【正文】 題思路之前,先給大家講兩個(gè)思維。那么為了使我們的答題更加圓滿、充實(shí),我們要先來學(xué)習(xí)社會(huì)現(xiàn)象類題目的答題思路?？偨Y(jié)提升: 分層論證之后,作為答題最后的結(jié)尾,我們要在宏觀理論上進(jìn)行總體的提升。分層論證就是通過抓取名言警句里的關(guān)鍵詞或者主體(人、對(duì)象)展開對(duì)名言的論述,遇到雙觀點(diǎn)或多觀點(diǎn)的題時(shí),分層論證是最好用的方法,我們只需分別對(duì)題干中的觀點(diǎn)進(jìn)行闡述就可以了。來看這樣一個(gè)例子:“有些地方在選人用人上遵循‘年齡是個(gè)寶,4/6內(nèi)蒙古華圖官網(wǎng)：以教育推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步文憑不可少,關(guān)系是關(guān)鍵,能力作參考’。最后,我們來看多觀點(diǎn)的題目。很多同學(xué)在看到雙觀點(diǎn)題目的時(shí)候都會(huì)比較懵,原因就是沒有找到回答的切入點(diǎn)。雙觀點(diǎn)類是考官比較青睞的一種題型,在各地公務(wù)員結(jié)構(gòu)化面試當(dāng)中出題的比重不斷增大,原因之一是回答雙觀點(diǎn)類題目要對(duì)兩句話進(jìn)行闡述,在難度上有所加大,原因之二是學(xué)生要對(duì)看似矛盾的觀點(diǎn)進(jìn)行轉(zhuǎn)化,這里又考查到了考生的辯證思維。單觀點(diǎn)名言警句,例如:“教育學(xué)家黃炎培老先生贈(zèng)給其子一句話,‘取象于錢,外圓內(nèi)方。名言警句一般都是屬于積極向上的、富含哲理的話,因此在表明態(tài)度這個(gè)環(huán)節(jié)我們可以說說自己對(duì)這句話的判定。你想做什么? 通過對(duì)題干的閱讀我們可以知道這是一道比較淺顯易懂的現(xiàn)代觀點(diǎn)態(tài)度題,我們只需要對(duì)“拓荒?！焙汀袄宵S?！边@兩個(gè)詞語(yǔ)用自己的語(yǔ)言進(jìn)行解釋就可以了,來看答案解析。第二是運(yùn)用自己的語(yǔ)言對(duì)名言進(jìn)行解釋,梳理了答題思路,無形當(dāng)中對(duì)答題產(chǎn)生了幫助。處理事務(wù)要將原則與靈活性相結(jié)合,在大事上要講原則,在處理比較小的事情時(shí)要注意講究風(fēng)格。古人云:“待人要和中有介,處事要方中有圓,行事要精中有果,認(rèn)理要正中有通。在第二節(jié)的背景陳述當(dāng)中我們給大家講了,如果不能從宏觀的背景對(duì)題目進(jìn)行闡述的話,我們可以運(yùn)用鸚鵡學(xué)舌法對(duì)題目進(jìn)行闡述。因此這就要求廣大考生在掌握答題思路的基礎(chǔ)上,也要注意平時(shí)對(duì)知識(shí)的積累。在回答社會(huì)現(xiàn)象這類題目的過程當(dāng)中,為了使我們的答案更加圓滿、更加充實(shí),我們?cè)谶M(jìn)行表態(tài)之前要對(duì)出現(xiàn)這類社會(huì)現(xiàn)象的宏觀背景進(jìn)行一個(gè)闡述,如果這個(gè)背景陳述能夠聯(lián)系到國(guó)家的大政方針,那更是錦上添花。第一篇：2018國(guó)考面試：觀點(diǎn)態(tài)度類答題思路（最終版）以教育推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步2018國(guó)考面試：觀點(diǎn)態(tài)度類答題思路觀點(diǎn)態(tài)度的答題思路是: 解釋名言———表明態(tài)度(觀點(diǎn))———分析論證———總結(jié)提升。但是在回答觀點(diǎn)態(tài)度這類題目的過程當(dāng)中,我們就不能進(jìn)行背景的陳述,不能說這個(gè)觀點(diǎn)態(tài)度是誰(shuí)在什么時(shí)候說的,因?yàn)檫@樣不具有針對(duì)性,那我們要做的就是對(duì)這個(gè)名言進(jìn)行解釋。那么接下來我們來看觀點(diǎn)態(tài)度類題目中解釋名言要怎么做。這就告訴各位考生,如果對(duì)文言文的意思不理解,就對(duì)題目中的名言進(jìn)行解釋,不懂意思就再重復(fù)一遍(如:有這樣一種說法)?！闭?qǐng)你說出這句古言的含義。推行一件事要做足謀劃也要勇于決斷,要注意工作當(dāng)中的工作效率。所以遇到觀點(diǎn)態(tài)度類的題目,解釋名言這個(gè)環(huán)節(jié)一定要掌握。題干當(dāng)中說有人認(rèn)為我們要做“拓荒?！?我對(duì)“拓荒牛”是這樣理解的:“拓荒?！本褪窃诠ぷ鳟?dāng)中能夠開拓創(chuàng)新、銳意進(jìn)取的人,用魯迅的話說就是我們要勇于做第一個(gè)吃螃蟹的人。這句話說得十分正確或者是這句話給了我什么樣的啟示甚至可以是這句話告訴我們一個(gè)什么道理,都是可以的。對(duì)此你怎么理解?”題干中“取象于錢,外圓內(nèi)方”只有一個(gè)觀點(diǎn),那么這就是典型的單觀點(diǎn)名言警句類題目。因此雙觀點(diǎn)類型的題目要引起廣大考生的注意。那么針對(duì)雙觀點(diǎn)的題目,我們?cè)诮忉屚昝跃渲筮M(jìn)行表態(tài)就需要一個(gè)技巧了,我們可以這么說:“這兩句話表面上是矛盾的、對(duì)立的,但是按照馬克思辯證唯物主義的觀點(diǎn),兩者又是辯證的、統(tǒng)一的,有其內(nèi)在的必然聯(lián)系……因此,我們必須堅(jiān)持具體問題具體分析。所謂多觀點(diǎn)就是題干中出現(xiàn)了許多個(gè)觀點(diǎn)。你怎么看待?”通過對(duì)題干的閱讀,我們知道這是典型的多觀點(diǎn)題目,那么我們就分條進(jìn)行闡述。我們以雙觀點(diǎn)為例進(jìn)行講解:“孫中山說‘要想著做大事,不要想著做大官’,拿破侖說‘不想當(dāng)元帥的兵不是好兵’,你怎么理解這兩句話?”那么在分層論證這個(gè)環(huán)節(jié)我們首先要對(duì)孫中山的名言進(jìn)行闡述,我們可以將孫中山的話理解為我們做事要有正確的指導(dǎo)思想,不要想著做大官,要牢固樹立為人民服務(wù)的理念和意識(shí),在公務(wù)員隊(duì)伍當(dāng)中我們要經(jīng)得住誘惑、耐得住寂寞、守得住清貧、穩(wěn)得住心神,也就是說我們要有為人民服務(wù)的理念、樹立正確的仕途觀。在提升的過程當(dāng)中,我們可以盡量將名言警句聯(lián)系到自身,將自己的人生態(tài)度、價(jià)值觀等和名言5/6內(nèi)蒙古華圖官網(wǎng)：以教育推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步進(jìn)行結(jié)合。社會(huì)現(xiàn)象類題目的答題思路分四步:背景陳述———判斷表態(tài)———分層論證———對(duì)策提升。第一個(gè)思維通過一個(gè)例子給大家引出來。網(wǎng)上也會(huì)有很多批判政府的評(píng)論,這些評(píng)論言簡(jiǎn)意賅,文筆犀利,看了也許會(huì)大快人心。在上課的時(shí)候筆者講到這里,認(rèn)真思考的考生不禁會(huì)問“老師:,那我們?cè)撛趺椿卮疬@個(gè)問題呢?明明是政府有些地方做得不對(duì),那在公務(wù)員結(jié)構(gòu)化面試中難道叫我們?nèi)鲋e嗎?”絕對(duì)不是撒謊,而是看問題的角度需要調(diào)整與周延。當(dāng)我們?cè)诳隙ㄎ覀儑?guó)家所做出的成績(jī)的同時(shí),也要學(xué)會(huì)全面地看待問題?；蛘呤钦f請(qǐng)你談?wù)剬?duì)于馬諾的看法。群眾會(huì)認(rèn)為這個(gè)鳳姐腦子有病、神經(jīng)不正常才會(huì)這樣做。那么我們作為一名準(zhǔn)公務(wù)員對(duì)于這個(gè)問題應(yīng)該怎么看待呢?是像學(xué)生一樣看待這個(gè)問題,還是像其他階層一樣看待呢?拋出這個(gè)問題,機(jī)靈的同學(xué)會(huì)說:“老師,您講的是公務(wù)員思維,那么我覺得回答這個(gè)問題不應(yīng)該運(yùn)用上述階層的思維,我們是準(zhǔn)公務(wù)員,我們應(yīng)該用公務(wù)員的思維來思考這個(gè)問題。筆2/14內(nèi)蒙古華圖官網(wǎng)：以教育推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步者時(shí)常告誡學(xué)生和同事,抱怨不能解決任何問題,深思之后迅速行動(dòng)是面對(duì)問題的唯一準(zhǔn)則。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)傳播信息的速度極快,互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為絕大多數(shù)人離不開的生活和學(xué)習(xí)工具,互聯(lián)網(wǎng)不僅給我們提供了物質(zhì)的便利,同時(shí)也給我們提供了精神上的享受。我們的文化要在多元中保持主流,在主流中保持多元,同時(shí)我們也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)商的監(jiān)督管理,不能讓低俗、庸俗、媚俗的網(wǎng)絡(luò)文化無節(jié)制地泛濫?！艾F(xiàn)在很多中小學(xué)生都有手機(jī),本來是方便跟家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)的,但是很多學(xué)生用手機(jī)上網(wǎng)、交友,甚至上課時(shí)發(fā)短信,導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降,你怎么看這個(gè)問題?”通過對(duì)這個(gè)問題題干的提煉我們可知這是一道典型的社會(huì)現(xiàn)象類題目。以這道例題為例,不要上來就說對(duì)于中小學(xué)生用手機(jī)這個(gè)問題是怎么看待的,這樣給人的感覺太過于突兀,同時(shí)答題內(nèi)容也不夠充實(shí)、完整。”通過這個(gè)簡(jiǎn)單的背景陳述我們可以將這個(gè)問題回答得更加具體化。單看這五個(gè)字,相信考生就會(huì)對(duì)這個(gè)方法有個(gè)初步的了解,這個(gè)方法就要求考生像鸚鵡一樣,對(duì)于題干中的信息用自己的語(yǔ)言敘述出來?，F(xiàn)在的大學(xué)生‘天之驕子’的光環(huán)正在漸漸地消失,取而代之的是越來越多的大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)之后面臨著失業(yè)。這一步雖說很簡(jiǎn)單,但是真正在答題的過程當(dāng)中,很多考生還是會(huì)忘記。判斷表態(tài): 判斷表態(tài)這個(gè)步驟總體來說是比較簡(jiǎn)單的,我們知道對(duì)于任何一個(gè)社會(huì)現(xiàn)象,廣大考生肯定會(huì)對(duì)它進(jìn)行一個(gè)定性的分析。接下來對(duì)社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的分類,以方便考生在具體的答題環(huán)節(jié)進(jìn)行定性分析。比如現(xiàn)在社會(huì)上沸沸揚(yáng)揚(yáng)的“李剛門”事件。拿不準(zhǔn)的都將其視為辯證類,這樣是最保險(xiǎn)的一種答題方法。第二,書本由學(xué)校提供,學(xué)完后再進(jìn)行收回,這就意味著學(xué)生不能永久擁有課本,這無形中使學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)生能養(yǎng)成做筆記的好習(xí)慣。而我們中國(guó)教育學(xué)家孔子有句話叫:“溫故而知新,可以為師矣。而單單通過壓縮教育成本進(jìn)行低碳節(jié)約是本末倒置、治標(biāo)不治本的。舉這個(gè)例子意在告訴大家對(duì)于一些拿不準(zhǔn)的社會(huì)現(xiàn)象不要急于進(jìn)行判斷表態(tài)說好還是不好,一定要學(xué)會(huì)辯證地分析,在社會(huì)現(xiàn)象類的答題過程當(dāng)中一定要將博大精深的辯證思想運(yùn)用到底。我們可以這樣來回答:“對(duì)于中小學(xué)生使用手機(jī)這個(gè)社會(huì)現(xiàn)象,我們不能簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地說是好還是不好,我們要一分為二地看待/我們要客觀、全面、理性地看待/我們要辯證地看待7/14內(nèi)蒙古華圖官網(wǎng)：以教育推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步/我們要從正、反兩個(gè)方面來看待/我的看法是這樣的……”。在多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)當(dāng)中,筆者發(fā)現(xiàn)主要存在以下兩種考生:第一種考生知道挖掘題干中的點(diǎn),但是不會(huì)拓展到一個(gè)面,這樣的結(jié)果就是考生費(fèi)盡心思地挖掘了很多要點(diǎn),但是不知道擴(kuò)展,結(jié)果答題聽起來是比較空洞、不完美的。簡(jiǎn)而言之,就是深入挖掘題干當(dāng)中的點(diǎn),通過自己日常的言語(yǔ)積累將一個(gè)點(diǎn)擴(kuò)展到一個(gè)面。在這里我們承認(rèn)農(nóng)民工確實(shí)是一個(gè)弱勢(shì)群體,但是考生在答題的過程當(dāng)中僅僅將弱勢(shì)群體定位為農(nóng)民工是錯(cuò)誤的。這就是在分層論證環(huán)節(jié)各位考生要注意的問題。下面我們對(duì)這些方法逐一進(jìn)行闡釋。我們?cè)诨卮饐栴}的過程當(dāng)中,一定要圍繞著“海歸”這個(gè)主體進(jìn)行闡釋。簡(jiǎn)而言之也就是能從整體看到部分,能從事物的微觀方面對(duì)各個(gè)組成部分予以考慮。這些優(yōu)秀的大學(xué)畢業(yè)生大量進(jìn)入了人才密集型的工作崗位。接下來我們看微觀方面,也就是“海歸”個(gè)人的變化:第一,我們知道隨著中國(guó)改革開放30多年經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展,根據(jù)數(shù)據(jù)顯示我們可知,我國(guó)經(jīng)濟(jì)GDP已經(jīng)超越日本,躋身全球第二?！昂w”自身專業(yè)的限制,也是“海歸”變“海待”的一個(gè)原因。上述是運(yùn)用主體分析法進(jìn)行答題且比較簡(jiǎn)單的一道題,但是我們?cè)诠珓?wù)員結(jié)構(gòu)化面試10/14內(nèi)蒙古華圖官網(wǎng)：以教育推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步當(dāng)中,有的題目中不只存在一個(gè)主體。第一,考生平時(shí)比較少關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、時(shí)事,對(duì)“李剛門”這個(gè)事件一無所知,甚至很多考生還不知道“富二代”“官二代”。很多考生只挖掘到車主這一個(gè)主體進(jìn)行答題,翻來覆去地說車主沒有人道精神,干巴巴地就針對(duì)這一條進(jìn)行闡述。同樣根據(jù)這個(gè)大學(xué)生,還可以引出學(xué)校老師的教育以及社會(huì)的教育這兩個(gè)主體。這里給大家舉一個(gè)例題“在五四運(yùn)動(dòng):90周年的紀(jì)念大會(huì)上,胡錦濤總書記與青年學(xué)生座談時(shí)指出,‘執(zhí)著的信念、優(yōu)良的品德、豐富的知識(shí)、過硬的本領(lǐng)———這是五四運(yùn)動(dòng)的歷史對(duì)我們的昭示,也是黨和人民對(duì)當(dāng)代青年學(xué)子的要求?！緟⒖即鸢浮康谝?我們知道信念的力量是非常偉大的,執(zhí)著的信念能支持人們的生活,催促人們奮斗,推動(dòng)人類進(jìn)步。人們常說,欲立身,先立品,人無品不立。第三,豐富的知識(shí)是服務(wù)基層的基礎(chǔ)。只有掌握豐富的知識(shí)才初步具備服務(wù)基層的條件,才能在基層學(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)有所用。因此當(dāng)我們遇到是并列出現(xiàn)的幾句話時(shí),各位考生一定不要慌張,我們只要按照分條闡述的方法逐一進(jìn)行闡述就能取得不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)。以上分別給大家講解了主體分析法、分條闡述法、舉例說明法的具體運(yùn)用。對(duì)于積極類的社會(huì)現(xiàn)象,我們?cè)诜謱诱撟C這個(gè)環(huán)節(jié)要體現(xiàn)出題干中的政策或行為起到了積極的作用或者效果。對(duì)策提升:接下來我們進(jìn)入最后一個(gè)環(huán)節(jié)———對(duì)策提升環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),這個(gè)環(huán)節(jié)要求我們?cè)诖痤}過程中體現(xiàn)出解決問題的對(duì)策以及對(duì)事件進(jìn)行表態(tài),要針對(duì)分析出的要素(原因)提出對(duì)策和進(jìn)行表態(tài),表示要解決問題,采取措施。首先我們看漫畫類的答題思路。背景陳述: 背景陳述是回答漫畫類題目的第一個(gè)環(huán)節(jié)?！边@一看就知道講的是城管粗暴執(zhí)法顯然屬于可得出具體寓意型。對(duì)于這兩種不同的類型,我們要從思想上認(rèn)識(shí)到位。1/13內(nèi)蒙古華圖官網(wǎng)：以教育推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步這幅漫畫描述的是成千上萬的人在競(jìng)爭(zhēng)公務(wù)員崗位,而且我們還可以看到公務(wù)員這個(gè)“飯碗”被廣大求職者認(rèn)為是一“金飯碗”,眾多求職者都想進(jìn)入公務(wù)員隊(duì)列,以致公務(wù)員考試已經(jīng)成為社會(huì)的一個(gè)新熱門。以上通過兩個(gè)例子,進(jìn)行了漫畫的背景陳述。這就要求我們?cè)谄綍r(shí)一定不要死讀書,要練就一雙孫悟空的火眼金睛,敏銳地發(fā)現(xiàn)主題。當(dāng)然這只是經(jīng)驗(yàn),如果漫畫反映的是積極的主題,那么我們也要類比積極類社會(huì)現(xiàn)象的答題方法進(jìn)行作答。但是我們也應(yīng)該看到凡事都要保持一個(gè)度,過度的競(jìng)爭(zhēng)背后也有需要我們認(rèn)真反思的問題。再來看漫畫二。分層論證: 分層論證是在答題過程當(dāng)中所占比重最大的一個(gè)環(huán)節(jié),也是廣大考生反映難度最大的一個(gè)環(huán)節(jié)。而另外有些考生能夠從漫畫中提煉出很多點(diǎn),但是在答題的過程當(dāng)中,不會(huì)用自己的語(yǔ)言將答案充實(shí)、完善。對(duì)于漫畫一,越來越多的人要做考碗族,是存在一定的原因的。4/13內(nèi)蒙古華圖官網(wǎng)：以教育推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步第二,越來越多的考生選擇公務(wù)員崗位是因?yàn)樵诠珓?wù)員考試和錄用環(huán)節(jié)真正體現(xiàn)了“公平、公正、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)”的原則,透明化的錄用體制激發(fā)了他們參加公務(wù)員考試的熱情和信心。而且一些機(jī)關(guān)單位的工作按部就班,用人實(shí)行“只進(jìn)不出”的體制,只要公務(wù)員不犯錯(cuò)誤,職務(wù)只會(huì)升不會(huì)降。同時(shí)我們也要轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式,由粗放型經(jīng)濟(jì)向集約型經(jīng)濟(jì)進(jìn)行轉(zhuǎn)變,更多地發(fā)展資源密集型、人才密集型、資金密集型的產(chǎn)業(yè)?；蛘呤钱?dāng)我們遇到一個(gè)比較簡(jiǎn)單的道理,人人都懂,比較難展開的情況下,就需要適當(dāng)?shù)匾觊_來,分層次論述,使得內(nèi)容更加充實(shí)有意義。要從深層次去挖掘題干中的答題點(diǎn),做到事事關(guān)心。這種現(xiàn)象嚴(yán)重破壞了醫(yī)生救死扶傷的形象,我們要深入地分析產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因,并對(duì)這些原因從根源上進(jìn)行徹查。這些做法都嚴(yán)重?fù)p害了醫(yī)生崇高的形象。6/13內(nèi)蒙古華圖官網(wǎng)：以教育推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步第四,我國(guó)醫(yī)療體制改革推進(jìn)緩慢,也是造成醫(yī)生醫(yī)德敗壞的一個(gè)重要原因。而且大家還會(huì)發(fā)現(xiàn)上述分層論證的四點(diǎn),分別是按照微觀、中觀、宏觀三個(gè)不同的維度探討原因。分條闡釋法、主體分析法、舉例論證法等等都是我們可以運(yùn)用的方法?？偨Y(jié)提升: 在總結(jié)提升這個(gè)環(huán)節(jié),一定要對(duì)題干中的理論進(jìn)行升華,盡量聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行作答。7/13內(nèi)蒙古華圖官網(wǎng)：以教育推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步對(duì)于漫畫一,無論自己處在什么樣的崗位上,只要能夠?yàn)樯鐣?huì)作貢獻(xiàn)、只要能夠?qū)崿F(xiàn)自己的價(jià)值,就是一個(gè)值得尊重的職業(yè)。醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)與人民群眾密切相關(guān),是關(guān)系黨和政府威信的大事,也是醫(yī)院提高醫(yī)療服務(wù)水平、樹立窗口形象的基礎(chǔ)。(二)演講類在題型概述環(huán)節(jié),已經(jīng)給大家講解了演講類試題。演講主要有三種類型,即直言命題型演講、就職演講和活動(dòng)致辭。第二步樹論點(diǎn),要求要對(duì)論點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的認(rèn)