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高中美術教學反思大全(編輯修改稿)

2024-10-21 04:30 本頁面
 

【文章內容簡介】 ,到教學“現(xiàn)代服飾藝術”這部分內容時可能比較專注,“心”到是學生學習的內部驅動力,“心”到與不到,全靠教師組織調度;整齊與否,決定最終的教學效果。在教學活動中,教師喚起學生的學習興趣,使學生帶著愉快的情緒參與到學習創(chuàng)作中,是完成教學任務的重要條件。,成功的導語是第一個奏響的音符,它準確、悅耳、動聽,讓教學過程鋪陳出動人的旋律,使之高潮迭起,妙趣橫生,達到“課繼續(xù),趣橫生”的教學效果。而且在提倡素質教育的今天,那單一的,枯燥的美術教學已遠遠不能適應當前的學生。我們作為美術教師應根據學生的年齡、心理特點,根據學生自己的需要來設計美術課堂的教學,從而使每一個學生都在良好的情緒中通過豐富新穎的教學內容、方法等不斷獲取新知識,創(chuàng)造新作品,把學生帶入美妙的學習樂園。美術教育之所以為其它學科無法替代,就在于發(fā)展了人的形象思維。藝術家創(chuàng)造的美術作品,都是形象來感染人,打動人的。因而欣賞教學必須緊緊圍繞形象展開活動。在欣賞活動中,欣賞者與美術作品發(fā)生著一種審美關系。通過感知與體驗對美術作品作出評價。美術欣賞教學要達到欣賞者與藝術家創(chuàng)造的帶有普遍性的審美經驗的交融。藝術源于勞動、源于交流、源于娛樂活動,而興趣的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)也正是在這中勞動和活動中建立并達成的??傊?,高中美術教學要求教師要確立以人為本的教學理念,以激發(fā)和維持學生的興趣為主,提高學生的審美能力為核心,讓學生在快樂中學習“美術”,讓學生因為有“美術”而快樂。高中美術教學反思3針對我校高一美術新課程模塊教學的一些現(xiàn)狀,結合自己的教學實踐,我的反思如下:首先,新課改對高中美術教師的綜合素質提出了很高的要求。教師是美術教學活動的主體,扮演的是文化傳遞者的角色,其條件是“聞道在先”,“術業(yè)有專攻”。國家普通高中美術新課程標準中,為了實現(xiàn)美術課程各模塊的教學要求,對教師的專業(yè)知識和教學能力提出了相應的更高要求,要求在高中擔任教學任務的教師必須具備能開設3個或3個以上模塊的知識結構和教學能力。因此,作為美術教師就要具備豐富的知識,廣泛的了解和接納來自不同時代、不同社會、不同藝術流派的美術作品,形成一種建立于世界文化基礎上的審美文化態(tài)度。為了豐富教學內容,必須多種渠道接受美術信息。其次,新課改對美術課堂的要求。為了激發(fā)學生對美術欣賞課的興趣,調動課堂氣氛,使學生盡快地投入到藝術作品中去,我認為,教師在教學方法上應有所突破,切忌千篇一律、作品分析避免面面俱到。如果每件作品都是“形象造型生動、構圖均衡穩(wěn)定、色彩層次豐富 ”之類的老套數,學生們便會感到枯燥乏味,這樣的講解不但達不到教學目的,甚至可能會適得其反,使學生產生厭學情緒,當然也就沒有任何欣賞的意義了,更激不起學生學習的興趣。在鑒賞模塊中,常常要作一些諸如作者介紹、時代背景、作品意義的闡述。這還不夠,還需要進行較深入的藝術分析,包括形式美要素和技藝處理方面的知識,只有學生感受和鑒賞美的能力得到實實在在的增強,才有可能更深刻的認識作品的內涵,只有使學生真正掌握了分析作品的方法才有可能從中受到啟發(fā)獲得感悟。應該鼓勵學生參與教學過程,使他們在參與中從體驗出發(fā),運用比較的方法,在活動中增強能力。美術欣賞教育是以視覺欣賞為主,欣賞教學所需的范圖和音像質量要精美,缺少必要的設備設施和輔助材料、資料,勢必使美術欣賞教育的效果大打折扣。我具體做法是:利用學校的幻燈機、投影儀、等現(xiàn)代化手段,通過對圖像的欣賞,比較(橫向比、豎向比),提示、議論、提問,最后總結歸納。有的內容還可配放音樂。,如抽象畫蒙特里安“百老匯的爵士樂”的欣賞等等。視聽結合,如臨其境,再輔以歷史背景,作者生平及創(chuàng)作指導思想的介紹,加深對作品內涵的理解和作品效果的體驗。在雕塑模塊的教學中,我結合具體情況開設了石膏雕塑,將教師講解、示范、啟發(fā)、引導和學生動手實踐、思維拓展結合起來,開課過程中,我和學生之間有了很好的互動,學生之間也獲得了充分的協(xié)作交流,模塊結束時也取得了一定的成績。藝術教育不會在短期內看到效果,但卻是影響人一生的教育。我希望通過我的努力給學生的思想注入新的活力。高中美術教學反思4摘 要:在高中美術課程中的素描教學中,為了有效地提升學生的素描技巧,教師可以通過多媒體增加學生的鑒賞機會,提高學生的品位;培養(yǎng)學生良好的學習習慣,提升他們的觀察能力,促進個性發(fā)展,拓展他們的創(chuàng)新空間,從而推進高中美術教學質量的升級。關鍵詞:高中美術;素描;質量美術是一門藝術性極強的學科,其與美學、建筑學甚至醫(yī)學等有著密切的聯(lián)系。高中階段的美術學習,主要以素描為主,如何有效地提升學生的素描技巧,是高中美術教師關注的重點。尤其是一些藝術方面的學生,其為了順利地考取藝術院校更是要在素描方面下功夫,以促進自己美術成績的提升。鑒于此,本文主要就高中美術課程中的素描講解談談自己的看法,希望通過筆者的努力找出適宜高中美術課程中素描講解的技巧,推進高中美術教學質量的升級。一、增加鑒賞機會,提高學生品位素描作品帶有一定的寫實性,才能更好地完成素描作品。一幅合格的素描作品,不僅要求學生的筆法到位,同時構圖的合理以及光影的搭配等也十分的重要,而這些都是要經過不斷地學習和積累才能掌握的。因此,高中美術教師在進行課堂教學的過程中應增加作品鑒賞的機會,通過帶領學生對素描作品進行賞析,提高學生的藝術品位,并且讓學生吸取更多的素描經驗。傳統(tǒng)的高中美術教學展示的作品較少,并且圖片過小也不能讓學生真正地感受到作品的實際魅力。而帶領學生去美術館又受到了教學條件的限制,因此鑒賞課程很難展開。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展,現(xiàn)代多媒體教學的應用,使得美術鑒賞課程得以良性的發(fā)展,教師可以通過大屏幕向學生展示世界知名的美術作品,通過細節(jié)上的講解,讓學生了解更多的素描知識。例如,在觀賞達芬奇的畫作《最后的晚餐》時,高中美術教師就可以帶領學生學習達芬奇的構圖,鼓勵學生探尋畫作背后的故事,對當時的歷史文化有一個概念性的了解。通過這樣的賞析,可以充分地讓學生意識到素描不僅是對事物的呈現(xiàn),同時其還包含了豐富的歷史、文化、感情等多個方面的要素,為學生今后的創(chuàng)作打好基礎。二、培養(yǎng)學習習慣,提升觀察能力素描重在觀察,只有對事物有了全面的了解,才能付諸筆端,畫出理想的作品。因此,高中美術教師在進行素描技巧教學的過程中,應將培養(yǎng)學生的學習習慣、提升學生的觀察能力納入其中。通過向學生傳授觀察方法的方式,讓學生可以更好地對素描對象進行觀察與分析,找出最優(yōu)的繪畫角度,并通過紙筆給予合理的呈現(xiàn)。高中美術教學反思5時間匆匆,轉眼間離我剛踏上教師崗位已有半年之久。感謝峨眉一中領導和教師們的關心和幫助,讓我從一名剛畢業(yè)的大學生慢慢進入教師的角色。這學期收獲良多,無論是自己教學上,還是自己心理成長上都得到了很大提升。本學期一路走來,改變了我大學認為“教書很簡單”這種幼稚的想法。在剛剛參加工作的時候我本以為自己只要做好了上課的準備,上課的時候認真講解,把自己的知識傳授給學生就可以了,但是沒想到課堂上還有這么多的突發(fā)事件,有時候自己花費了很多心思備的課,也沒有達到預想的效果。隨著課堂的進行,慢慢的我發(fā)現(xiàn)自己的課堂存在很多的問題,在這里進行一個總結性的反思。第一,課堂中的教學用語有待提煉,語言組織能力有待提高。一堂課中肯定會出現(xiàn)很多常規(guī)性的知識點,在講解這些知識點的時候,過多的問一些“對不對?”“是不是?”之類的問題,容易讓學生形成思維惰性,以至于想都不想問題,隨口就亂回答。這樣的問題,經過在其他老師那里學習經驗和自己的反思后,效果得以改觀。遇到這樣的情況,一般可以給學生選擇性的答案,讓他們先從中思考,然后在回答。幾秒鐘的思考回答時間,卻調動了學生的積極性。語言方面,還發(fā)現(xiàn)自己的措詞也存在很大問題,邏輯性不強。這方面隨著自己對課堂的熟悉,得到了,一定的改善。第二,課堂重點突出不明顯。教材上面一節(jié)課的知識量非常大,很想給學生面面俱到,但到頭來總結課堂才發(fā)現(xiàn),其實學生什么都沒記住,像是看電影一般僅僅在頭腦中過了一遍,沒有值得他們引起重視的東西。后來經過多次和師傅陳老師討教得知,新教材雖然給出的信息量很多,但新課標明確指出選取其中適合學生本身情況的知識進行重點賞析。這就說明教材中的內容不必面面俱到,交給學生的是賞析的方法,而不是教他們賞析每幅畫。第三,課堂時間把握不夠嚴謹??偟膩碚f,還是自己安排時間的容錯率太低。有的課堂學生反應強烈,很有積極性,就容易過多的去拓展,導致時間不夠用。有的課堂中學生很困乏,不愿意聽老師所講,很多知識點講到位就過了,沒有去展開,甚至有時候受到學生的影響,本該深入的知識點。陳老師也一直在強調,老師是課堂的導演,要把控整個課堂,訓練老師用自己情緒去感染學生的積極性。這條尤為重要,必須深入學習,貫徹落實。第四,課堂管理不夠嚴格。有的時候,看見學生實在很疲、很乏,抬著頭都能閉眼打瞌睡,實在不忍心再去打攪他、吼他,以至于到后來班上紀律顯得有些松散,有好幾個同學開始開小差。我認為這是這學期下半期一直困擾我的問題,我也找老師們請教過。首先,要端正自己的立場。作為一名合格的老師,必須具備一項“師能”,然而課堂的管理就正好體現(xiàn)一個老師的師能。如果連課堂中起碼的紀律都管理不好,談何行課。其次,建立課堂的規(guī)矩。比如:學生覺得困乏,可以讓他自愿起立站著聽,如果不愿意站,那就不能睡覺。最后,讓他們對美術課堂引起重視。并不是不高考的科目就是豆芽科,就可以想怎樣就怎樣。美術雖不高考,但它是培養(yǎng)我們審美情操,開拓眼界的必備課程,更是建立我們正確審美觀,人生觀最重要的課堂。本學期發(fā)現(xiàn)的問題還有很多,最突出的就是以上四點。我很慶幸自己第一學期就能發(fā)現(xiàn)這么多的問題,以便于我更快速的成為一名優(yōu)秀的人民教師。再次感謝陳雪峰老師,對我耐心的指導,感謝學校領導對我的栽培。高中美術教學反思6高中美術教學以欣賞為主線,注重學生的個性發(fā)展和全面發(fā)展。它的這一特點決定了藝術課堂教學說采用的方法有別于其他學科。高中的學生已經形成較獨立的個性,有自己的主張。課堂教學中,學生的參與十分重要。強調學生的“心到”、“眼到”,藝術教師在鉆研教材、備課,設計教學模式,尋求教學方法時可能花了不少功夫,到了課堂上,有的學生對這部分內容感興趣,有的對那部分感興趣,如:中國古代繪畫,歐洲文藝復興時期繪畫和外國近代繪畫,學生對這些內容喜好不同,在精力分配上懸殊很大,而女同學喜歡服裝的多一些,到教學“現(xiàn)代服飾藝術”這部分內容時可能比較專注,學生對藝術課的學習態(tài)度大部分取決于教師?!坝H其師,信其道”所以作為教師,上課要先抓住學生的心,學生接受我了,自然也就接受了我的課。決定了最終的教學效果。藝術課是最讓人心動的一門學科,它讓學生在接受藝術熏陶的同時也輕松地接收一些本學科外的知識??墒撬囆g課尤其是美術,單一的欣賞內容,過分的知識化、理性化,學生的熱情不會堅持很久,部分學生或者浮躁,或者我行我素。于是,一堂藝術課就成了尷尬的自習課或休閑課。在提倡素質教育的今天,那單一的,枯燥的美術教學已遠遠不能適應當前的學生。作為美術教師我們應根據學生的年齡、心理特點,根據學生自己的`需要來設計美術課堂的教學,從而使每一個學生都在良好的情緒中通過豐富新穎的教學內容、方法等不斷獲取新知識。在以后的教學中,我會再接再厲,本著以人為本的教學理念,以激發(fā)和培養(yǎng)學生的興趣為主,提高學生的審美能力為核心,讓學生在快樂中學習“美術”。高中美術教學反思7《高中美術新課程標準》中指出,美術是一種視覺藝術,在發(fā)展學生的視知覺,獲得以視覺為主的審美體驗,陶冶審美情操,提高生活品質等方面,具有其他學科難以替代的作用。 著名藝術社會學家豪澤爾說過“人生來就是藝術家,但要成為鑒賞家卻必須經過教育”。高中美術鑒賞課的開設,正是要讓學生在面對古今中外優(yōu)秀的美術作品時,在教師的引導下,通過對美術作品的分析和評價,去理解藝術家的創(chuàng)作初衷和體悟美術作品中內在的精神涵義,從而提高藝術修養(yǎng),樹立正確的審美觀和啟迪智慧,擴大視野,陶冶情操,促進身心健康發(fā)展。然而在長期的教育環(huán)境或基于傳統(tǒng)教育模式下,高中美術鑒賞課的教學現(xiàn)狀并不樂觀。一、高中美術鑒賞課的現(xiàn)狀與反思(一)、教師創(chuàng)新意識不強,課堂教學模式單一。大多高中美術教師從高等院校接受的專業(yè)技能訓練多,美術史論、教學理論、藝術概論等知識方面則顯得比較薄弱,對其它相關學科知識的了解更顯潰乏。因此,在教學過程中只能照本宣科,就教材論教材,畫下一個園,就跑那一個圈。此外,由于高中美術鑒賞課開設時間不長,對于教學模式、教學方法的研究尚處于探索階段,可以借鑒的成功經驗比較少。因此,教學中出現(xiàn)的問題自然就較多,普遍的現(xiàn)象就是大家熟知的“一言堂”,只注重教師的教法,忽視學生的學法。只注重書本知識的講授,忽視課堂教學技能、教學方法的研究和探索,尤其忽視了教學內容與學生發(fā)展的關系。(二)、學生對美術課的重要性缺乏應有的認識。從當前的教育大環(huán)境來看,高中的應試教育還是大方向,其根基無法動搖,社會對學校升學率的關注和評價,家長對教學效果、學科成績的關注和評價,學生對教師能力、教學效果的關注和評價,無一例外的與高考搭上線。結果是,非高考內容的的高中美術學科,自然得不到社會、家長和學生的重視。反映在高中美術鑒賞課的課堂上,就是好學生總想利用該時間做其他學科的作業(yè),學困生真的就成了“學困生”,——上課就犯困??v觀上述現(xiàn)狀,我覺得,高中美術教師應該面對現(xiàn)實,不斷反思自己的教學行為,從提高教師自身素養(yǎng)入手,轉變教學觀念,挖掘學科潛能,努力培養(yǎng)學生對美術課的興趣,積極探索行之有效的教學模式和教學方法,想方設法改變不利于教學的現(xiàn)狀。二、高中美術鑒賞課的教學對策(一)提升教學理念,師生共同發(fā)展新課程強調,教師是學生學習的合作者、引導者和參與者,教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。這就要求教師要樹立終身學習的意識,保持開放的心態(tài),把學校視為自己學習的場所,把課堂看做提高能力的領地,在實踐中學習,在探索中發(fā)展,不斷對自己的課堂教學進行研究、反思,從而,不拘一格的去豐富課堂教學,把每一節(jié)課看做是通向典范的起點。以下是我在教學中總結的一點經驗,拿出來曬曬,愿得到同仁的賜教。我在上《外國近現(xiàn)代雕塑》這一課時,嘗試性的作了以下教學設計:讓學生在本課中選擇自己比較感興趣的作品,然后把興趣點一致的同學分到一組,這樣可以分成相應的若干組。由教師提出問題引導各組鑒賞和討論。3
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