【文章內(nèi)容簡介】 示大腦活動處于睡眠狀態(tài)，思維活動受到屏幕內(nèi)容的抑制。因此，要實現(xiàn)政治教育的情感目標，達到知、情、意、行的統(tǒng)一，政治課堂上教師的講解，教師與學生的交流是任何現(xiàn)代媒體都難以取代的。充分利用多媒體讓品社課堂更加鮮活關(guān)鍵詞：充分利用實效性學習優(yōu)勢有效結(jié)合摘要：現(xiàn)代教育信息技術(shù)具有鮮明、先進的綜合性教學特點和信息的綜合處理能力，故在模擬顯示各種現(xiàn)象時，可創(chuàng)設(shè)形象、生動逼真的教學情景，能模擬千變?nèi)f化的情況，編制成交互性強、介面友好的各種教學課件，為教與學注入生機，充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體積極性。多媒體網(wǎng)絡技術(shù)展示的集成性，超時空支流的共享性優(yōu)勢，使教學信息不受時間、空間、宏觀與微觀的限制，可以根據(jù)教學的需要，把教學內(nèi)容涉及到的事物、現(xiàn)象、過程全部展現(xiàn)于課堂，從海底到太空、從遠古到今天、從自然到社會、從國內(nèi)到國外，特別是那些學生們不太熟悉的事物和現(xiàn)象，都可以利用多媒體技術(shù)表現(xiàn)出來，讓學生耳聞目睹。正文：自高效教學深入課堂起，作為品社老師的我不禁開始思考，品社這門小學科該如何搭上高效之風。要想在短短的四十分鐘的時間內(nèi)為學生帶來最有效的知識、技能、方法和情感，就要充分提高學生學習興趣，提高學生學習主動性，改善學生學習方式，但思想品德課抽象的理論和概念使不少思想品德教師“教而生畏”。而多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，為實現(xiàn)新課標的要求提供了廣闊的活動空間,為教學方式和教學模式的變革提供了新的物質(zhì)基礎(chǔ)。如何充分利用網(wǎng)絡資源，提高品社課堂教學的實效性？這是品社教師們值得關(guān)注的問題。轉(zhuǎn)載請著名來自：一、激發(fā)參與興趣，提高學習實效教育家蘇姆林斯基說：“上課要有趣，課上得有趣，學生就可以帶著一種高漲的激動情緒從事學習和思考，對面前展示的真理感到驚奇和震驚???！边@樣的教學就會獲得很大的成功。好的開頭是成功的一半。一節(jié)課巧妙的開頭設(shè)計，能將學生帶入最佳的心理準備狀態(tài)，使其很快進入積極求知的意境。運用多媒體精心設(shè)計新穎的新課導入形式，更是別具一格，不僅能激發(fā)學生濃厚的學習興趣，為隨后的智力活動提供適宜的背景，而且能夠創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境，激發(fā)學生強烈的求知欲，使之由被動的接受型學習狀態(tài)轉(zhuǎn)為主動進取型學習狀態(tài)。一旦激發(fā)了學生的學習興趣，就能喚起他們的探索精神和求知欲望。如我在教學《伸出愛的手》這一課時，課伊始，課件播放《千手觀音》 后，由學生談自己的感受以及對《千手觀音》的了解。師補充這是由21名聾啞演員表演的舞蹈，在2005年春節(jié)聯(lián)歡晚會上被評為了最受歡迎的節(jié)目。身為殘疾人，他們憑著對生活的熱愛，對舞蹈的執(zhí)著，用心演繹了這樣至善、至美的舞蹈，真是一個奇跡。今天就讓我們走近殘疾人，來了解一下他們的生活。向他們伸出愛的手。（板書課題）這一環(huán)節(jié)利用多媒體播放舞蹈，不僅激發(fā)了學生的情感和學習興趣,而且為了解殘疾人，體驗殘疾人的生活打下基礎(chǔ)。二、運用多媒體，構(gòu)建新理念下的品社教學體系變灌輸為感悟——促進學生道德的內(nèi)化?！墩n程標準》強調(diào)“避免單純傳授和死記硬背的傾向”。學生是學習的主體，教師要改變過去“灌輸”式的教學模式，為學生創(chuàng)造充分的感知條件，引導學生觀察、思考、比較，從中得出正確的道德結(jié)論，從內(nèi)心引起道德動機，自覺地履行道德準則。利用現(xiàn)代教育技術(shù)，讓學生通過對形象具體的事例、情景等的感知，激發(fā)起良好的道德情感，領(lǐng)悟道德知識，接受道德觀念，主動規(guī)范自己的行為，自覺履行社會所要求的道德義務，可以取得比較好的效果?；瞵F(xiàn)榜樣形象——強化正面教育效應。正面教育是《課程標準》的原則。用榜樣人物來正面教育學生，是堅持正面引導，以真情感染學生的有效途徑，它可以把高深的思想理論和抽象的道德標準人格化，讓學生在具體形象、富有感染力的范例中，理解某種道德規(guī)范，并以規(guī)范作為自己行為的標準。音像教材能直觀展示榜樣人物的模范行為和優(yōu)秀品德，影響學生的思想、感情和行為，以達到教育要求。三、應用多媒體課件輔助教學，加強教學的直觀性現(xiàn)代教育信息技術(shù)具有鮮明、先進的綜合性教學特點和信息的綜合處理能力，故在模擬顯示各種現(xiàn)象時，可創(chuàng)設(shè)形象、生動逼真的教學情景，能模擬千變?nèi)f化的情況，編制成交互性強、介面友好的各種教學課件，為教與學注入生機，充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體積極性。小學品社學科為信息技術(shù)與學科的整合創(chuàng)造了有利的環(huán)境，品社教學與現(xiàn)代信息技術(shù)融為一體，可以極大地提高課堂學習效率，激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)學生道德情感。在品社教學中，單憑空洞枯燥的說教很難講清一個觀點，說明一個道理。能否巧用現(xiàn)代化教學媒體，在品社課上適時的發(fā)揮作用是十分關(guān)鍵的。在品社教學中我以現(xiàn)代化教學媒體為切入點，巧妙利用多媒體直觀、生動、形象、靈活的特點，在情境中學文明理，辨析導行，歸納延伸，不斷激發(fā)學生學習的積極性，達到增強教學效果，提高教學效率的目的。例如我在教學《告別貧困奔小康》一課時，為了讓學生更好地了解小康，對小康生活充滿向往，我讓學生暢想今天之后，又讓學生展望祖國的未來，在學生交流過程中，引導學生知道當前我們在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導之下正在努力建設(shè)這樣的小康社會，并通過播放《讓西部富起來》的錄象，讓學生直觀的了解地祖國西部的現(xiàn)狀，讓學生堅信實現(xiàn)小康過程中尚存在許多困難，但有了共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導，我們的生活會越變越好，更加激發(fā)了學生對祖國和共產(chǎn)黨的熱愛之情。至此，我又向?qū)W生提出了這樣的問題：為了早日實現(xiàn)小康，黨和政府做出了努力，那么，作為我們，應該做些什么呢？以此問將學生的思維重新帶回到現(xiàn)實生活，以自身出發(fā)去規(guī)劃“振興中華”的藍圖！四、展示集成性質(zhì)，共享學習優(yōu)勢多媒體網(wǎng)絡技術(shù)展示的集成性，超時空支流的共享性優(yōu)勢，使教學信息不受時間、空間、宏觀與微觀的限制，可以根據(jù)教學的需要，把教學內(nèi)容涉及到的事物、現(xiàn)象、過程全部展現(xiàn)于課堂，從海底到太空、從遠古到今天、從自然到社會、從國內(nèi)到國外，特別是那些學生們不太熟悉的事物和現(xiàn)象，都可以利用多媒體技術(shù)表現(xiàn)出來，讓學生耳聞目睹。為了更好地聯(lián)系現(xiàn)實、聯(lián)系熱點，我們還可以借助網(wǎng)絡大覆蓋量這一特點，調(diào)用網(wǎng)上的有關(guān)時事資料，從而增強學生學習的自覺性和辨別是非的能力。網(wǎng)絡資源包容萬象，取之即來，方便而又快捷。無論學生查找什么樣的資料，都能在網(wǎng)上查到，而且網(wǎng)絡資源的最大優(yōu)勢在于資源共享。品社課極強的現(xiàn)實性與時代性，要求其教學必須“與時俱進”，隨時根據(jù)社會的發(fā)展和特定的教學情竟及學生學習的實際情況而重新調(diào)整、優(yōu)化組合。因此，在學校具備網(wǎng)絡資源的條件下，品社教師應開發(fā)利用多媒體網(wǎng)絡資源開展教學。如利用網(wǎng)絡音像兼?zhèn)洹D文并茂、動靜結(jié)合的特點制作教學課件，使教學內(nèi)容動態(tài)化、形象生動化、趣味化等；利用各種信息資料拓展學生視野；利用網(wǎng)絡超越時空的特點創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習興趣與求知欲；利用網(wǎng)絡建立網(wǎng)站、資源庫，進行遠程教育，使優(yōu)質(zhì)資源得到交流與共享等等。通過形真、情切、意遠、理寓其中的情境創(chuàng)設(shè)，為后續(xù)環(huán)節(jié)的進行奠定良好的教學基礎(chǔ)。五、多媒體運用要遵循的原則在品社課教學中，運用多媒體提高教學效果還應遵循相應原則。適度原則。心理學研究表明，人的各種注意的發(fā)生和保持，均以一定的興趣為條件，而興趣對保持有意注意，提高學生主動性具有支持作用。多媒體的直觀形象能引起并保持學生興趣，然而多媒體的使用也不能過度。實效原則。在思社課教學中，多媒體的選擇和使用要收到實效，力求避免形式主義。要遵循學生思維規(guī)律，把著眼點放在激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生自主分析、解決問題的能力上來。多媒體材料內(nèi)容要符合新課標要求，力求準確到位，課件制作講求精益求精，以達到最佳視聽效果為標準，展示過程中教師既要熟悉多媒體操作，又要準確把握教材；既要細心觀察，逐步引導學生，還要通過多媒體控制教學活動，并能靈活處理教學中的突發(fā)事件，以使多媒體優(yōu)勢在品社課中得到充分發(fā)揮。師生互動原則?，F(xiàn)代品社課教學是一種智慧與情感交融的互動過程，運用多媒體教學，要防止因使用多媒體手段而削弱教師在課堂教學中的主導作用和忽視學生主體地位的現(xiàn)象。教師要充分發(fā)揮其在教學中的主導作用，以飽滿的情感、積極的思維、巧妙的組織調(diào)動學生參與教學的積極性、主動性，并通過啟發(fā)、誘導，使之思維敏捷、踴躍參與，發(fā)揮學生在教學中的主體作用，讓其主動探索，主動實踐，積極互動?？傊?，通過現(xiàn)代的多媒體信息技術(shù)與品社課的有效結(jié)合，并不是“教材搬家”、“板書搬家”、“習題集搬家”，也不是客觀的單一追求課件的表面教學，更加不是利用現(xiàn)代化技術(shù)包裝單一的進行課堂教學。將現(xiàn)代信息技術(shù)與品社課教學合理的相結(jié)合，對小學品社教學中的改革起到極大的促進作用，對品社課的教學實踐起到關(guān)鍵作用。所以，作為品社課教學的組織者──廣大品社教師，要勇于探索、善于總結(jié)、精心設(shè)計、巧妙運用，使品社課教學在多媒體的支持下如添雙翼，具有良好的教學實效和現(xiàn)實作用，讓品社課真正地“活”起來。參考文獻：《新課程的教學觀》（主編：周小山，北京大學出版社2005年4月）《小學思想品德課和初中思想思想品德課課程標準》（修訂）.人民教育出版社。淺談如何提高品社課堂教學的實效性(20110409 11:20:56)《品德與社會》是實施新課程以來的一門綜合學科，本學科可供利用的教學經(jīng)驗不多，更沒有可供模仿的現(xiàn)成的教學模式，因此，教師在課程實施中難免會遇到一些困惑，如何上好《品德與社會課》，如何提高品社教學的實效性，是我們一直苦苦思索，也是我們一直努力在課堂上要實現(xiàn)的。我就自己最近兩年擔任本學科教師，總結(jié)出了幾點看法，歸納如下：一、品社教學關(guān)注兒童的生活在學習中，調(diào)動學生的生活經(jīng)驗，結(jié)合現(xiàn)實中存在的問題，激發(fā)學生學習本學科的興趣和求知欲，引導學生去認識生活，適應社會。真正有效的教學，必須能觸及兒童的內(nèi)心世界，從而影響他們的心靈。記得在教四年級社會上冊第一單元《美麗富饒的家鄉(xiāng)》時，我對本單元做了一個系統(tǒng)的整合，把零零總總的東西整合為四部分，在教學過程中，我認為介紹家鄉(xiāng)的土特產(chǎn)與學生生活密切，以這為教學重點，學生們大都是農(nóng)村的孩子，認識這些土特產(chǎn)深刻，從勞動入手，分享勞動果實的生活體驗，學生在介紹中饒有興趣，在學習過程中深有感悟，了解了它的影響，知名度，從中產(chǎn)生自豪感，又激發(fā)了學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。在學習中，學生樂于學習，因為他們的學習與生活緊密聯(lián)系起來，有了生活的基礎(chǔ)，進而在學習上去綜合認識，學生學習的情緒高漲，學生積極主動參與過程，教學實效性不言而喻。在三單元《安全生活每一天》中第四課中，遵守交通規(guī)則授課中，我把課堂當做馬路十字落口，做模擬過馬路的游戲，在游戲過程中設(shè)計不同的角色，如交警叔叔，過馬路的人，汽車司機，闖紅燈的人，亂穿馬路的人讓學生在體驗中獲得正確的認識，提高遵守交通規(guī)則意識。課上的學習只是學生掌握知識的一部分，而自己所處的學校就是一個交通要道，為了疏散放學的學生，我把這作為對學生進行實地考察學習的一方面，學生分組在學校門口，運用掌握的交通知識指揮車輛，當把課上的知識運用到實際生活的時候，他們也樂在其中，教學空間突破了學校和課堂，創(chuàng)設(shè)條件讓學生深入社會，讓學生積極參與社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育，獲得經(jīng)驗。二、品社教學還要運用多媒體教學。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個探索者、發(fā)現(xiàn)者、研究者，而在兒童的精神世界里這種需要特別強烈?！币虼?，我們要運用多種教學手段，調(diào)動起學生對學習的興趣。打開我們的《品德與社會》教材，從前翻到尾，不多的圖片，不多的文字，這個教學如何完成，最基本的是讓什么牽住學生的視線，如何進行完這一節(jié)課四十五分鐘，這的確不是簡單的事情。知識目標的落實，情感目標的實現(xiàn)，能力目標的獲得，課本怎樣去運用，依托它，離開它？當我們不斷的聽課，不斷地反思我們的授課過程，不斷地總結(jié)教學成就時，我發(fā)現(xiàn)，多媒體的教學把《品德與社會》這一學科推到一個更高的境界，那就是它需要我們與時俱進，運用現(xiàn)代化的教學手段來完善它。于是，我便把多媒體教學手段運用到在課堂上。記得一次講《絢麗的民族服飾》時，三個標題，幾幅圖片。學習什么，認識什么，教會什么，我都有些茫然，我售先了解編者的設(shè)計意圖，再去弄清教學目標和重點，要去落實這些，必須去求助于教學課件，運用多媒體教學。當不同服飾的民族服裝大賽出現(xiàn)在學生眼前時，學生們的精神狀態(tài)變了，注意力高度集中，躍躍欲試回答問題，猜猜我是那個民族，再次運用多媒體進行訓練，歌曲演唱，學生參與其中，很輕松的完成了教學目標。在六年級上冊第四單元《神奇的地球》一課中，這是一課有關(guān)地理知識的學習，而對于小學生來說，這又不是單純的知識學習，力求讓學生整體感知地球—人類的母親，是一個神奇的地球，是值得我們驕傲的地球，進一步體會保護地球的重要性。在教學開始，就是多媒體演示：太空中看到的晶瑩的包裹著水藍色外衣的地球，圖片的導入，讓學生自主的想象，隨后回答自己對地球了解多少，而后多媒體出示地球表面的地表狀況，在視覺上有全新的認識，再去理解書中為數(shù)極少的一句文字：養(yǎng)育了人類，成為人類文明的搖籃。在初步了解海洋和陸地時，再熟悉海洋和陸地名稱時，也用幻燈片出示，讓學生進行觀察，思考，讀圖能力等綜合性學習的指導，體現(xiàn)了本學科的特點，那就是在教材基礎(chǔ)上，利用多媒體教學手段，深挖課本內(nèi)涵，真正調(diào)動了學生的主動學習的欲望，了解自然，認識社會。三、發(fā)揮學科的綜合優(yōu)勢?！镀返屡c社會》的編寫目的就明確提出了它是一門將品德、行為規(guī)范和法制教育，愛國主義、集體主義和