【正文】 正確，風險評估包括不傷害。 （ABCD）。 （A）。(單選)，使課題申報立項審批做到公正、公平，這就要求申請者提供（）的資料。(多選)，具體表現(xiàn)在（）。正確(判斷)。正確，不構(gòu)成剽竊。(多選)，、公正，發(fā)揚學術(shù)民主 （）。(單選)，不包括（）。(單選) 。(多選)A.《紐倫堡法典》 B.《赫爾辛基宣言》C.《貝爾蒙報告》（D）。(判斷)錯誤，他將這個過程概括為：抽象法→倫理→道德。(判斷)錯，英國的FRE要進行的審核包括（ABCD）。，單向匿名式，有利于專家獨立思考。如果認為某位評議人與自己存在實際的或潛在的利益沖突，應當按程序向評議組織者提出要求該評議人回避的要求，并提供充分而可靠的理由。(判斷)對 ，知情同意包括過程。(多選)（ABCD）。(單選)同行評議制度 （非生理）風險。(判斷)P285 正確？(簡答)P105109誠實原則與守信原則責任原則與審慎原則公正原則與關(guān)懷原則自由原則與機會原則共享原則與傳播原則自主原則與授權(quán)原則，還應包括立意和主題。P170 。(單選)P235 A.《實驗動物飼養(yǎng)與管理指南》 B.《人靈長類動物的人道主義護理、治療和運輸標準》 C.《動物管理與應用的原則》 D.《實驗動物安樂死法則》，未刊文獻需注明（B）。(填空)P57，尊重個人包含的道德信條有：一是個人享有自治權(quán)，二是保護喪失自治力的人。錯誤，“道德”一詞可追溯到孔子的《論語》。(單選)（c）。錯。165 （ABD）。 ，研究者在對研究參與者進行研究時，應力爭做到：參與者在（D）的情況下有足夠的時間決定是否參與研究。57，尊重個人包含的道德信條有：一是個人享有（自治權(quán)），二是保護喪失（自治力）的人。提高自身素質(zhì)，增強自身能力，不是一朝一夕的事，要一年一年地，一步一個臺階地，扎扎實實地學下去，這不僅是自身發(fā)展的需要，也是培養(yǎng)全面發(fā)展、創(chuàng)新型人才的需要。通過自學，提高自身素質(zhì)，完善自己的教育教學理念，使具有時代的氣息，更能迎合學生的認知心理。把握新課程教學的命脈，向課堂要質(zhì)量。因此，提高教師的政治素質(zhì)、科學文化素質(zhì)和身體心理素質(zhì)便成為我們教師的當務之急。這種模式的核心就是團隊中單個的人在尋求自己利益的同時也要主動考慮并照顧到其他 人的利益，以互利互惠為關(guān)系到的基礎(chǔ)。團隊培養(yǎng)出的創(chuàng)新型人才具有新技能和能力，億們以不同于常人的眼光和方式觀察世界，以不同的方式與團隊中和團隊以外的人互動。因此，個人必須要心悅誠服地為個人的目標工作，也為團隊的目標而努力工作。不同的地域，不同的文化背景，不同的民族風俗都會產(chǎn)生不同的價值理念。所有創(chuàng)造新市場、新價值的，復雜的和根本性的突破創(chuàng)新，只有通過凝聚著不同類型人才的、協(xié)調(diào)一致的高效團隊才能夠使創(chuàng)新的成果得以實現(xiàn)和成功導入。二、試論實現(xiàn)團隊中個人自治和團隊合作的有效原則。確保任命人了解職位（二）對團隊管理制度體系的基本要求；在人才流動過程中，經(jīng)濟因素和職權(quán)晉升始終占很大比重，但過分強調(diào)這一點，就容易產(chǎn)生誤導，人為制造內(nèi)容矛盾，致使團隊潰散，殘局難收。四、注重溝通激勵機制激勵機制是推動執(zhí)行力的必要手段。主動打破條條框框，并把創(chuàng)新力落實到執(zhí)行中，主動為單位作出貢獻。第三篇：2014繼續(xù)教育2014年繼續(xù)教育（B）卷第一部分：簡答專業(yè)技術(shù)人員的個人能力有哪些？學習能力、實踐能力、創(chuàng)新能力、社交能力創(chuàng)新的常用方法及特點？創(chuàng)造性、高收益性、風險性、系統(tǒng)性、時機性、適宜性、創(chuàng)新有哪些原理可以遵循？ 1）、綜合原理 2）、組合原理 3）、分離原理 4）、還原原理 5）、移植原理 6）、換元原理 7）、迂回原理 8）、逆反原理 9）、強化原理 10）、團隊原理專業(yè)技術(shù)人員應哪些創(chuàng)新能力？ 1）、學習能力 2）、分析能力 3）、綜合能力 4）、想象能力 5）、批判能力 6）、創(chuàng)造能力 7）、解決問題能力 8）、實踐能力 9）、組織協(xié)調(diào)能力 10）、整合能力影響創(chuàng)新團隊凝聚力的因素有哪些？凝聚力的強弱受來自團隊外部和內(nèi)部的眾多因素的影響：外部因素：外部環(huán)境會對團隊凝聚力的增強起到下面的促進作用。課堂上，在學生自主整理的基礎(chǔ)上，再傾聽同伴知識整理的過程，然后進行全班展示匯報。二、層次性強環(huán)環(huán)相扣，很自然地一步步完成了學生認、讀、寫的學習過程，學生的基礎(chǔ)知識掌握得很扎實。出滿勤,干滿點,工作任勞任怨。發(fā)展性教師的評價重在正確的教育價值的指導下，根據(jù)小學的教育目標和教師所應承擔的任務，按照規(guī)定的程序，運用科學的方法，借助現(xiàn)代技術(shù)廣泛收集評價信息，對教師個體的工作質(zhì)量進行價值的判斷，從而為教師改進工作，為農(nóng)村小學領(lǐng)導加強和改進教師隊伍的管理與建設(shè)，進行決策提供必要的依據(jù)。對于不會的題目必須追本逐源，尋找自身深層次的原因，直到弄清楚為止。成長記錄袋可以說是記錄了學生在一個時期一系列的成長“故事”，是評價學生進步過程、努力程度、反思能力及其最終發(fā)展水平的理想方式。如，平時表現(xiàn)優(yōu)秀的學生如果在某次表現(xiàn)性測驗中表現(xiàn)得一塌糊涂，教師會認為是一時失誤，就會在很多標準上給他高分。單元三；、“公平”的困難：“公平”的困難首先表現(xiàn)在任務的布置上，教師布置的任務很難對所有的學生都是公平的，如演講顯然對口才好的學生有利；小制作受女學生的歡迎；而文筆棒的學生更愿意在寫習作時一顯身手。在設(shè)計課堂的時候，一個關(guān)鍵的前提是，備學生這個步驟。A、6萬元（含本數(shù)）B、10萬元（含本數(shù)）C、20萬元（含本數(shù)）D、25萬元（含本數(shù)）正確答案：C單選題(所屬課程