【文章內(nèi)容簡介】 爺為他修改作文一事，的確對他產(chǎn)生了巨大的影響。二，深入學習“邀請做客”過渡：我們和肖復興都以為，故事就這樣結(jié)束了，但是，沒有想到，那一年暑假的一天，發(fā)生了一件什么事？（引生回答：葉老先生邀請15歲的肖復興到他家做客?。┌鍟貉堊隹汀Ｗ髡呗牭竭@個消息時，第一個感覺是什么？ 生：感到意外。師：從哪里看出來？找出有關(guān)句子。生：“像葉圣陶那樣的大作家，居然要見一個初中生！”（換詞：竟然、沒想到）師：如果你是肖復興，即將見到蜚聲國際的大文學家，你會是怎樣的心情？生：意外、興奮、緊張…師：看來大家都能體會到作者的心情，也很羨慕作者能夠有這樣的機遇，不如，我們就把自己想象成肖復興，一起走進葉老爺爺?shù)募野桑W習要求： 我會學自由讀710自然段邊讀邊想，肖復興看到了什么？聽到了什么？感受到了什么？畫出文中相關(guān)的句子。生自讀。討論交流。師：現(xiàn)在，你就是肖復興了，你的眼睛，就是肖復興的眼睛。你看到了什么？師：映入你眼簾的是？（師適當引導，重點在讓學生發(fā)揮想象力）生：葉老爺爺?shù)乃暮显?。環(huán)境清幽。生：葉老爺爺院子里一墻的爬山虎。生：見到葉老爺爺?shù)臅?。很干凈、整潔、樸素。而且窗外就是那片綠綠的爬山虎。生：葉老爺爺慈祥的笑容。生：我還見到了葉老爺爺很熱情地拉著我的手。師：課文中那些地方是寫他們握手的情景的呢？請你讀一讀。生：第八自然段。（地）師：老師還想考考你，你是如何理解距離縮短的？縮短的是什么距離？生：年齡的距離。生：地位的距離。你又仿佛能聽到什么？生：葉老爺爺跟我講了很多故事。生：葉老爺爺跟我交談時非常親切。師：哦，你想象出你與葉老爺爺交談時的情景了。課文中有哪個地方是寫他們交談時的情景的呢？齊讀第九自然段，感受他們當時是怎樣交談的。師：他們交談了多久？從哪里可以看出來？生：很久，時間過得很快，以至不知黃昏的到來，說明這次談話雙方都非常投入。他們談得怎么樣？生：很融洽，說明他們的交談非常和諧、愉快。課件出示相關(guān)句子：我們的交談很融洽，仿佛我不是小孩，而是一個大人，一個他的老朋友。他親切之中蘊含的認真，質(zhì)樸之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黃昏的到來。引導：同學們，認真讀讀這句話，你一定能成為作者的知音，你一定能讀懂作者想要表達的意思。指生讀句子。你能理解融洽的意思嗎？l 融洽（相處、和諧）用對比理解。大作家—中學生（突出葉老平易近人，也深懂青少年心理）與融洽相近的一個詞：“融化”，課文中的“融化”跟哪個句子的“融化”意思一樣呢？春天來了，山上的積雪融化了。她那親切的笑容融化了這個孩子的倔強與叛逆。l 融化運用生活實際升華理解：你見過什么東西融化嗎？它們因為什么而融化？你的心融化了是什么意思？（內(nèi)心感受到溫暖，受到感動）l 換詞：把融化換成感動，溫暖。他們談了什么，可以談得那么融洽？又是什么樣的語言，可以把我的心都給融化了呢？再次朗讀第九自然段。板書：心融化了。師：他們都談了什么？你能想象出來嗎？ 生：像老朋友一樣交談。生：沒有把我當成小孩子。師：你跟你的老朋友都聊些什么呢？ 生：最近發(fā)生的有趣的事情。生：興趣愛好。生：讀書的心得體會。師：葉老先生跟我談話時候的語氣怎么樣？ 板書：親切、認真。質(zhì)樸、期待。師：如何理解他親切之中蘊含的認真，質(zhì)樸之中包含的期待？（找出這個句子中的近義詞）蘊含——包含。近義詞：兩者兼具。如果只是認真和期待，并不能使我的心融化。而是親切之中的認真，質(zhì)樸的期待。個性解讀，猜想“期待”：葉老先生對你們會有什么期待呢？抓住質(zhì)樸引導。（生自由發(fā)言）在這篇文章節(jié)選進教材之前，原文中還有這樣兩段話： “愛好文學的人不能只讀文科的書，一定要多讀各科的書?！?“我們中國人一定要搞清楚自己的歷史，搞文學的人不清楚我們的歷史更不行?！睅煟簭娜~老先生這兩句話中，的確可以看出他對肖復興的期待是怎么樣的？生：是質(zhì)樸的期待。師：原來肖復興小小的心就是這樣被融化的。深情朗讀，升華感情：葉老先生的期待，不僅僅是對肖復興的期待，也是對我們祖國未來接班人的期待，面對這樣一位文學大師，面對這樣親切期盼的話語，我們的心怎能不融化呢？讓們滿懷感激之情再次朗讀：出示相關(guān)句子。師：聽到大家的朗讀，老師仿佛能夠看到葉老爺爺和肖復興促膝長談，融洽和諧的畫面。正因為葉老的期待和鼓勵，肖復興在成長的道路上越來越熱愛文學，（簡介肖復興成就），他現(xiàn)在已經(jīng)是人民文學的副主編了，還寫出了許多優(yōu)秀的作品，面對這滿屏幕的作品，你有什么想說的？ 生自由發(fā)言。當他面對自己的成功，回首往事時，他滿懷深情地寫下課文的最后一段話，請同學們一齊讀一讀：“我非常慶幸，自己第一次見到作家，竟是這樣一位人品與作品都堪稱楷模的大作家。他跟我的談話，讓我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫的。我15歲的那個夏天意義非凡。在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著?！彼娜诵〗M討論：這一段共有幾個句子？寫出了肖復興的幾點感受？（或幾點收獲？）l 理解“堪稱楷?！薄肿掷斫猓嚎梢员环Q之為模范。說明人品和作品都很好。l 引出第二點感受：作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫的。作家是怎么做的？聯(lián)系課文內(nèi)容。待人親切、和藹。作品是怎么寫的？聯(lián)系課文內(nèi)容。作品強調(diào)真情實感、自然。l 理解“意義非凡”一次偶然的機遇，能改變一個人終生的命運。在我的人生旅途中，葉先生起的作用舉足輕重，以至后來我竟如他一樣走上了文學創(chuàng)作的道路。肖復興意義非凡：指的就是這次會面改變了肖復興的命運，讓他走上了文學創(chuàng)作的道路，決定了他終生的事業(yè)。師：15歲的少年可能在當時就暗自許下一個愿望： 生：要成為像葉圣陶老先生那樣的作家，寫出他那樣的作品。師：請同學們認真體會肖復興的感受，再次齊聲地、有感情地朗讀這段話。三、難點突破。解題、理解。嘗試學生自主命題。結(jié)合板書：同學們，學了課文之后，我們知道文章主要寫了這樣兩件事：生答。如果讓你結(jié)合這兩件事來給課文起一個題目，你會起什么呢？ 難忘的一天，難忘的會面，改變我命運的那一天，去葉老爺爺家做客??點評：很好，你能根據(jù)故事的內(nèi)容來起題目/你能根據(jù)事情發(fā)生的時間來起名/你能結(jié)合文章的中心思想來起名。我