關(guān)于爬山虎的腳第二課時教學設(shè)計(編輯修改稿)
2024-10-08 21:52 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學習作者細心觀察的方法并養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣。重點：了解爬山虎腳的特點；體會爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。難點：體會作者怎樣用準確、生動的語言寫出爬山虎腳的特點。教學過程一、回顧引入還記得上節(jié)課我們學習了爬山虎的什么嗎？誰能說說它有什么特點呢？（PPT出示圖片）同學們看，這就是葉圣陶先生描寫的爬山虎，這一墻的爬山虎你們覺得美不美？讓我們一起來美美地讀一讀第二自然段。（齊讀第二自然段）爬山虎的葉真的是很美很好看，這節(jié)課我們再繼續(xù)來學習一下他描寫的《爬山虎的腳》又會有什么特點呢？板書：《爬山虎的腳》齊讀課題。二、初讀課文，檢查自學，感知“腳”。老師要看一下課前同學們自學的怎么樣，是不是也很認真呢？檢查閱讀：小組齊讀師指導“柄”“莖”“著”的讀音指名美讀第三自然段PPT出示第三自然段重點句 —— 齊讀你從這一段中知道些什么？（或它告訴我們什么信息）（生舉手作答）師整理板書：位置、形狀、顏色它的腳長在哪里？（生舉手作答）——師出示PPT圖片明確位置。它長什么樣子？（用文中的話說）你覺得還可能像什么？（指名說，自由說或討論說）（作者使用了什么修辭手法）你看到什么顏色？1誰能用完整的話把爬山虎的腳表達出來。（請兩個學生說）1生上臺畫腳。1這么柔軟的腳是怎么爬的呢？三、細讀文段，體會如何“爬 ”。出示第四自然段。（指名有感情讀）你又從這一段中知道些什么？？（舉手作答，指名說）師：（1）把“巴”改成“貼”好不好？為什么？（2）使用了哪些動作的詞？討論：說說爬山虎是怎樣一腳一腳向上爬的？（小組匯報結(jié)果，師作引導。）（師生一起口述一腳一腳向上爬）生上臺試用手邊說邊演示（師生臺下站起做動作）師小結(jié)：爬山虎就是這樣一腳一腳的往上爬。在墻上爬時會有什么情況發(fā)生呢？自學第五自然段師：爬山虎的腳爬得很順利嗎？ 師：萎是什么意思？ 又用了哪些動作的詞。這說明爬山虎的腳與墻關(guān)系怎么樣。四、師總結(jié)（觀察細致）五、延伸選擇一種你喜歡的植物或花，觀察它的形狀、顏色等特點，寫一寫。板書設(shè)計： 位置：莖上長葉柄的反面 形狀：枝狀的六七根細絲 顏色：嫩紅怎么爬觸→巴→拉、貼（牢固）第四篇：《爬山虎的腳》教學設(shè)計第二課時第二課時教學目標,培養(yǎng)觀察能力。,把意思寫清楚的。背誦課文。教學重點,了解爬山虎腳的特點。教學難點學習圍繞“爬山虎的腳”把意思寫清楚的方法。教學設(shè)計第二課時一、復習導入讀詞：請同學們輪讀上節(jié)課的詞語。每生讀一個詞。回憶上節(jié)課內(nèi)容。背誦第一自然段。導入新課。二、提出問題出示大問題教師大聲讀：默讀課文，用“—”劃出描寫爬山虎葉和腳的句子，體會葉和腳有什么特點；用“﹏”劃出描寫爬山虎怎樣爬的句子，體會爬的過程；在旁邊做上簡單的批注。再用“？”標出你弄不懂的問題。先獨立解決，再在小組里交流你沒弄懂的問題。注意，是交流你沒弄懂的問題，如果你已經(jīng)弄懂了的，就不要在組內(nèi)交流了。學生獨自讀文解決問題，教師巡視。學生組內(nèi)合作解決問題，教師參加，幫助解決部分問題。學生提出組內(nèi)解決不了的問題。預設(shè)：1）爬山虎的葉子為什么一順朝下？ 2）為什么在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊的？ 3）、細絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。細絲怎么一彎曲了，就能使緊貼在墻上呢？4）、爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的？三、細讀課文，解決問題。師：好，同學們的問題很有深度。下面我們就來學習課文，解決問題。我們先來學習葉的特點，（板書：葉）請同學們來說一說你畫的是哪一段的哪一句，寫出了爬山虎的什么特點？ 葉的特點：全班交流，教師點撥（1）、我畫的是第二段第一句“爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成嫩綠的?！边@是葉的顏色特點。（板書嫩紅 嫩綠，）師導語：是的，作者是抓住顏色由嫩紅到嫩綠的特點來寫的。還有別的特點嗎？（2）、我畫的是第二段第二句和第三句“爬山虎的嫩葉不大引人注意，引人注意的是長大了的葉子。那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順
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