【文章內(nèi)容簡介】 些對于教師的教學(xué)技能和專業(yè)化水平的發(fā)展均起到了巨大的促進(jìn)作用。總之，和諧互助教學(xué)策略，對教師提出了更高的要求：“和諧互助”教學(xué)策略的推行是對教師自身認(rèn)真履行好教書育人職責(zé)的一個提升，教師必須具有良好的語言表達(dá)能力、高超的駕馭課堂的能力和精湛的教學(xué)藝術(shù)；必須具有淵博的知識、高尚的人格；必須具有幽默的語言、強(qiáng)大的親和力和豁達(dá)的人生觀。這樣，才能吸引學(xué)生，贏得學(xué)生的信賴和擁戴。五、“和諧互助”課堂教學(xué)策略具有可操作性，可以在我們學(xué)校課堂上借鑒推行 當(dāng)然，各地各校各學(xué)生都有不同點和諧互助課堂教學(xué)策略不可能盡善盡美地在各個課堂全部套用，我們在學(xué)習(xí)引用中，還要因人而異，因地制宜，學(xué)習(xí)吸取其精髓，揚長避短，靈活運用，結(jié)合校本實際，探索出適合自己行之有效的辦法，完善提高，真正意義上把新課程改革引向深入。和諧互助的教學(xué)策略十分切實可行，可以為我們所借鑒，即墨二十八中構(gòu)建了一整套行之有效的教學(xué)模式。九門學(xué)科均建立起“五步十環(huán)節(jié)”的教學(xué)模式，所有科目的課堂又分三種課型。課堂上學(xué)生教師所扮演的角色，所執(zhí)行的任務(wù)，所經(jīng)歷的過程，所達(dá)到的目標(biāo)都一一定位。師生運用十分簡潔明了，師生互動、師友管理，評價機(jī)制都形成了完整的方案制定，易學(xué)易懂，借鑒運用于我們學(xué)校的各個科目的課堂上，可以簡潔高效地引用，具有很強(qiáng)的可操作性，而且教師容易領(lǐng)會，學(xué)一兩天就可以嫻熟應(yīng)用，我想可以在我們學(xué)校之中加以大力引進(jìn)、推廣、運用。第四篇：和諧高效課堂學(xué)習(xí)心得構(gòu)建和諧高效信息技術(shù)新課堂摘要：新課程改革呼喚和諧高效的課堂，建立和諧高效的信息技術(shù)課堂是我們新時代教師迫切的任務(wù)。作為一名初中信息技術(shù)教師，我認(rèn)為建設(shè)和諧高效的課堂是需要多方面的努力才能實現(xiàn)的。一是要更新教育理念，提高教師綜合素質(zhì)；二是加強(qiáng)集體備課，編寫好導(dǎo)學(xué)案；三是優(yōu)化學(xué)習(xí)小組，發(fā)揮互助作用；四是轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式，組織合作型課堂教學(xué)模式；五是建立有效的教學(xué)評價機(jī)制，及時反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況。除了以上五方面，我們還需要多動腦筋，靈活運用各種方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松的學(xué)習(xí)氛圍，民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，利用更有效的教學(xué)方法與手段，構(gòu)建高效的課堂，促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展，使信息技術(shù)課發(fā)揮其應(yīng)有的作用和價值。關(guān)鍵詞：集體備課 優(yōu)化小組 合作型課堂 教學(xué)評價“和諧是一種完美，是自然界，人類社會，人類思維存在的最理想的狀態(tài)”。建設(shè)和諧社會,離不開高素質(zhì)、全面、和諧發(fā)展的人才。新課程改革呼喚和諧高效的課堂，和諧高效的課堂不是某種特定的教學(xué)模式，也不是具體的教學(xué)策略，而是一種教學(xué)思想，是課堂教學(xué)力求實現(xiàn)的理想目標(biāo)。建立和諧高效的信息技術(shù)課堂是我們新時代教師迫切的任務(wù)。那么，什么樣的課堂才是和諧、高效的呢？作為一名初中信息技術(shù)教師，我認(rèn)為建設(shè)和諧高效的課堂是需要多方面的努力才能實現(xiàn)的，具體表現(xiàn)在以下幾方面：一、更新教育理念，提高教師綜合素質(zhì)是前提和諧高效課堂建設(shè)首先要更新教師教育觀念，提高教師專業(yè)水平與綜合素質(zhì)。讓老師們從內(nèi)心深處認(rèn)識到高效課堂建設(shè)確實是為了提高課堂教學(xué)效率，為了減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),教師的角色是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、教育教學(xué)的研究者、課程的設(shè)計者和學(xué)生的伙，教師是導(dǎo)游不是領(lǐng)導(dǎo)，要引導(dǎo)學(xué)生作自助旅游，而不是領(lǐng)著學(xué)生沿固定線路參觀。要牢固樹立以學(xué)生發(fā)展為本的育人理念，真正落實學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，讓學(xué)生在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中成長。同時，能正確把握課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，掌握教育教學(xué)的方法，吃透教材的內(nèi)容，在編寫導(dǎo)學(xué)案和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時得心應(yīng)手。二、加強(qiáng)集體備課，編寫好導(dǎo)學(xué)案是基礎(chǔ) 1．加強(qiáng)集體備課集體備課是提高教師群體素質(zhì)，提高課堂教學(xué)效率的有效途徑。如何發(fā)揮教師團(tuán)隊合作精神，集思廣益，共同研究，真正、有效的進(jìn)行集體備課，是需要我們認(rèn)真思考的問題。（1）個人備課是集體備課的前提。個人備課的重點是深鉆教材、了解學(xué)情，確定三維目標(biāo)和教學(xué)重點難點；把握標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確定位教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵與外延；預(yù)設(shè)學(xué)法、教法與流程，選擇教學(xué)手段，形成初案。（2）集體議課是集體備課的核心。集體議課是集體備課的核心。但如果學(xué)科組內(nèi)的教師太少，缺少議課氛圍；如果學(xué)科組內(nèi)沒有具有引領(lǐng)性的教師，很容易人云亦云，效果不太好。那么，如何有效組織集體議課呢？我認(rèn)為，一是進(jìn)一步規(guī)范教師個人備課，在個人備課的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化“教師之間非正式的議課”；二是通過網(wǎng)上教研的形式，讓主備教師將個人主備的“初案”提前掛到網(wǎng)上，學(xué)科組的教師在網(wǎng)上議課交流。在此基礎(chǔ)上，相互取長補(bǔ)短，形成復(fù)案。（3）消化整理是集體備課的關(guān)鍵。教師可結(jié)合自己的學(xué)情、教師的個人教學(xué)風(fēng)格，消化整理復(fù)案，形成具有自己教學(xué)風(fēng)格的“個案”。再根據(jù)具體的課堂實施情況，及時調(diào)整個案，寫好反思，讓個案更加完善。2．編寫好導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)案是對教材的翻譯和二度創(chuàng)作。編寫導(dǎo)學(xué)案教師必須實現(xiàn)的一個轉(zhuǎn)變，就是把教師的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，把學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計成學(xué)習(xí)方案交給學(xué)生。導(dǎo)學(xué)案具有預(yù)設(shè)性和指導(dǎo)性的特點。編寫導(dǎo)學(xué)案的基本要求有：（1）做好導(dǎo)學(xué)案編寫前的準(zhǔn)備。教師在導(dǎo)學(xué)案編寫前，一定做好編寫導(dǎo)學(xué)案的準(zhǔn)備工作。這些準(zhǔn)備工作即“四知、三思、四設(shè)計”?！八闹奔粗n標(biāo)要求、知目標(biāo)要求、知教材內(nèi)容、知學(xué)生實際；“三思”即思教什么——教學(xué)目標(biāo)、思怎么教——教學(xué)方法和策略的選擇、思怎么教好——把握學(xué)習(xí)的重點、難點、關(guān)鍵點；“四設(shè)計”即設(shè)計教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)、設(shè)計教學(xué)活動、設(shè)計教學(xué)方法。做好導(dǎo)學(xué)案