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正文內(nèi)容

高中美術(shù)教學(xué)反思大全(編輯修改稿)

2024-10-21 04:30 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 ,到教學(xué)“現(xiàn)代服飾藝術(shù)”這部分內(nèi)容時可能比較專注,“心”到是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部驅(qū)動力,“心”到與不到,全靠教師組織調(diào)度;整齊與否,決定最終的教學(xué)效果。在教學(xué)活動中,教師喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生帶著愉快的情緒參與到學(xué)習(xí)創(chuàng)作中,是完成教學(xué)任務(wù)的重要條件。,成功的導(dǎo)語是第一個奏響的音符,它準(zhǔn)確、悅耳、動聽,讓教學(xué)過程鋪陳出動人的旋律,使之高潮迭起,妙趣橫生,達(dá)到“課繼續(xù),趣橫生”的教學(xué)效果。而且在提倡素質(zhì)教育的今天,那單一的,枯燥的美術(shù)教學(xué)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)前的學(xué)生。我們作為美術(shù)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡、心理特點,根據(jù)學(xué)生自己的需要來設(shè)計美術(shù)課堂的教學(xué),從而使每一個學(xué)生都在良好的情緒中通過豐富新穎的教學(xué)內(nèi)容、方法等不斷獲取新知識,創(chuàng)造新作品,把學(xué)生帶入美妙的學(xué)習(xí)樂園。美術(shù)教育之所以為其它學(xué)科無法替代,就在于發(fā)展了人的形象思維。藝術(shù)家創(chuàng)造的美術(shù)作品,都是形象來感染人,打動人的。因而欣賞教學(xué)必須緊緊圍繞形象展開活動。在欣賞活動中,欣賞者與美術(shù)作品發(fā)生著一種審美關(guān)系。通過感知與體驗對美術(shù)作品作出評價。美術(shù)欣賞教學(xué)要達(dá)到欣賞者與藝術(shù)家創(chuàng)造的帶有普遍性的審美經(jīng)驗的交融。藝術(shù)源于勞動、源于交流、源于娛樂活動,而興趣的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)也正是在這中勞動和活動中建立并達(dá)成的??傊?,高中美術(shù)教學(xué)要求教師要確立以人為本的教學(xué)理念,以激發(fā)和維持學(xué)生的興趣為主,提高學(xué)生的審美能力為核心,讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)“美術(shù)”,讓學(xué)生因為有“美術(shù)”而快樂。高中美術(shù)教學(xué)反思3針對我校高一美術(shù)新課程模塊教學(xué)的一些現(xiàn)狀,結(jié)合自己的教學(xué)實踐,我的反思如下:首先,新課改對高中美術(shù)教師的綜合素質(zhì)提出了很高的要求。教師是美術(shù)教學(xué)活動的主體,扮演的是文化傳遞者的角色,其條件是“聞道在先”,“術(shù)業(yè)有專攻”。國家普通高中美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中,為了實現(xiàn)美術(shù)課程各模塊的教學(xué)要求,對教師的專業(yè)知識和教學(xué)能力提出了相應(yīng)的更高要求,要求在高中擔(dān)任教學(xué)任務(wù)的教師必須具備能開設(shè)3個或3個以上模塊的知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)能力。因此,作為美術(shù)教師就要具備豐富的知識,廣泛的了解和接納來自不同時代、不同社會、不同藝術(shù)流派的美術(shù)作品,形成一種建立于世界文化基礎(chǔ)上的審美文化態(tài)度。為了豐富教學(xué)內(nèi)容,必須多種渠道接受美術(shù)信息。其次,新課改對美術(shù)課堂的要求。為了激發(fā)學(xué)生對美術(shù)欣賞課的興趣,調(diào)動課堂氣氛,使學(xué)生盡快地投入到藝術(shù)作品中去,我認(rèn)為,教師在教學(xué)方法上應(yīng)有所突破,切忌千篇一律、作品分析避免面面俱到。如果每件作品都是“形象造型生動、構(gòu)圖均衡穩(wěn)定、色彩層次豐富 ”之類的老套數(shù),學(xué)生們便會感到枯燥乏味,這樣的講解不但達(dá)不到教學(xué)目的,甚至可能會適得其反,使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒,當(dāng)然也就沒有任何欣賞的意義了,更激不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在鑒賞模塊中,常常要作一些諸如作者介紹、時代背景、作品意義的闡述。這還不夠,還需要進(jìn)行較深入的藝術(shù)分析,包括形式美要素和技藝處理方面的知識,只有學(xué)生感受和鑒賞美的能力得到實實在在的增強(qiáng),才有可能更深刻的認(rèn)識作品的內(nèi)涵,只有使學(xué)生真正掌握了分析作品的方法才有可能從中受到啟發(fā)獲得感悟。應(yīng)該鼓勵學(xué)生參與教學(xué)過程,使他們在參與中從體驗出發(fā),運(yùn)用比較的方法,在活動中增強(qiáng)能力。美術(shù)欣賞教育是以視覺欣賞為主,欣賞教學(xué)所需的范圖和音像質(zhì)量要精美,缺少必要的設(shè)備設(shè)施和輔助材料、資料,勢必使美術(shù)欣賞教育的效果大打折扣。我具體做法是:利用學(xué)校的幻燈機(jī)、投影儀、等現(xiàn)代化手段,通過對圖像的欣賞,比較(橫向比、豎向比),提示、議論、提問,最后總結(jié)歸納。有的內(nèi)容還可配放音樂。,如抽象畫蒙特里安“百老匯的爵士樂”的欣賞等等。視聽結(jié)合,如臨其境,再輔以歷史背景,作者生平及創(chuàng)作指導(dǎo)思想的介紹,加深對作品內(nèi)涵的理解和作品效果的體驗。在雕塑模塊的教學(xué)中,我結(jié)合具體情況開設(shè)了石膏雕塑,將教師講解、示范、啟發(fā)、引導(dǎo)和學(xué)生動手實踐、思維拓展結(jié)合起來,開課過程中,我和學(xué)生之間有了很好的互動,學(xué)生之間也獲得了充分的協(xié)作交流,模塊結(jié)束時也取得了一定的成績。藝術(shù)教育不會在短期內(nèi)看到效果,但卻是影響人一生的教育。我希望通過我的努力給學(xué)生的思想注入新的活力。高中美術(shù)教學(xué)反思4摘 要:在高中美術(shù)課程中的素描教學(xué)中,為了有效地提升學(xué)生的素描技巧,教師可以通過多媒體增加學(xué)生的鑒賞機(jī)會,提高學(xué)生的品位;培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提升他們的觀察能力,促進(jìn)個性發(fā)展,拓展他們的創(chuàng)新空間,從而推進(jìn)高中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的升級。關(guān)鍵詞:高中美術(shù);素描;質(zhì)量美術(shù)是一門藝術(shù)性極強(qiáng)的學(xué)科,其與美學(xué)、建筑學(xué)甚至醫(yī)學(xué)等有著密切的聯(lián)系。高中階段的美術(shù)學(xué)習(xí),主要以素描為主,如何有效地提升學(xué)生的素描技巧,是高中美術(shù)教師關(guān)注的重點。尤其是一些藝術(shù)方面的學(xué)生,其為了順利地考取藝術(shù)院校更是要在素描方面下功夫,以促進(jìn)自己美術(shù)成績的提升。鑒于此,本文主要就高中美術(shù)課程中的素描講解談?wù)勛约旱目捶?,希望通過筆者的努力找出適宜高中美術(shù)課程中素描講解的技巧,推進(jìn)高中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的升級。一、增加鑒賞機(jī)會,提高學(xué)生品位素描作品帶有一定的寫實性,才能更好地完成素描作品。一幅合格的素描作品,不僅要求學(xué)生的筆法到位,同時構(gòu)圖的合理以及光影的搭配等也十分的重要,而這些都是要經(jīng)過不斷地學(xué)習(xí)和積累才能掌握的。因此,高中美術(shù)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中應(yīng)增加作品鑒賞的機(jī)會,通過帶領(lǐng)學(xué)生對素描作品進(jìn)行賞析,提高學(xué)生的藝術(shù)品位,并且讓學(xué)生吸取更多的素描經(jīng)驗。傳統(tǒng)的高中美術(shù)教學(xué)展示的作品較少,并且圖片過小也不能讓學(xué)生真正地感受到作品的實際魅力。而帶領(lǐng)學(xué)生去美術(shù)館又受到了教學(xué)條件的限制,因此鑒賞課程很難展開。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展,現(xiàn)代多媒體教學(xué)的應(yīng)用,使得美術(shù)鑒賞課程得以良性的發(fā)展,教師可以通過大屏幕向?qū)W生展示世界知名的美術(shù)作品,通過細(xì)節(jié)上的講解,讓學(xué)生了解更多的素描知識。例如,在觀賞達(dá)芬奇的畫作《最后的晚餐》時,高中美術(shù)教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)芬奇的構(gòu)圖,鼓勵學(xué)生探尋畫作背后的故事,對當(dāng)時的歷史文化有一個概念性的了解。通過這樣的賞析,可以充分地讓學(xué)生意識到素描不僅是對事物的呈現(xiàn),同時其還包含了豐富的歷史、文化、感情等多個方面的要素,為學(xué)生今后的創(chuàng)作打好基礎(chǔ)。二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣,提升觀察能力素描重在觀察,只有對事物有了全面的了解,才能付諸筆端,畫出理想的作品。因此,高中美術(shù)教師在進(jìn)行素描技巧教學(xué)的過程中,應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、提升學(xué)生的觀察能力納入其中。通過向?qū)W生傳授觀察方法的方式,讓學(xué)生可以更好地對素描對象進(jìn)行觀察與分析,找出最優(yōu)的繪畫角度,并通過紙筆給予合理的呈現(xiàn)。高中美術(shù)教學(xué)反思5時間匆匆,轉(zhuǎn)眼間離我剛踏上教師崗位已有半年之久。感謝峨眉一中領(lǐng)導(dǎo)和教師們的關(guān)心和幫助,讓我從一名剛畢業(yè)的大學(xué)生慢慢進(jìn)入教師的角色。這學(xué)期收獲良多,無論是自己教學(xué)上,還是自己心理成長上都得到了很大提升。本學(xué)期一路走來,改變了我大學(xué)認(rèn)為“教書很簡單”這種幼稚的想法。在剛剛參加工作的時候我本以為自己只要做好了上課的準(zhǔn)備,上課的時候認(rèn)真講解,把自己的知識傳授給學(xué)生就可以了,但是沒想到課堂上還有這么多的突發(fā)事件,有時候自己花費(fèi)了很多心思備的課,也沒有達(dá)到預(yù)想的效果。隨著課堂的進(jìn)行,慢慢的我發(fā)現(xiàn)自己的課堂存在很多的問題,在這里進(jìn)行一個總結(jié)性的反思。第一,課堂中的教學(xué)用語有待提煉,語言組織能力有待提高。一堂課中肯定會出現(xiàn)很多常規(guī)性的知識點,在講解這些知識點的時候,過多的問一些“對不對?”“是不是?”之類的問題,容易讓學(xué)生形成思維惰性,以至于想都不想問題,隨口就亂回答。這樣的問題,經(jīng)過在其他老師那里學(xué)習(xí)經(jīng)驗和自己的反思后,效果得以改觀。遇到這樣的情況,一般可以給學(xué)生選擇性的答案,讓他們先從中思考,然后在回答。幾秒鐘的思考回答時間,卻調(diào)動了學(xué)生的積極性。語言方面,還發(fā)現(xiàn)自己的措詞也存在很大問題,邏輯性不強(qiáng)。這方面隨著自己對課堂的熟悉,得到了,一定的改善。第二,課堂重點突出不明顯。教材上面一節(jié)課的知識量非常大,很想給學(xué)生面面俱到,但到頭來總結(jié)課堂才發(fā)現(xiàn),其實學(xué)生什么都沒記住,像是看電影一般僅僅在頭腦中過了一遍,沒有值得他們引起重視的東西。后來經(jīng)過多次和師傅陳老師討教得知,新教材雖然給出的信息量很多,但新課標(biāo)明確指出選取其中適合學(xué)生本身情況的知識進(jìn)行重點賞析。這就說明教材中的內(nèi)容不必面面俱到,交給學(xué)生的是賞析的方法,而不是教他們賞析每幅畫。第三,課堂時間把握不夠嚴(yán)謹(jǐn)??偟膩碚f,還是自己安排時間的容錯率太低。有的課堂學(xué)生反應(yīng)強(qiáng)烈,很有積極性,就容易過多的去拓展,導(dǎo)致時間不夠用。有的課堂中學(xué)生很困乏,不愿意聽老師所講,很多知識點講到位就過了,沒有去展開,甚至有時候受到學(xué)生的影響,本該深入的知識點。陳老師也一直在強(qiáng)調(diào),老師是課堂的導(dǎo)演,要把控整個課堂,訓(xùn)練老師用自己情緒去感染學(xué)生的積極性。這條尤為重要,必須深入學(xué)習(xí),貫徹落實。第四,課堂管理不夠嚴(yán)格。有的時候,看見學(xué)生實在很疲、很乏,抬著頭都能閉眼打瞌睡,實在不忍心再去打攪他、吼他,以至于到后來班上紀(jì)律顯得有些松散,有好幾個同學(xué)開始開小差。我認(rèn)為這是這學(xué)期下半期一直困擾我的問題,我也找老師們請教過。首先,要端正自己的立場。作為一名合格的老師,必須具備一項“師能”,然而課堂的管理就正好體現(xiàn)一個老師的師能。如果連課堂中起碼的紀(jì)律都管理不好,談何行課。其次,建立課堂的規(guī)矩。比如:學(xué)生覺得困乏,可以讓他自愿起立站著聽,如果不愿意站,那就不能睡覺。最后,讓他們對美術(shù)課堂引起重視。并不是不高考的科目就是豆芽科,就可以想怎樣就怎樣。美術(shù)雖不高考,但它是培養(yǎng)我們審美情操,開拓眼界的必備課程,更是建立我們正確審美觀,人生觀最重要的課堂。本學(xué)期發(fā)現(xiàn)的問題還有很多,最突出的就是以上四點。我很慶幸自己第一學(xué)期就能發(fā)現(xiàn)這么多的問題,以便于我更快速的成為一名優(yōu)秀的人民教師。再次感謝陳雪峰老師,對我耐心的指導(dǎo),感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我的栽培。高中美術(shù)教學(xué)反思6高中美術(shù)教學(xué)以欣賞為主線,注重學(xué)生的個性發(fā)展和全面發(fā)展。它的這一特點決定了藝術(shù)課堂教學(xué)說采用的方法有別于其他學(xué)科。高中的學(xué)生已經(jīng)形成較獨(dú)立的個性,有自己的主張。課堂教學(xué)中,學(xué)生的參與十分重要。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“心到”、“眼到”,藝術(shù)教師在鉆研教材、備課,設(shè)計教學(xué)模式,尋求教學(xué)方法時可能花了不少功夫,到了課堂上,有的學(xué)生對這部分內(nèi)容感興趣,有的對那部分感興趣,如:中國古代繪畫,歐洲文藝復(fù)興時期繪畫和外國近代繪畫,學(xué)生對這些內(nèi)容喜好不同,在精力分配上懸殊很大,而女同學(xué)喜歡服裝的多一些,到教學(xué)“現(xiàn)代服飾藝術(shù)”這部分內(nèi)容時可能比較專注,學(xué)生對藝術(shù)課的學(xué)習(xí)態(tài)度大部分取決于教師?!坝H其師,信其道”所以作為教師,上課要先抓住學(xué)生的心,學(xué)生接受我了,自然也就接受了我的課。決定了最終的教學(xué)效果。藝術(shù)課是最讓人心動的一門學(xué)科,它讓學(xué)生在接受藝術(shù)熏陶的同時也輕松地接收一些本學(xué)科外的知識??墒撬囆g(shù)課尤其是美術(shù),單一的欣賞內(nèi)容,過分的知識化、理性化,學(xué)生的熱情不會堅持很久,部分學(xué)生或者浮躁,或者我行我素。于是,一堂藝術(shù)課就成了尷尬的自習(xí)課或休閑課。在提倡素質(zhì)教育的今天,那單一的,枯燥的美術(shù)教學(xué)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)前的學(xué)生。作為美術(shù)教師我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡、心理特點,根據(jù)學(xué)生自己的`需要來設(shè)計美術(shù)課堂的教學(xué),從而使每一個學(xué)生都在良好的情緒中通過豐富新穎的教學(xué)內(nèi)容、方法等不斷獲取新知識。在以后的教學(xué)中,我會再接再厲,本著以人為本的教學(xué)理念,以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主,提高學(xué)生的審美能力為核心,讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)“美術(shù)”。高中美術(shù)教學(xué)反思7《高中美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出,美術(shù)是一種視覺藝術(shù),在發(fā)展學(xué)生的視知覺,獲得以視覺為主的審美體驗,陶冶審美情操,提高生活品質(zhì)等方面,具有其他學(xué)科難以替代的作用。 著名藝術(shù)社會學(xué)家豪澤爾說過“人生來就是藝術(shù)家,但要成為鑒賞家卻必須經(jīng)過教育”。高中美術(shù)鑒賞課的開設(shè),正是要讓學(xué)生在面對古今中外優(yōu)秀的美術(shù)作品時,在教師的引導(dǎo)下,通過對美術(shù)作品的分析和評價,去理解藝術(shù)家的創(chuàng)作初衷和體悟美術(shù)作品中內(nèi)在的精神涵義,從而提高藝術(shù)修養(yǎng),樹立正確的審美觀和啟迪智慧,擴(kuò)大視野,陶冶情操,促進(jìn)身心健康發(fā)展。然而在長期的教育環(huán)境或基于傳統(tǒng)教育模式下,高中美術(shù)鑒賞課的教學(xué)現(xiàn)狀并不樂觀。一、高中美術(shù)鑒賞課的現(xiàn)狀與反思(一)、教師創(chuàng)新意識不強(qiáng),課堂教學(xué)模式單一。大多高中美術(shù)教師從高等院校接受的專業(yè)技能訓(xùn)練多,美術(shù)史論、教學(xué)理論、藝術(shù)概論等知識方面則顯得比較薄弱,對其它相關(guān)學(xué)科知識的了解更顯潰乏。因此,在教學(xué)過程中只能照本宣科,就教材論教材,畫下一個園,就跑那一個圈。此外,由于高中美術(shù)鑒賞課開設(shè)時間不長,對于教學(xué)模式、教學(xué)方法的研究尚處于探索階段,可以借鑒的成功經(jīng)驗比較少。因此,教學(xué)中出現(xiàn)的問題自然就較多,普遍的現(xiàn)象就是大家熟知的“一言堂”,只注重教師的教法,忽視學(xué)生的學(xué)法。只注重書本知識的講授,忽視課堂教學(xué)技能、教學(xué)方法的研究和探索,尤其忽視了教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生發(fā)展的關(guān)系。(二)、學(xué)生對美術(shù)課的重要性缺乏應(yīng)有的認(rèn)識。從當(dāng)前的教育大環(huán)境來看,高中的應(yīng)試教育還是大方向,其根基無法動搖,社會對學(xué)校升學(xué)率的關(guān)注和評價,家長對教學(xué)效果、學(xué)科成績的關(guān)注和評價,學(xué)生對教師能力、教學(xué)效果的關(guān)注和評價,無一例外的與高考搭上線。結(jié)果是,非高考內(nèi)容的的高中美術(shù)學(xué)科,自然得不到社會、家長和學(xué)生的重視。反映在高中美術(shù)鑒賞課的課堂上,就是好學(xué)生總想利用該時間做其他學(xué)科的作業(yè),學(xué)困生真的就成了“學(xué)困生”,——上課就犯困。縱觀上述現(xiàn)狀,我覺得,高中美術(shù)教師應(yīng)該面對現(xiàn)實,不斷反思自己的教學(xué)行為,從提高教師自身素養(yǎng)入手,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,挖掘?qū)W科潛能,努力培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)課的興趣,積極探索行之有效的教學(xué)模式和教學(xué)方法,想方設(shè)法改變不利于教學(xué)的現(xiàn)狀。二、高中美術(shù)鑒賞課的教學(xué)對策(一)提升教學(xué)理念,師生共同發(fā)展新課程強(qiáng)調(diào),教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者,教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。這就要求教師要樹立終身學(xué)習(xí)的意識,保持開放的心態(tài),把學(xué)校視為自己學(xué)習(xí)的場所,把課堂看做提高能力的領(lǐng)地,在實踐中學(xué)習(xí),在探索中發(fā)展,不斷對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行研究、反思,從而,不拘一格的去豐富課堂教學(xué),把每一節(jié)課看做是通向典范的起點。以下是我在教學(xué)中總結(jié)的一點經(jīng)驗,拿出來曬曬,愿得到同仁的賜教。我在上《外國近現(xiàn)代雕塑》這一課時,嘗試性的作了以下教學(xué)設(shè)計:讓學(xué)生在本課中選擇自己比較感興趣的作品,然后把興趣點一致的同學(xué)分到一組,這樣可以分成相應(yīng)的若干組。由教師提出問題引導(dǎo)各組鑒賞和討論。3
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