【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 設(shè)計(jì)新課程改革提倡學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)尤其是研究性學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)“有效教學(xué)”，學(xué)習(xí)任務(wù)就變得復(fù)雜起來，為此，我們需要進(jìn)一步討論具有復(fù)雜性的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。4(1)“多頭并進(jìn)式”的教學(xué)計(jì)劃我們以《班級(jí)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)》為例，其中包含著各種相互交織的內(nèi)容和學(xué)習(xí)務(wù) 比如：①網(wǎng)頁設(shè)計(jì)進(jìn)程，這是教學(xué)的主要任務(wù)，是教學(xué)計(jì)劃的主線。②相應(yīng)的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)軟件學(xué)習(xí)，并隨著學(xué)習(xí)的深入再學(xué)習(xí)其他相關(guān)軟件。這是課程的技術(shù)支撐，是教學(xué)計(jì)劃的第一副線。③網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的管理，由主編組織網(wǎng)頁材料、編輯、交流、評(píng)價(jià)，促進(jìn)各組網(wǎng)頁設(shè)計(jì)進(jìn)度和完善；小組之間的協(xié)調(diào)、交流和改進(jìn)。這是第二副線。④美編工作。美編小組解決網(wǎng)頁版面設(shè)計(jì)、主要的圖形處理技術(shù)，并指導(dǎo)各小組的美化。這是第三副線，等等。像這樣復(fù)雜的教學(xué)任務(wù)不能采用一課接一課的“單線性”教學(xué)方案，時(shí)間太少、教學(xué)沒有效率、學(xué)生興趣也不高。需要設(shè)計(jì)“多頭并進(jìn)式”教學(xué)計(jì)劃。需要教師具有“經(jīng)理式的管理”能力，如：綜合而系統(tǒng)的思維方式，周密的教學(xué)設(shè)計(jì)能力和卓越的組織能力，形成各種工作小組，組織教學(xué)活動(dòng)。還要制訂一整套“游戲規(guī)則”：包括教學(xué)計(jì)劃表、學(xué)習(xí)任務(wù)書、評(píng)價(jià)指標(biāo)等，來保證這一系列復(fù)雜的教學(xué)活動(dòng)能順利地進(jìn)行。每次上課，教師的任務(wù)是檢查各組的工作情況，發(fā)現(xiàn)問題，組織研討和交流，解決問題，并及時(shí)提供知識(shí)和技能方面的幫助。其中包含了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)，能最大程度地鍛煉學(xué)生的工作能力，也能極大地提高學(xué)習(xí)效率。您將開設(shè)的課程，需要讓學(xué)生獨(dú)立完成還是小組合作完成？是否也采用研究性學(xué)習(xí)方式？提出什么研究性的學(xué)習(xí)任務(wù)？如何調(diào)整您的教學(xué)計(jì)劃使之更加有效？請(qǐng)按“設(shè)計(jì)要素”的要求調(diào)整您的《學(xué)期教學(xué)計(jì)劃》。學(xué)期教學(xué)計(jì)劃 請(qǐng)修改：請(qǐng)根據(jù)所想到的教學(xué)任務(wù)修改并充實(shí)您的《學(xué)期教學(xué)計(jì)劃》，具體包括： 1．課程名稱2．研究主題：吸引學(xué)生興趣并激發(fā)高級(jí)思維的切入點(diǎn)，并分成若干單元問題。3．設(shè)計(jì)思路：從單線設(shè)計(jì)變成多頭并進(jìn)的設(shè)計(jì)后，設(shè)計(jì)思路有何改變？4．教學(xué)目標(biāo)：三個(gè)維度的目標(biāo)該作如何調(diào)整？5．課程標(biāo)準(zhǔn)：寫出課程標(biāo)準(zhǔn)中與本計(jì)劃有關(guān)的目標(biāo)和要求。6．材料資源：學(xué)習(xí)內(nèi)容增加后，各種材料和資源有何變化？7．教學(xué)過程：調(diào)整教學(xué)流程，修改教學(xué)內(nèi)容、時(shí)間分配，可繪出流程圖 8．評(píng)價(jià)方案：重新設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)機(jī)制、評(píng)價(jià)指標(biāo)和評(píng)價(jià)工具(2)需要說明的問題 ①研究主題沒有主題的創(chuàng)作可能使學(xué)生隨心所欲，也可能無所適從，都不能引發(fā)有深度的思維，并導(dǎo)致低水平的創(chuàng)造(技能的、僅造型或形式的、缺乏內(nèi)涵的、盲目的等)。如何才能提升學(xué)生的理解能力？又如何吸引學(xué)生、重組知識(shí)，幫助他們投入探究學(xué)習(xí)？――提出一個(gè)有趣而又具挑戰(zhàn)性的主題?！把芯恐黝}”是一些沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的大問題，它將引發(fā)學(xué)生的高級(jí)思維和深入的探討，提出自己的見解。例如： ——人類歷史是一個(gè)進(jìn)步的歷史嗎？ ——藝術(shù)反映了文化還是塑造了文化？ ——您了解您自己?jiǎn)幔?——您了解周圍的環(huán)境嗎？ ——一方水土也養(yǎng)一方文化嗎？ ——一個(gè)故事必須用語言來講嗎？ ——您幸福嗎？——怎樣的(室內(nèi)裝潢)設(shè)計(jì)既經(jīng)濟(jì)又漂亮？這類主題具有多元性和開放性，甚至涉及不同的價(jià)值觀念。我們必須利用這樣的主題來揭示學(xué)科內(nèi)涵的豐富性和復(fù)雜性，它們直接指向?qū)W科的核心思想和關(guān)鍵探究。研究主題應(yīng)具有如下特點(diǎn)：指向?qū)W科的核心。研究主題存在于各個(gè)研究領(lǐng)域最具歷史重要性和最有爭(zhēng)議的問題中。如：藝術(shù)反映了文化還是塑造了文化？不斷重演的哲理性問題。相同問題被問了一遍又一遍。盡管其答案可能變得越來越復(fù)雜，問題也會(huì)有新的差異，但最后總是一次又一次地回到這些問題上來。如： 6 您了解您自己?jiǎn)幔吭杏鲂碌膯栴}。這些問題一直在生成新的學(xué)科、新的復(fù)雜問題、新的疑難。能夠啟發(fā)卓有成效的研究，使作品更有思想、更有深度、更有價(jià)值。這些研究主題可以由教師擬定，最好能讓學(xué)生討論后產(chǎn)生。但研究主題往往太大也無從下手，所以，在具體實(shí)施時(shí)還應(yīng)該分解出一系 列與學(xué)科相關(guān)的、步步深入的單元主題。表2 研究主題和單元主題的設(shè)計(jì) 單元主題所具有的特征：為研究主題提供了學(xué)科特定的研究途徑，其目的是為了通過具體主題和學(xué)科特征來一步步地揭示研究主題。沒有正確答案。單元主題是開放性的，這意味著它們有多種研究和討論的可能性，其目的在于引發(fā)討論或提出新問題，而不是誘導(dǎo)學(xué)生得出預(yù)期的“那個(gè)”答案。能激發(fā)和維持學(xué)生的興趣。好的單元主題都能適應(yīng)各種興趣和各種學(xué)習(xí)風(fēng)格，能激發(fā)學(xué)生的高級(jí)思維和爭(zhēng)論，吸引學(xué)生投入持續(xù)探究。往往能生成新的議題，也往往會(huì)產(chǎn)生教師始料不及的答案。②設(shè)計(jì)思路引入研究性學(xué)習(xí)方式后，設(shè)計(jì)思路也將有較大的變化。主要應(yīng)思考： ——運(yùn)用何種教學(xué)模式組織您的教學(xué)？——讓學(xué)生使用什么學(xué)習(xí)方式？ ——何時(shí)運(yùn)用范例教學(xué)模式？何時(shí)運(yùn)用小組探究模式？什么任務(wù)必須。第三篇：高中新課程美術(shù)模塊教學(xué)對(duì)媒體藝術(shù)課的認(rèn)識(shí)和教學(xué)感悟湯薇上學(xué)學(xué)校首次在高二年級(jí)實(shí)施美術(shù)模塊教學(xué)時(shí)，我有幸擔(dān)任現(xiàn)代媒體藝術(shù)模塊電腦美術(shù)課程教學(xué)，通過新課程培訓(xùn)和一學(xué)年的課堂教學(xué)實(shí)踐后感觸頗深，新課程高中美術(shù)模塊課給高中美術(shù)老師提供了一個(gè)嶄新的教學(xué)舞臺(tái)，提供了充分的教學(xué)空間。特別是“現(xiàn)代媒體藝術(shù)”，在展現(xiàn)學(xué)生的藝術(shù)才能，提高學(xué)生參與藝術(shù)表現(xiàn)的興趣，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力方面有很大的促進(jìn)作用。是幫助學(xué)生了解現(xiàn)代社會(huì)與前沿藝術(shù)前沿的窗口。媒體藝術(shù)模塊選擇的多樣性。高中新課程改革將美術(shù)課程分為五個(gè)模塊九個(gè)門類供教師和學(xué)生選擇，五個(gè)模塊分別是：美術(shù)鑒賞、繪畫雕塑、設(shè)計(jì)工藝、書法篆刻、現(xiàn)代媒體藝術(shù)。九個(gè)門類是：書法、國畫、版畫、雕塑、電腦美術(shù)、油畫、篆刻等，根據(jù)新課程美術(shù)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中的學(xué)習(xí)內(nèi)容指出現(xiàn)代媒體藝術(shù)學(xué)習(xí)模塊包括兩方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容：攝影／攝像、電腦繪畫與設(shè)計(jì)?！皟煞矫娴膶W(xué)習(xí)內(nèi)容之間沒有必然的邏輯關(guān)系，便于學(xué)生的自主選擇。學(xué)生可以選擇某單元內(nèi)容單獨(dú)或有側(cè)重地學(xué)習(xí)與應(yīng)用，甚至多次選修，以便更深入地學(xué)習(xí)；也可以在各教學(xué)內(nèi)容之間輪流選修，以便得到綜合學(xué)習(xí)與應(yīng)用?！币环矫鎸W(xué)?？梢愿鶕?jù)教學(xué)設(shè)備和師資情況開設(shè)課程，學(xué)生也可按自己的興趣愛好選擇性學(xué)習(xí)。另一方面給教師提供了更大的教學(xué)空間，教學(xué)內(nèi)容可以選擇人美版提供的美術(shù)設(shè)計(jì)教材提供的內(nèi)容，教師也可以根據(jù)所學(xué)專業(yè)、特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)編寫教學(xué)內(nèi)容，改變了以往美術(shù)課程的單一性，只是在高一開設(shè)欣賞課。不受技法和繪畫水平的限制，各盡其能為學(xué)生提供一個(gè)創(chuàng)造、展示的平臺(tái)。提起美術(shù)課，很多人認(rèn)為一般意義上的美術(shù)就是指畫畫，新中國成立以前還被稱為圖畫課，所以往往評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的美術(shù)課好不好都是看他的繪畫水平怎樣，其實(shí)美術(shù)是多種能力的表現(xiàn)包括：造型能力、色彩感覺能力、動(dòng)手能力等等，不一定專指架上繪畫，每個(gè)人先天和后天條件的不同造成了能力的差異，而高中美術(shù)新課程五個(gè)模塊每個(gè)門類都傾向于某種美術(shù)能力，例如油畫側(cè)重色彩感覺能力，雕塑體現(xiàn)學(xué)生的造型能力，版畫和篆刻需要?jiǎng)邮帜芰?。?duì)于教學(xué)評(píng)價(jià)而言也更加客觀。通過媒體藝術(shù)模塊的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生獲得運(yùn)用現(xiàn)代媒體設(shè)備、技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行創(chuàng)造、展示的能力。“現(xiàn)代媒體藝術(shù)”是美術(shù)與現(xiàn)代科技結(jié)合而形成的一個(gè)新的藝術(shù)領(lǐng)域，是指運(yùn)用光學(xué)原理、電子技術(shù)等表達(dá)自己觀點(diǎn)、思想和情感的新興的視覺藝術(shù)形式。隨著多媒體技術(shù)和國際互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代媒體藝術(shù)日益普及，正發(fā)揮著越來越重要的作用。“現(xiàn)代媒體藝術(shù)”是普通高中階段新開設(shè)的一個(gè)學(xué)習(xí)模塊。通過這一學(xué)習(xí)模塊的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生獲得運(yùn)用現(xiàn)代媒體設(shè)備、技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行創(chuàng)造、展示的能力。通過對(duì)美術(shù)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，根據(jù)現(xiàn)代媒體藝術(shù)模塊教學(xué)特點(diǎn)，實(shí)際課堂教學(xué)中我摸索了一些教學(xué)方法：以創(chuàng)作為主，簡(jiǎn)化技法學(xué)習(xí)。例如針對(duì)教學(xué)內(nèi)容多，課時(shí)少的難題，“精講精練，技法速成”。每節(jié)課主要以完成一個(gè)特技效果為主，技法操作中盡量找些簡(jiǎn)便快捷的方法，容易出效果的方法。如果單講技法練習(xí)，學(xué)生會(huì)覺得學(xué)習(xí)難度大，例如《水晶貝殼》一課中Photoshop軟件操作復(fù)雜，設(shè)計(jì)步驟達(dá)60多步之多，其中還有操作復(fù)雜的“蒙板”?！澳懿荒茏寣W(xué)生通過簡(jiǎn)單的操作達(dá)到水晶化貝殼的效果，讓學(xué)生體會(huì)到創(chuàng)作的樂趣？”通過科組教材的研討，以及實(shí)踐操作，找出一套更簡(jiǎn)便的操作方法，最后完成的特技效果也相同。那一課，學(xué)生們的作品中不僅出現(xiàn)了藍(lán)色的水晶貝殼，還有令人驚喜的金屬貝殼效果，寶石效果，翡翠效果等等........。提高學(xué)生的設(shè)計(jì)表達(dá)能力。平面設(shè)計(jì)課的目的不僅在于提高學(xué)生的技能技法和創(chuàng)作能力還要讓學(xué)生運(yùn)用設(shè)計(jì)知識(shí)知識(shí)，視覺形式表達(dá)自己的思想和情感，而且能有效地促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)，活躍課堂氣氛，將自己的設(shè)計(jì)理念融入設(shè)計(jì)作品，如《CD包裝設(shè)計(jì)》一課中讓學(xué)生在設(shè)計(jì)制作前認(rèn)識(shí)到創(chuàng)作的目的，考慮產(chǎn)品功能，作用。作品設(shè)計(jì)效果圖完成后要求寫設(shè)計(jì)說明，注明顏色，尺寸平面示意圖，功能簡(jiǎn)介等。因此要求學(xué)生在創(chuàng)作構(gòu)思時(shí)要有一個(gè)清晰的思路，“通過以視覺藝術(shù)為主的藝術(shù)交流，架起與他人思想和情感溝通的橋梁?！霸趯W(xué)習(xí)美術(shù)課程的目的并非是涂涂、畫畫、產(chǎn)生一件作品而已，而是讓學(xué)生能從‘人文’性質(zhì)的高度更深刻地理解運(yùn)用美術(shù)使學(xué)生認(rèn)識(shí)人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的差異性，人類社會(huì)的豐富性，并在一種廣泛的文化情境中，認(rèn)識(shí)美術(shù)的特征，美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對(duì)社會(huì)生活的獨(dú)特貢獻(xiàn)” ①。18課時(shí)的平面設(shè)計(jì)課如果完全用專業(yè)技能訓(xùn)練的方法組織教學(xué)，那就類似于信息技術(shù)課，沒有達(dá)到美術(shù)設(shè)計(jì)課的教學(xué)目的，無法讓學(xué)生體會(huì)到設(shè)計(jì)藝術(shù)創(chuàng)作的樂趣?！皠?chuàng)造性地使用一切手段，也許比美術(shù)技法訓(xùn)練更重要”②。在課堂教學(xué)中我盡量簡(jiǎn)化電腦過程，從學(xué)生的角度來引導(dǎo)觀察，欣賞美術(shù)設(shè)計(jì)作品，注重學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)作思維的培養(yǎng)，每堂課最后10分鐘時(shí)間是設(shè)計(jì)作品交流時(shí)間，由各小組推薦最好的原創(chuàng)作品與大家分享，談?wù)勛约旱脑O(shè)計(jì)過程、感想。每個(gè)月評(píng)選1~2名“優(yōu)秀設(shè)計(jì)師”（優(yōu)秀設(shè)計(jì)師有權(quán)提出作品修改意見，參與評(píng)選作品批改）。鼓勵(lì)學(xué)生大膽表述，展示自己的設(shè)計(jì)作品。創(chuàng)作題材前沿、生活化。藝術(shù)源于生活，美術(shù)從來都是展現(xiàn)生活，表現(xiàn)生活，現(xiàn)代媒體藝術(shù)與多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)結(jié)合緊密，在創(chuàng)作題材的選擇上我更注重能激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)理念，能發(fā)掘他們情感熱點(diǎn)的題材，如影視特效，電視廣告，校園文化設(shè)計(jì)，日用品的包裝設(shè)計(jì)等。在霓虹燈效果制作一課當(dāng)中，我選擇的是《黑客帝國片頭影視特效制作》，盡管是制作簡(jiǎn)單的一組數(shù)字霓虹燈效果，操作也很簡(jiǎn)單，但課堂上學(xué)生熱情高漲，積極討論發(fā)言，能很快進(jìn)入構(gòu)思創(chuàng)作狀態(tài)?！禤hotoshop制作國畫江南水鄉(xiāng)》也是學(xué)生喜歡的一課，“國畫無師自通”許多手繪中不可能達(dá)到的效果，利用多媒體技術(shù)都能成為現(xiàn)實(shí)。注釋：⑴《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)稿）》，北京師范大學(xué)出版社2001年版。⑵《視覺文化時(shí)代與高中美術(shù)課程》王大根，美術(shù)教育2005年第4期。第四篇：高中新課程歷史教學(xué)指導(dǎo)