǎng)上資料的多少C : 教案D : 說(shuō)課集體備課就是（C）。A : 受教育者身心發(fā)展的現(xiàn)狀B : 教育者的整體素質(zhì)C : 受教育者身心發(fā)展的可能性D : 教育影響根據(jù)一節(jié)課所完成的任務(wù)，課的類型一般可分為（C）A : 新授課和鞏固課B : 講授課和練習(xí)課C : 單一課和綜合課D : 理論課和實(shí)踐課(D）是現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)的基本組織形式，它的出現(xiàn)在教育史上是一大進(jìn)步。公開(kāi)課包括測(cè)評(píng)課、觀摩課與（A）A : 示范課B : 實(shí)驗(yàn)課C : 討論課D : 展示課在備課的具體工作中，備（B）是核心環(huán)節(jié)。A : 最近發(fā)展區(qū)B : 橋梁C : 樓梯D :平臺(tái)在個(gè)體與環(huán)境的相互作用中，通過(guò)一定的程序和方法將獲得的外部信息進(jìn)行內(nèi)部重組，以不斷建構(gòu)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)、智能結(jié)構(gòu)等綜合素質(zhì)的學(xué)習(xí)方式是（A）A : 建構(gòu)性學(xué)習(xí)B : 自主性學(xué)習(xí)C : 探究學(xué)習(xí)D : 程序性學(xué)習(xí)備學(xué)生時(shí)必須堅(jiān)持的幾個(gè)基本原則是主體性原則、差異性原則和（B）原則。A : 師生對(duì)話B : 師生交往C : 教師成長(zhǎng)D : 校長(zhǎng)決定 72:[單項(xiàng)選擇題] 新課程主張課堂讓學(xué)生至少有（B）時(shí)間的活動(dòng)。A : 創(chuàng)新性學(xué)習(xí)B : 探究性學(xué)習(xí)C : 自主性學(xué)習(xí)D : 有意義接受學(xué)習(xí)課堂教學(xué)是師生之間、生生之間信息交流的（C）A : 單邊活動(dòng)B : 雙邊活動(dòng)C : 多邊活動(dòng)D : 三邊活動(dòng)教學(xué)過(guò)程看是(C)的過(guò)程。F 50一般地，教科書的呈現(xiàn)方式研究，可以具體體現(xiàn)在教科書內(nèi)容呈現(xiàn)方式、概念呈現(xiàn)方式、版面呈現(xiàn)方式和語(yǔ)言呈現(xiàn)方式等等諸多方面。F 46我國(guó)古代《論語(yǔ)》中提出的“溫故而知新”教學(xué)要求，體現(xiàn)了鞏固性教學(xué)原則。F 44傳統(tǒng)教學(xué)手段可分為兩類：一是基本教學(xué)手段，即教師憑借其自身的身體器官就能完成的，二是教具。F 41公開(kāi)課是探討課堂教學(xué)問(wèn)題的集體教研活動(dòng)。T 37開(kāi)放教學(xué)是現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)的基本組織形式，它的出現(xiàn)在教育史上是一大進(jìn)步。T 33集體備課的有效保證是制度建設(shè)。F 29教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確性制約著備課的質(zhì)量。F 25備學(xué)生時(shí)必須堅(jiān)持的幾個(gè)基本原則是主體性原則、差異性原則和平等性原則。T 21教案反思研究不必有序進(jìn)行，也不一定要結(jié)合具體的學(xué)科。T 16探究學(xué)習(xí)（發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)）是相對(duì)于接受學(xué)習(xí)而言的。T 12基礎(chǔ)知識(shí)是造成學(xué)生成績(jī)有差距的分化點(diǎn)。F 。（F），但有效教學(xué)未必是優(yōu)質(zhì)教學(xué)。要完整地解決教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中的所有問(wèn)題，教師必須交叉組合運(yùn)用多種教學(xué)手段。2備學(xué)生的基本原則：（一）主體性原則（二）差異性原則（三）發(fā)展性原則2布置作業(yè)是檢查教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生掌握知識(shí)情況的一種手段2教材的思想性主要指教學(xué)知識(shí)內(nèi)容包含的辯證唯物主義觀點(diǎn)2不應(yīng)該利用計(jì)算機(jī)上的模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)代替學(xué)生能夠從事的實(shí)踐活動(dòng)2新理念下的中小學(xué)備課，是為學(xué)生學(xué)習(xí)而實(shí)施的一種設(shè)計(jì)，是學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論與課堂實(shí)踐之間的橋梁，2探究發(fā)現(xiàn)式的基本環(huán)節(jié)是：?jiǎn)栴}情境[FY]建立模型（得出有關(guān)的概念、法則、定理等結(jié)論）[FY]求解[FY]解釋與應(yīng)用[FY]拓寬、反思。1與教科書文本的內(nèi)容一樣，教科書文本的結(jié)構(gòu)同樣也是影響教科書文本質(zhì)量的關(guān)鍵要素之一。教科書是教師教和學(xué)生學(xué)最重要的媒介。正確錯(cuò)誤、教育幫扶對(duì)象自身的認(rèn)識(shí)問(wèn)題，部分教育貧困者會(huì)主動(dòng)脫離教育資助()。正確 ?錯(cuò)誤1堅(jiān)持群眾的主體地位，保障貧困人口平等參與、平等發(fā)展的權(quán)利，創(chuàng)新貧困人口和參與機(jī)制，不斷提高貧困人口組織化水平，注重扶貧先扶志，脫貧先立志（）。正確 ?錯(cuò)誤1新一代領(lǐng)導(dǎo)人的執(zhí)政思想是以人民為中心（）。正確錯(cuò)誤、把貧困地區(qū)尚未解決溫飽問(wèn)題的貧困人口作為扶貧開(kāi)發(fā)的首要對(duì)象（）。正確錯(cuò)誤、異地搬遷的原則： 搬得出、穩(wěn)得住、能致富（）。貧困溫飽小康富裕最富裕3基層農(nóng)技推廣體系，先存在的問(wèn)題是（）。農(nóng)作物栽培標(biāo)準(zhǔn)化飼養(yǎng)節(jié)水灌溉病蟲妨害等3促進(jìn)搬遷貧困人口脫貧發(fā)展,發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)脫貧一批,包括（）。堅(jiān)持節(jié)約資源 保護(hù)環(huán)境 堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展堅(jiān)持走生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展道路 不堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展3精準(zhǔn)識(shí)別易地搬遷對(duì)象的含義（）。以項(xiàng)目為載體 以科技培訓(xùn)為手段引導(dǎo)貧困人口掌握先進(jìn)的生產(chǎn)技能和知識(shí) 提高貧困家庭的收入水平提高貧困地區(qū)資源的綜合利用程度和開(kāi)發(fā)深度 2我國(guó)扶貧開(kāi)發(fā)取得的巨大成就（）。民族地區(qū)邊疆老區(qū)革命老區(qū)連片特困地區(qū)、堅(jiān)持開(kāi)放是國(guó)家繁榮發(fā)展的必由之路，體現(xiàn)在（）。扶持其從事餐飲、理發(fā)、賓館住宿等入行較易的消費(fèi)服務(wù)業(yè)加強(qiáng)安置地郵政、商貿(mào)流通等物流設(shè)施和服務(wù)的發(fā)展，并優(yōu)先吸納其就業(yè)。完善轉(zhuǎn)移支付補(bǔ)助制度，對(duì)位于重點(diǎn)生態(tài)功能區(qū)中貧困市縣，逐步提高轉(zhuǎn)移支付水平根據(jù)貧困地區(qū)重點(diǎn)生態(tài)工程，健全與完善森林補(bǔ)償標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)態(tài)調(diào)整制度、草原生態(tài)保護(hù)補(bǔ)助獎(jiǎng)勵(lì)制度、濕地生態(tài)效益補(bǔ)償制度、水土保持生態(tài)效益補(bǔ)償制度、耕地保護(hù)補(bǔ)償制度建立健全以地方補(bǔ)償為主、中央財(cái)政給予必要支持的橫向生態(tài)保護(hù)補(bǔ)償制度探索建立市場(chǎng)化補(bǔ)償制度健全完善生態(tài)公益崗位制度、精準(zhǔn)扶貧的“六個(gè)精準(zhǔn)”是（）。退耕還林退耕還牧退人還山開(kāi)農(nóng)家樂(lè)、著力加強(qiáng)教育脫貧的重要意義（）。降低貧困地區(qū)的科技研發(fā)成本縮短研發(fā)周期提高創(chuàng)新效率增強(qiáng)科技對(duì)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展的支撐能力、因地制宜地選準(zhǔn)并發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)的內(nèi)容有（）。建立和完善農(nóng)村最低生活保障制度，要堅(jiān)持應(yīng)保盡保，實(shí)行屬地管理實(shí)行地方人民政府負(fù)責(zé)制堅(jiān)持公開(kāi)、公平、公正，建立健全最低生活保障制度相關(guān)的法律法規(guī)堅(jiān)持動(dòng)態(tài)管理加強(qiáng)統(tǒng)籌，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)、區(qū)域及經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，保障困難群眾享有與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平相適應(yīng)的基本生活、建檔立卡流程（）。加強(qiáng)農(nóng)村勞動(dòng)力的勞務(wù)輸出培訓(xùn)鼓勵(lì)、支持和引導(dǎo)城鎮(zhèn)農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)、家政服務(wù)等用人企業(yè)在貧困地區(qū)設(shè)立勞務(wù)培訓(xùn)基地，開(kāi)展精準(zhǔn)培訓(xùn)，從而拓寬農(nóng)村貧困勞動(dòng)力的就業(yè)渠道構(gòu)建農(nóng)村貧困勞動(dòng)力就業(yè)服務(wù)體系支持、引導(dǎo)并扶持進(jìn)城的農(nóng)村貧困勞動(dòng)力從事入行易、增收快的某些現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，如餐飲、理發(fā)等消費(fèi)服務(wù)業(yè)和運(yùn)輸、快遞等物流服務(wù)業(yè)等、遷出地的土地整治的方式有（）。體制不順隊(duì)伍不穩(wěn)機(jī)制靈活保障不力二、多項(xiàng)選擇、兩不愁指的是（）。由宏觀向微觀的轉(zhuǎn)變由整體向個(gè)體的轉(zhuǎn)變強(qiáng)調(diào)：精準(zhǔn)精準(zhǔn)再精準(zhǔn)因地制宜3教育脫貧攻堅(jiān)系列舉措，不對(duì)的是()。事業(yè)待遇住房制度3哪一年總書記在湖南湘西十八洞村調(diào)研首次提出“精準(zhǔn)扶貧”()。鼓勵(lì)“兩后生”參加職業(yè)教育培訓(xùn)，盡快實(shí)現(xiàn)就業(yè) 國(guó)家教育經(jīng)費(fèi)的傾斜 全部讓上大學(xué)提高貧困家庭子女素質(zhì)和就業(yè)能力社會(huì)保障兜底脫貧的重要意義，不對(duì)的是（）。胡錦濤習(xí)近平胡耀邦 江澤民、新農(nóng)保哪一年試點(diǎn)（）。完善科技特派員與農(nóng)民之間的雙向選擇 強(qiáng)化科技特派員與農(nóng)民之間的利益聯(lián)結(jié) 健全科技特派員創(chuàng)業(yè)的服務(wù)政策不需強(qiáng)化科技特派員與農(nóng)民之間的利益聯(lián)結(jié)2創(chuàng)新的內(nèi)容是全面創(chuàng)新，其中不包括（）。社會(huì)力量捐助 省級(jí)加大投入 國(guó)家適當(dāng)補(bǔ)助 國(guó)外貸款1加快推動(dòng)政府公共技術(shù)服務(wù)平臺(tái)建設(shè)，不正確的是（）。農(nóng)作物栽培標(biāo)準(zhǔn)化飼養(yǎng)節(jié)水灌溉大型機(jī)械化操作1關(guān)于社會(huì)保障體系不對(duì)的是（）。五保戶孤兒殘疾人農(nóng)村最低生活保障家庭成員和特困供養(yǎng)人員強(qiáng)化精準(zhǔn)扶貧、脫貧攻堅(jiān)成效考核,考核內(nèi)容不對(duì)的是（）。到哪一年，在貧困地區(qū)建成廣覆蓋、深通達(dá)、提品質(zhì)的交通網(wǎng)絡(luò)（）。20世紀(jì)60年代初 20世紀(jì)50年代初 20世紀(jì)40年代初 20世紀(jì)70代初 就是貧困地區(qū)農(nóng)民人均可支配收入比2012年翻一番以上，增長(zhǎng)幅度要高于全國(guó)平均水平易地搬遷對(duì)象在東部、中部、西部地區(qū)的區(qū)域分布易地搬遷對(duì)象在農(nóng)村貧困地區(qū)的分布，如地質(zhì)災(zāi)害頻發(fā)區(qū)、地方病高發(fā)區(qū)就易地搬遷對(duì)象本身而言，存在建檔立卡搬遷貧困人口與同步搬遷人口的識(shí)別與區(qū)分易地搬遷對(duì)象在西部地區(qū)的區(qū)域分布 一高于的目標(biāo)要求是（）。通過(guò)校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使教師更新教育觀驗(yàn)、樹(shù)立現(xiàn)代教育思想、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、優(yōu)化教師知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高教師專業(yè)水平。常識(shí)課堂的開(kāi)心詞典等都是生動(dòng)有效的形式。這種教學(xué)設(shè)計(jì)，拓展了孩子的思維，真正體現(xiàn)了學(xué)生自主探索的過(guò)程。要注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的有意義的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造輕松愉快、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。從前倡導(dǎo)的換位思考、思維平等、理解學(xué)生等觀念，在今天自然地成為教師的行為。在促進(jìn)教師教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，我覺(jué)得教師要做到“四變”。A、綜述性的文章 B、專欄性的文章 C、報(bào)道性的文章 D、文言文 E、以上都正確（）。E、要發(fā)動(dòng)參與，要通過(guò)宣傳教育和廣泛動(dòng)員提高公眾對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的參與（）。A、無(wú)法彌補(bǔ)安全防御系統(tǒng)中的安全漏洞和局限 B、不能提供對(duì)內(nèi)部的保護(hù) C、檢測(cè)具有一定的滯后性 D、各種系統(tǒng)之間缺乏信息共享 E、無(wú)法防范數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)型的攻擊 ？（）A、要解放思想，大膽懷疑B、要了解學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，善于批判繼承 C、善于總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，把經(jīng)驗(yàn)上升到理論 D、要提高理論修養(yǎng)，增強(qiáng)分辨能力和表達(dá)能力 E、敢于堅(jiān)持真理，不怕打擊迫害 （）A、整體性 B、協(xié)調(diào)性 C、最優(yōu)化 D、模型化 E、以上都是（）A、理論聯(lián)系實(shí)際原則 B、科學(xué)性原則 C、先進(jìn)性原則 D、實(shí)踐性原則 E、系統(tǒng)性原則 （）A、創(chuàng)新性 B、理論性 C、盈利性 D、科學(xué)性 E、規(guī)范性（）。A、技術(shù)水平B、道德品質(zhì) C、法律意識(shí) D、政治覺(jué)悟 E、安全意識(shí)（）A、重新成立了國(guó)家網(wǎng)絡(luò)信息安全協(xié)調(diào)小組 B、成立新一屆的國(guó)家信息化專家咨詢委員會(huì) C、信息安全統(tǒng)一協(xié)作的職能得到加強(qiáng) D、協(xié)調(diào)辦公室保密工作的管理得到加強(qiáng) E、信息內(nèi)容的管理或網(wǎng)絡(luò)治理力度得到了加強(qiáng) （）A、電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)是以重大技術(shù)突破和重大發(fā)展需求為基礎(chǔ)的新興產(chǎn)業(yè) B、電子商務(wù)對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)全局和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有重大引領(lǐng)帶動(dòng)作用 C、電子商務(wù)是知識(shí)技術(shù)密集的產(chǎn)業(yè) D、電子商務(wù)是物質(zhì)資源消耗少的產(chǎn)業(yè) E、應(yīng)把優(yōu)先發(fā)展電子商務(wù)服務(wù)業(yè)放到重要位置 “十二五”電子商務(wù)規(guī)劃是由（）共同編制。A、綜述性的文章 B、專欄性的文章 C、報(bào)道性的文章 D、文言文 E、以上都正確 ，知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的措施有（）。A、技術(shù)水平B、道德品質(zhì) C、法律意識(shí) D、政治覺(jué)悟 E、安全意識(shí) （）方面進(jìn)行。A、新興信息安全技術(shù)將成主流 B、安全技術(shù)開(kāi)始與其他技術(shù)進(jìn)行融合 C、許多安全技術(shù)由獨(dú)立走向融合 D、監(jiān)控技術(shù)成為互聯(lián)網(wǎng)安全的主流 E、信息安全技術(shù)體系逐步形成并成熟起來(lái) ：（）。A、日刊 B、周刊 C、半月刊 D、月刊 E、旬刊（）。A、新興信息安全技術(shù)將成主流 B、安全技術(shù)開(kāi)始與其他技術(shù)進(jìn)行融合 C、許多安全技術(shù)由獨(dú)立走向融合 D、監(jiān)控技術(shù)成為互聯(lián)網(wǎng)安全的主流 E、信息安全技術(shù)體系逐步形成并成熟起來(lái) （）的特性稱為完整性保護(hù)。A、開(kāi)題報(bào)告 B、文獻(xiàn)綜述 C、課題報(bào)告 D、序論，但（）除外。A、分析 B、綜合 C、抽象 D、具體，是于（）創(chuàng)立的。A、本地冗余設(shè)備級(jí) B、應(yīng)用冷備級(jí) C、數(shù)據(jù)零丟失級(jí) D、應(yīng)用系統(tǒng)溫備級(jí)25.（）是未來(lái)網(wǎng)絡(luò)安全產(chǎn)品發(fā)展方向。A、一次版付一次稿費(fèi) B、再版再次付稿費(fèi)C、一次買斷以后再版就不必再給作者支付稿費(fèi) D、刊登他人文章就要付稿費(fèi)二、單項(xiàng)選擇(每題2分)（）。A、19世紀(jì)20年代 B、20世紀(jì)30年代 C、20世紀(jì)50年代 D、20世紀(jì)70年代（）A、繼承性 B、斗爭(zhēng)性 C、時(shí)代性 D、減速性37.（）主要是應(yīng)用已有的理論來(lái)解決設(shè)計(jì)、技術(shù)、工藝、設(shè)備、材料等具體技術(shù)問(wèn)題而取得的。A、本地冗余設(shè)備級(jí) B、應(yīng)用冷備級(jí) C、數(shù)據(jù)零丟失級(jí) D、應(yīng)用系統(tǒng)溫備級(jí)27.（）是密碼學(xué)發(fā)展史上唯一一次真正的革命。A、保密性 B、完整性 C、可靠性 D、可用性（）。A、娛樂(lè)雜志 B、生活雜志 C、學(xué)術(shù)期刊 D、新聞報(bào)紙 （）。A、分析 B、綜合 C、抽象 D、具體，是于（）創(chuàng)立的。A、GB/T 209842007 B、GB/T 93612005 C、GB/T 93612000 D、GB/T 220812008 24.《計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)安全保護(hù)條例》規(guī)定，（）主管全國(guó)計(jì)算機(jī)信息安全保護(hù)工作。A、排他性 B、獨(dú)占性 C、可售性 D、國(guó)別性（）。A、摘要 B、引言 C、寫作提綱 D、結(jié)論（）。A、入侵檢測(cè)系統(tǒng) B、統(tǒng)一威脅管理 C、入侵防御系統(tǒng) D、防火墻（）A、網(wǎng)絡(luò)無(wú)處不在，安全不可或缺 B、漏洞隱患埋藏，安全風(fēng)險(xiǎn)調(diào)整 C、漏洞隱患顯現(xiàn)，安全風(fēng)險(xiǎn)調(diào)整 D、優(yōu)化頂層設(shè)計(jì)，注重結(jié)構(gòu)保障 （）政府提出來(lái)網(wǎng)絡(luò)空間的安全戰(zhàn)略A、布什切尼 B、克林頓格爾 C、奧巴馬克林頓 D、肯尼迪（）A、本地電子商務(wù) B、直接電子商務(wù) C、完全電子商務(wù)D、商業(yè)機(jī)構(gòu)對(duì)商業(yè)機(jī)構(gòu)的電子商務(wù)（）為代表。C A、保密性 B、完整性 C、可靠性 D、可用性（）A A、病毒 B、網(wǎng)絡(luò)入侵 C、軟硬件故障 D、人員誤操作23.《計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)安全保護(hù)條例》規(guī)定，（）主管全國(guó)計(jì)算機(jī)信息安全保護(hù)工作。A、開(kāi)題報(bào)告 B、中期報(bào)告