【文章內(nèi)容簡介】 去地說車主沒有人道精神,干巴巴地就針對這一條進(jìn)行闡述。在回答問題的過程當(dāng)中,我們一定要發(fā)散思維,聯(lián)系引發(fā)這種現(xiàn)象的主體進(jìn)行作答。造成這種現(xiàn)象的還有“我爸是李剛”這個主體。由此我們又可以引出父母這個主體。同樣根據(jù)這個大學(xué)生,還可以引出學(xué)校老師的教育以及社會的教育這兩個主體。大家看,通過主體分析法的闡述,我們找到了自身、家長、學(xué)校、社會四個不同的主體,我們在答題的過程當(dāng)中將這四個主體擴(kuò)展到四個面,我們的點比其他考生的多,又言之有理,那么我們的分?jǐn)?shù)肯定低不了。接下來,我們看分層論證環(huán)節(jié)當(dāng)中運(yùn)用到的第二種方法———分條闡述法。所謂分條闡述法是對題干中的每一條原因及其相應(yīng)的對策進(jìn)行分條闡述。這里給大家舉一個例題“在五四運(yùn)動:90周年的紀(jì)念大會上,胡錦濤總書記與青年學(xué)生座談時指出,‘執(zhí)著的信念、優(yōu)良的品德、豐富的知識、過硬的本領(lǐng)———這是五四運(yùn)動的歷史對我們的昭示,也是黨和人民對當(dāng)代青年學(xué)子的要求?！埬憬Y(jié)合基層工作談?wù)剬@句話的認(rèn)11/14內(nèi)蒙古華圖官網(wǎng)：以教育推動社會進(jìn)步識。”通過閱讀題干可知,我們要對題干中“執(zhí)著的信念、優(yōu)良的品德、豐富的知識、過硬的本領(lǐng)”進(jìn)行分條闡述。接下來我們試著對這道題進(jìn)行作答?！緟⒖即鸢浮康谝?我們知道信念的力量是非常偉大的,執(zhí)著的信念能支持人們的生活,催促人們奮斗,推動人類進(jìn)步。在2008年的汶川大地震中被埋在廢墟下100多個小時仍然存活并被救出的人們,都是憑借頑強(qiáng)的信念努力著,最后創(chuàng)造了一個又一個生命的奇跡,由此可見信念的力量。同樣,在選擇到基層工作之時,我們已經(jīng)知道基層工作條件差、任務(wù)重,但是我們下基層是想要在基層工作中做出成績,因此,我們必須樹立扎根基層、服務(wù)基層的信念。第二,具備優(yōu)良的品德是一個人立身處世的根本。人們常說,欲立身,先立品,人無品不立。國家考核國家公務(wù)員,也是按照“德、能、勤、績、廉”五個方面進(jìn)行考察的,我們發(fā)現(xiàn)在考核中德是第一位的,能是第二位的,因為德是一個人的靈魂。而且現(xiàn)在用人也講究德才兼?zhèn)?。因為只有有了?yōu)良的品德,才能真正地樹立為基層人民服務(wù)的意識,切實幫助基層的群眾解決各種問題。第三,豐富的知識是服務(wù)基層的基礎(chǔ)。高爾基重視知識,他說“書籍是人類進(jìn)步的階梯”,終成一代文豪。知識就是力量,知識改變命運(yùn),我國古人也非常重視知識的重要作用,“讀萬卷書、行萬里路”是我國古人重視讀書的體現(xiàn)。高爾基也曾說過,“人的知識愈廣,人的本身也愈臻完善”。只有掌握豐富的知識才初步具備服務(wù)基層的條件,才能在基層學(xué)有所長、學(xué)有所用。第四,過硬的本領(lǐng)是服務(wù)基層的前提。只有掌握豐富的知識和過硬的本領(lǐng),才能有能力做好自己的本職工作,解決工作過程中遇到的各種各樣的問題,才能真正地做到善謀富民之策、多辦利民之事、恪盡為民之責(zé)、常懷愛民之心。通過對題干進(jìn)行分條闡述,可以有條理地回答出這個問題。因此當(dāng)我們遇到是并列出現(xiàn)的幾句話時,各位考生一定不要慌張,我們只要按照分條闡述的方法逐一進(jìn)行闡述就能取得不錯的分?jǐn)?shù)。最后再給大家講解一個方法———舉例說明法。12/14內(nèi)蒙古華圖官網(wǎng)：以教育推動社會進(jìn)步這個方法適用于當(dāng)考生無話可說的時候,這個例子要和題干中的問題相一致,不能天馬行空地亂舉,給考官一種我們是在拖延時間的感覺。來看這樣一道例題:你認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)意重要還是資金重要?那么對于這樣一道題,我們就不能干巴巴地說是創(chuàng)意重要還是資金重要,我們不妨在答題的過程當(dāng)中舉一個例子來進(jìn)行答題。以上分別給大家講解了主體分析法、分條闡述法、舉例說明法的具體運(yùn)用。各位考生在復(fù)習(xí)的過程當(dāng)中,一定要能夠舉一反三、觸類旁通。通過第二部分的答題環(huán)節(jié)我們知道對于任何一種社會現(xiàn)象,我們都可以分為積極類、辯證類、消極類三種。那么在具體的分層論證環(huán)節(jié)當(dāng)中,我們給大家做一個系統(tǒng)的梳理。對于積極類的社會現(xiàn)象,我們在分層論證這個環(huán)節(jié)要體現(xiàn)出題干中的政策或行為起到了積極的作用或者效果。對于消極類的社會現(xiàn)象我們要分析出現(xiàn)消極類現(xiàn)象的原因,針對原因我們就可以一個蘿卜一個坑兒地找對策,也可以說我們應(yīng)該采取哪些措施避免消極現(xiàn)象的產(chǎn)生。最后對于辯證類的分層論證是比較簡單的,我們首先分析這種現(xiàn)象合理的地方,接著我們再分析不合理的地方。以上就屬于分層論證的環(huán)節(jié)。對策提升:接下來我們進(jìn)入最后一個環(huán)節(jié)———對策提升環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),這個環(huán)節(jié)要求我們在答題過程中體現(xiàn)出解決問題的對策以及對事件進(jìn)行表態(tài),要針對分析出的要素(原因)提出對策和進(jìn)行表態(tài),表示要解決問題,采取措施。簡而言之,就是考生在答題臨近結(jié)束時,應(yīng)當(dāng)對問題的解決提出切實可行的辦法。接下來通過幾道例題來系統(tǒng)地給大家做一個梳理。2018年國家公務(wù)員成績查詢|面試名單|面試資料下載：13/14內(nèi)蒙古華圖官網(wǎng)：以教育推動社會進(jìn)步14/14內(nèi)蒙古華圖官網(wǎng)：第三篇：2018國考面試：漫畫故事類答題思路[范文]以教育推動社會進(jìn)步2018國考面試：漫畫故事類答題思路在答題思路這個環(huán)節(jié),將會分漫畫類、演講類、串詞聯(lián)想類這三大類型給考生做一個系統(tǒng)的梳理。首先我們看漫畫類的答題思路。(一)漫畫類在題型概述中已經(jīng)講到漫畫是通過夸張、比喻等修辭手法對社會現(xiàn)象進(jìn)行批判、諷刺或者贊揚(yáng)。說到底是對社會現(xiàn)象的升華。因此回答漫畫類的答題思路就與社會現(xiàn)象類整體一致,接下來我們具體學(xué)習(xí)漫畫類的答題思路。背景陳述: 背景陳述是回答漫畫類題目的第一個環(huán)節(jié)。當(dāng)我們拿到一幅漫畫的時候,我們要做的是通過敏銳地觀察,提煉出漫畫中反映的主題。漫畫類這種題型,主要分為兩種類型:一種是顯性漫畫故事類———封閉型寓意,也就是說通過漫畫可以得出具體的信息。例如,2008年安徽試題,漫畫畫的是城管手拿鐵鏟,像鏟泥土一般正將眾多小商販鏟走,口里說:“我要把你們清除出去。”這一看就知道講的是城管粗暴執(zhí)法顯然屬于可得出具體寓意型。另一種類型是隱性漫畫故事類———開放型寓意。這種漫畫沒有文字性的描述,這就屬于發(fā)散思維型。例如,2007年浙江省面試題,其漫畫畫面上僅有一條曲線,這顯然屬于不可得出寓意型。對于這兩種不同的類型,我們要從思想上認(rèn)識到位。如果遇到顯性漫畫,我們就通過觀察漫畫提煉出漫畫的主題。如果遇到隱性漫畫各位考生也不要慌張,這時候就要求我們發(fā)散思維,只要能夠言之有理、自圓其說就可以了。接下來分別看兩幅漫畫,對其進(jìn)行描述。1/13內(nèi)蒙古華圖官網(wǎng)：以教育推動社會進(jìn)步這幅漫畫描述的是成千上萬的人在競爭公務(wù)員崗位,而且我們還可以看到公務(wù)員這個“飯碗”被廣大求職者認(rèn)為是一“金飯碗”,眾多求職者都想進(jìn)入公務(wù)員隊列,以致公務(wù)員考試已經(jīng)成為社會的一個新熱門。這種“千軍萬馬過獨(dú)木橋”的局面,值得我們深刻反思。這幅漫畫描述的是一個病人正在治病,而醫(yī)生卻運(yùn)用一些“雕蟲小技”趁病人不注意進(jìn)行揩油。這幅漫畫折射出了在我們現(xiàn)實生活當(dāng)中存在的個別醫(yī)生醫(yī)德敗壞問題。以上通過兩個例子,進(jìn)行了漫畫的背景陳述。也就是說我們在回答漫畫類題目的過程當(dāng)中,首先要對漫畫進(jìn)行描述。一方面通過對漫畫的描述能使答題更加充實、完滿,另外一方面通過對漫畫內(nèi)容的提煉,可以對漫畫有一個系統(tǒng)的認(rèn)識。很多考生在回答漫畫類題2/13內(nèi)蒙古華圖官網(wǎng)：以教育推動社會進(jìn)步目的過程當(dāng)中,不能夠準(zhǔn)確地提煉出漫畫的主題。這就要求我們在平時一定不要死讀書,要練就一雙孫悟空的火眼金睛,敏銳地發(fā)現(xiàn)主題。正確地提煉出主題是我們后續(xù)回答漫畫類題目的前提和基礎(chǔ)。判斷表態(tài): 所謂判斷表態(tài)就是點明漫畫反映出來的本質(zhì)內(nèi)容,并且表明自己的觀點。通過多年的教學(xué)經(jīng)驗我們發(fā)現(xiàn),在公務(wù)員結(jié)構(gòu)化面試當(dāng)中,漫畫類的題目一般情況下反映的都是消極的社會現(xiàn)象。當(dāng)然這只是經(jīng)驗,如果漫畫反映的是積極的主題,那么我們也要類比積極類社會現(xiàn)象的答題方法進(jìn)行作答。那么接下來對上述兩幅漫畫進(jìn)行判斷表態(tài)。漫畫一當(dāng)中反映了報考公務(wù)員熱的社會現(xiàn)象。大量的人報考公務(wù)員有利于吸納更多優(yōu)秀的人才進(jìn)入到公務(wù)員隊伍當(dāng)中,為公務(wù)員隊伍注入新鮮的血液,有利于政府辦事效率的提高。但是我們也應(yīng)該看到凡事都要保持一個度,過度的競爭背后也有需要我們認(rèn)真反思的問題。通過上述的判斷表態(tài),表明了筆者的觀點。報考公務(wù)員這種社會現(xiàn)象有其積極的一方面,但是根據(jù)哲學(xué)里的辯證思維我們也應(yīng)該清晰地認(rèn)識到,過多的人參與職位競聘也反映了一些社會問題,比如是不是我們的就業(yè)出現(xiàn)了問題,大家的價值觀是不是發(fā)生了變化,等等。這些都是我們要進(jìn)行深入思考的問題,在分層論證中我們要進(jìn)行深入的分析。再來看漫畫二。漫畫二折射出了在我們現(xiàn)實生活當(dāng)中存在的醫(yī)德敗壞問題,這個問題雖然只是存在于個別醫(yī)生身上,只是支流而不是主流,但是這種現(xiàn)象嚴(yán)重?fù)p害了人民群眾的利益,破壞了醫(yī)生在人民群眾當(dāng)中的神圣形象。3/13內(nèi)蒙古華圖官網(wǎng)：以教育推動社會進(jìn)步判斷表態(tài)這個環(huán)節(jié)相對于其他三個環(huán)節(jié)來說,是比較簡單的一個環(huán)節(jié),各位考生只需對題干中給出的材料進(jìn)行積極、辯證、消極的性質(zhì)判定就可以了。這里就不做過多的解釋,接下來進(jìn)入第三個環(huán)節(jié)———分層論證。分層論證: 分層論證是在答題過程當(dāng)中所占比重最大的一個環(huán)節(jié),也是廣大考生反映難度最大的一個環(huán)節(jié)。一些考生會僅僅就給出的漫畫提煉出一個點,進(jìn)行無限制的發(fā)散,幾句話干巴巴、翻來覆去地說。這在考場上無疑會給考官留下思路不夠開闊、閱歷太淺的印象。因此,這是我們要注意的一個問題。而另外有些考生能夠從漫畫中提煉出很多點,但是在答題的過程當(dāng)中,不會用自己的語言將答案充實、完善。這些都是考生在答題的過程當(dāng)中要注意的細(xì)節(jié)。在分層論證這個環(huán)節(jié),我們要學(xué)會辯證思維,對于一個問題要運(yùn)用辯證的思維,既能夠在統(tǒng)一中把握對立,又能夠在對立中把握統(tǒng)一。接下來我們?nèi)砸陨鲜鰞煞嫗槔?來進(jìn)行分層論證。對于漫畫一,越來越多的人要做考碗族,是存在一定的原因的。而考公務(wù)員的原因主要表現(xiàn)在以下幾個方面: 第一,大多考生追求公務(wù)員職位是因為公務(wù)員的職業(yè)待遇較好,擁有較高的社會地位?，F(xiàn)階段,公務(wù)員享受較為完善的社會保障,同時在職業(yè)發(fā)展、工資福利、退休養(yǎng)老等方面都有較完備的保障體系。因此在現(xiàn)今的就業(yè)壓力情況下,眾多求職者,尤其是應(yīng)屆畢業(yè)生都投入到考公務(wù)員的大軍中去了。4/13內(nèi)蒙古華圖官網(wǎng)：以教育推動社會進(jìn)步第二,越來越多的考生選擇公務(wù)員崗位是因為在公務(wù)員考試和錄用環(huán)節(jié)真正體現(xiàn)了“公平、公正、競爭、擇優(yōu)”的原則,透明化的錄用體制激發(fā)了他們參加公務(wù)員考試的熱情和信心。第三,從2001年我國高等教育擴(kuò)招到現(xiàn)在,每年都有600多萬的大學(xué)生走出校門,中國的高等教育已經(jīng)由前幾年的精英教育走向了現(xiàn)在的大眾教育。而社會能夠提供的就業(yè)崗位又是有限的,當(dāng)前的就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻,越來越多的人為了逃避嚴(yán)峻的就業(yè)形勢選擇了報考公務(wù)員。第四,我國幾千年流傳下來的“官本位”思想比較嚴(yán)重,“學(xué)而優(yōu)則仕”是我國傳統(tǒng)的觀念。而且一些機(jī)關(guān)單位的工作按部就班,用人實行“只進(jìn)不出”的體制,只要公務(wù)員不犯錯誤,職務(wù)只會升不會降。這種穩(wěn)定和輕松成為人們選擇公務(wù)員職業(yè)的最大誘惑。同時我們也應(yīng)該看到,通過這樣競爭激烈的考試,將優(yōu)秀的人才補(bǔ)充到公務(wù)員隊伍中來,進(jìn)一步提升公務(wù)員的素質(zhì)和執(zhí)政能力,這是國家招錄公務(wù)員的宗旨。但是,我認(rèn)為在這樣的公務(wù)員考試熱潮中,要清醒地認(rèn)識到自己適不適合公務(wù)員這個職業(yè),從自身的能力出發(fā)結(jié)合自身的職業(yè)規(guī)劃和興趣來選擇合適的職業(yè),而不能盲目地隨從社會的熱門。同時我們也要轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式,由粗放型經(jīng)濟(jì)向集約型經(jīng)濟(jì)進(jìn)行轉(zhuǎn)變,更多地發(fā)展資源密集型、人才密集型、資金密集型的產(chǎn)業(yè)?；蛟S這才是消除公務(wù)員熱的真正對策。在以上的答案解析中我們看到了如何分層論證。所謂分層論證就是說當(dāng)我們遇到一個比較復(fù)雜的問題,不能一概而論時,可以分情況闡釋。或者是當(dāng)我們遇到一個比較簡單的道理,人人都懂,比較難展開的情況下,就需要適當(dāng)?shù)匾觊_來,分層次論述,使得內(nèi)容更加充實有意義。5/13內(nèi)蒙古華圖官網(wǎng)：以教育推動社會進(jìn)步我們以上述分層論證的答案為例,第一到第四點分析了考公務(wù)員比較熱的原因,或許在這里有的考生會說:“老師,我覺得您的答案說得字字在理,分點論證的思路十分清晰。但是我們在答題時或者是考場上怎么就想不到呢?”相信這是絕大多數(shù)考生都存在的疑問。這就要求我們在平時多做知識的積累,對于一個社會現(xiàn)象不能只看熱鬧,不看門道。要從深層次去挖掘題干中的答題點,做到事事關(guān)心。這樣走進(jìn)考場時才能夠游刃有余地答題。再來看漫畫二的分層論證。在漫畫二中,我們看到了醫(yī)德敗壞的醫(yī)生采取的“雕蟲小技”。這種現(xiàn)象嚴(yán)重破壞了醫(yī)生救死扶傷的形象,我們要深入地分析產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因,并對這些原因從根源上進(jìn)行徹查。第一,一些醫(yī)生的職業(yè)道德品質(zhì)不高,在物質(zhì)利益面前喪失了自己的原則,背離了自己的理想和為人民服務(wù)的宗旨,一味“向錢看”。針對這樣的情況,需要醫(yī)生能夠自查自糾,樹立良好的職業(yè)道德。第二,部分醫(yī)生醫(yī)德醫(yī)風(fēng)落后,不是以為人民服務(wù)、救死扶傷為職責(zé),而是整天想著如何從病人身上揩油。這些做法都嚴(yán)重?fù)p害了醫(yī)生崇高的形象。對于這個問題,在醫(yī)院內(nèi)部要建立起醫(yī)德醫(yī)風(fēng)考評制度,該獎該罰一律視表現(xiàn)而定。第三,在一些醫(yī)院之所以存在醫(yī)德敗壞這個問題,也是因為一些醫(yī)院的監(jiān)督檢查機(jī)制不夠完善,體制上存在一些漏洞,導(dǎo)致一些思想觀念薄弱的醫(yī)生在物質(zhì)利益面前禁不住誘惑、耐不住寂寞、守不住清貧、穩(wěn)不住心神。這就需要醫(yī)院建立完善的監(jiān)督制度,真正地做到內(nèi)部監(jiān)督、群眾監(jiān)督、制度監(jiān)督、新聞媒體監(jiān)督相結(jié)合。6/13內(nèi)蒙古華圖官網(wǎng)：以教育推動社會進(jìn)步第四,我國醫(yī)療體制改革推進(jìn)緩慢,也是造成醫(yī)生醫(yī)德敗壞的一個重要原因。體制存在問題,是所有問題的重中之重,這就需要我們國家深化醫(yī)療體制改革,從源頭上制止醫(yī)德敗壞問題的產(chǎn)生。對于上述醫(yī)德敗壞的這幅漫畫,我們在分層論證的環(huán)節(jié)進(jìn)行了四個方面的闡述。細(xì)心的同學(xué)會發(fā)現(xiàn),對于消極類的問題,無非就是尋找出現(xiàn)問題的原因,運(yùn)用上述我們