【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的感情色彩。學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)形象的比喻論證法。準(zhǔn)確理解文中的概念（閉關(guān)主義、送去主義、拋來(lái)、拋給、送去、拿來(lái)、孱頭、昏蛋、廢物、拿來(lái)主義）。教學(xué)方法：通過(guò)課本劇表演，幫助學(xué)生理解相關(guān)概念。問(wèn)題式教學(xué)法。探究拓展法。教具準(zhǔn)備：多媒體平臺(tái)電腦課件 課時(shí)安排：2課時(shí)（本課為第二課時(shí)）教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上一節(jié)課，我們初步接觸了魯迅先生的《拿來(lái)主義》，通過(guò)分析，了解到魯迅先生運(yùn)用因果論證的手法提出了對(duì)待文化遺產(chǎn)的態(tài)度：因?yàn)樗腿?、送?lái)都不好，所以應(yīng)該拿來(lái)。那么，“拿來(lái)”是怎么一回事呢？要具備怎樣的素質(zhì)才能夠做到“拿來(lái)”呢？“拿來(lái)”又有什么好處呢？讓我們帶著這些問(wèn)題進(jìn)入今天的課堂學(xué)習(xí)。為了能夠更好地理解課文，我們首先來(lái)欣賞一個(gè)短小的課本劇。二、課本劇表演：人物：孱頭、昏蛋、廢物、拿來(lái)主義（旁白）：話說(shuō)山水縣第一富豪依老頭的獨(dú)生女兒依依今年芳齡十八，尚待字閨中。依老頭求婿心切，竟然鄉(xiāng)鄰四里廣發(fā)請(qǐng)柬，要舉行一個(gè)招親大會(huì)，而且，嫁妝豐厚，正是他那一所遠(yuǎn)近聞名的大宅子，聽(tīng)說(shuō)，還陪送一群姨太太呢！這條件可真夠誘人的。不知道今天會(huì)是哪位英雄好漢抱得美人歸呢？咦，有人來(lái)了??（孱頭上，在宅子前面走來(lái)走去）：各位好，我叫孱頭，我這人有個(gè)特點(diǎn)，就是比較靚仔，天生的，沒(méi)辦法！依老頭這個(gè)老家伙，家財(cái)萬(wàn)貫，不過(guò)，都是不義之財(cái)。今天搞個(gè)什么招 親大會(huì)，也不知道是什么名堂？見(jiàn)我這么靚仔，還發(fā)了請(qǐng)柬給我。我可不能進(jìn)去，免得他屋里的烏煙瘴氣玷污了我的清白之身，像我這么靚仔，何處尋不到芳草??！我還是離得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的為好，三十六計(jì)，走為上計(jì)！（快步離開(kāi)）（昏蛋急匆匆地沖進(jìn)來(lái)）：各位鄉(xiāng)鄰，昏蛋這廂有禮了（抱拳作揖）。昨天突然接到依老頭的請(qǐng)柬，說(shuō)他女兒搞什么招親大會(huì)要我也去競(jìng)爭(zhēng)。真是豈有此理，那個(gè)死老頭平時(shí)專門欺壓鄉(xiāng)鄰，不知道多少鄉(xiāng)親吃過(guò)他的虧，上次還把隔壁的歐陽(yáng)伯伯活活打死了。我恨他還來(lái)不及呢，還給他做女婿，門都沒(méi)有！也不能讓他再迫害鄉(xiāng)鄰了。我一把火燒光他的宅子，看他還怎么胡作非為?。ㄗ鞣呕馉睿蟠笮Χィ◤U物上，乞笑）大家好，大家好，今天我廢物真是時(shí)來(lái)運(yùn)轉(zhuǎn)，居然接到本縣第一富豪依老頭的請(qǐng)柬，要去參加他女兒的招親大會(huì)，我很快就可以從烏鴉變成鳳凰了。（作看到宅子狀）哇，真有氣派呀，我先進(jìn)去看看。（蹩進(jìn)）哇，有魚翅呀，還有鴉片，終于可以過(guò)過(guò)癮了，先吸幾口。（吸鴉片，陶醉狀）真是爽啊，哈哈哈??我再到后堂去看看那一群姨太太是否標(biāo)致（喜滋滋蹩進(jìn)后堂）（拿來(lái)主義者深沉穩(wěn)重地走過(guò)來(lái)）依老頭給我發(fā)了請(qǐng)柬，說(shuō)她女兒今天舉行招親大會(huì)，既然他想到了我拿來(lái)主義者，那我就去看看，再作打算。（看到宅子，進(jìn)門狀）哇，這么多魚翅。好，最近身體虛，恰好補(bǔ)補(bǔ)身子，叫廚房晚上燉了給我吃。（邊走邊看）哦，這么多鴉片。把它們都送到縣醫(yī)院去吧，也許他們會(huì)需要用來(lái)配藥。（又走）咦，這些煙槍和煙燈，樣子真是好看，有藝術(shù)欣賞價(jià)值，就送一些到縣博物館去吧，其他都燒掉。（猛然記起狀）哦，還有陪送一群姨太太呢，給她們每人500塊錢，讓他們回家去吧，要是她們要去別處打工，也隨她們自己愿意。好了，這樣看來(lái)，我可以考慮什么時(shí)候舉行結(jié)婚典禮了。請(qǐng)大家有空都來(lái)喝喜酒啊，謝謝各位的支持。（教師簡(jiǎn)短總結(jié)）三、具體賞析第八、九自然段學(xué)生齊讀第八自然段。學(xué)生思考討論：作者是如何形象地揭示“拿來(lái)主義”的具體涵義的？教師明確：作者形象地把文化遺產(chǎn)比喻成某窮青年偶得一所大宅子，以對(duì)宅子處理的不同態(tài)度來(lái)形象說(shuō)明什么是“拿來(lái)主義”。作者旗幟鮮明地表達(dá)了自己的觀點(diǎn)：“首先不管三七二十一，‘拿來(lái)’！”這是批判繼承的先決條件和必備的態(tài)度。然后剖析三種錯(cuò)誤態(tài)度：“孱頭”式，“昏蛋”式，“廢物”式。作者在否定了這三種錯(cuò)誤態(tài)度之后，再?gòu)恼嬲撌鰧?duì)待文化遺產(chǎn)的正確態(tài)度，即占有、挑選。結(jié)合語(yǔ)境，揣摩“孱頭”“昏蛋”“廢物”的含義。明確（投影顯示）：“孱頭”指害怕繼承，不敢面對(duì)的人； “昏蛋”指不分好壞，全盤否定的人；“廢物”指不分好壞，全盤接受的人。比喻說(shuō)理使論述具體形象，讀來(lái)意興盎然而便于理解，易于認(rèn)同，試結(jié)合第九段分析“魚翅”“鴉片”“煙槍煙燈”“姨太太”各比喻什么？明確（投影顯示）：“魚翅”比喻文化遺產(chǎn)中的“精華”，對(duì)于精華部分，應(yīng)該接受；“鴉片”比喻文化遺產(chǎn)中精華與糟粕互見(jiàn)，須批判吸收的部分；“煙槍煙燈”比喻文化遺產(chǎn)中完全沒(méi)有價(jià)值但可適當(dāng)保存以教育后代的部分；“姨太太”比喻文化遺產(chǎn)中的“糟粕”，應(yīng)果斷拋棄。四、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第十段集體朗讀第十自然段。學(xué)生思考討論（投影顯示）： ①、應(yīng)該怎樣對(duì)待文化遺產(chǎn)？ ②、對(duì)文化遺產(chǎn)應(yīng)該怎樣區(qū)別對(duì)待？③、正確繼承文化遺產(chǎn)能起什么樣的積極作用？ ④、“正確繼承文化遺產(chǎn)”對(duì)我們提出了什么要求？ ⑤、實(shí)行“拿來(lái)主義”的重要性和急迫性何在？ 教師明確：①總之，我們要拿來(lái)；②我們要或使用，或存放，或毀滅；③主人是新主人，宅子也就會(huì)成為新宅子； ④首先要這人沉著，勇敢，有辨別，不自私； ⑤沒(méi)有拿來(lái)的，人不能自成為新人，沒(méi)有拿來(lái)的，文藝不能自成為新文藝。五、歸納文章的寫作特點(diǎn)：（投影顯示）運(yùn)用形象概括，進(jìn)行歸納推理，顯示出不可辯駁的說(shuō)服力和嚴(yán)密的邏輯性。如：閉關(guān)——抱殘守缺（誤國(guó)）送去——取悅洋人（賣國(guó)）拿來(lái)——批判吸收（利國(guó)）選取具體典型，取代抽象論述，節(jié)約文字，印象深刻。如：為三種對(duì)文化遺產(chǎn)的錯(cuò)誤態(tài)度畫像：孱頭——愚弱無(wú)能 昏蛋——頭腦發(fā)熱 廢物——失去自立能力就近取喻，說(shuō)明復(fù)雜道理，突出本體特征，平實(shí)易懂 如：大宅子——整個(gè)文化遺產(chǎn)魚翅、鴉片、煙槍、姨太太``````諷刺辛辣，妙趣橫生，詼諧中見(jiàn)譏諷，憎惡溢于言表。如：反語(yǔ)：“活人替代了古董，我敢說(shuō)，也可以算得顯示一點(diǎn)進(jìn)步了?！薄澳軌蛑皇撬腿ィ膊凰銐氖虑?，一者見(jiàn)得 豐富，二者見(jiàn)得大度?！敝S刺：幾位“大師”，“捧著幾張古畫和新畫，在歐洲一路地掛過(guò)去，”叫做“發(fā)揚(yáng)國(guó)光”六、課堂總結(jié)，結(jié)束課文：同學(xué)們，魯迅先生離開(kāi)我們已近七十個(gè)年頭了，今天，重讀先生的文章，他的諄諄教導(dǎo)猶在耳邊回響。面對(duì)改革開(kāi)放的大好形勢(shì)，引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)技術(shù)勢(shì)在必行，我們應(yīng)該如何去拿呢？首先，“拿來(lái)”必須愛(ài)國(guó)。沒(méi)有愛(ài)國(guó)心，只能當(dāng)亡國(guó)奴，只能實(shí)行送去主義，是沒(méi)有膽量“拿來(lái)”的。一百多年的歷史證明了這一點(diǎn)；其次，“拿來(lái)”必須有用，要有選擇地拿，不要抱著“外國(guó)的月亮比中國(guó)的圓”的偏見(jiàn)；最后，“拿來(lái)”的目的是為了創(chuàng)新。第四篇：高中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)“巧設(shè)鳳頭展才情——議論文開(kāi)篇三法”教學(xué)設(shè)計(jì)信宜市第三中學(xué) 楊日俏教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)對(duì)照評(píng)價(jià)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的議論文開(kāi)篇方面存在的不足，同時(shí)明確議論文開(kāi)篇的要求以及重要性。通過(guò)探究討論，讓學(xué)生掌握到議論文開(kāi)篇三法的具體思路和組織范式。通過(guò)訓(xùn)練2——3種開(kāi)頭技巧，使學(xué)生能夠有針對(duì)性地、綜合性地加以運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生對(duì)議論文開(kāi)篇三法的掌握和運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)開(kāi)篇方法的綜合性運(yùn)用。教學(xué)輔助：多媒體輔助教學(xué)，課件，素材（印發(fā)）。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)語(yǔ)有人曾這樣說(shuō)，當(dāng)你讀一本小說(shuō)的時(shí)候，假如它的前三頁(yè)無(wú)法吸引住你，那么這本小說(shuō)就不值得你去讀。同樣的道理，如果你的作文開(kāi)篇不能打動(dòng)閱卷老師，不能讓老師眼前一亮，那你的作文就失敗了一半。閱卷老師也給我們一句箴言：你寒窗苦讀十余載，而我們只有90秒。（課件展示）這話什么意思呢？（請(qǐng)一學(xué)生談他的理解）同學(xué)們寒窗苦讀十幾年在高考賽場(chǎng)上創(chuàng)造的杰作，閱卷老師用不