【文章內(nèi)容簡介】 確定性：太陽電池的輸出功率與光照強度密切相關(guān)，在一定時間段內(nèi)太陽光照強度可以看成服從 Beta 分布，由此推導得出太陽能電池方陣輸出的概率密度函數(shù)為CCHP 機組出力不確定性：CCHP 機組出力可控，主要不確定性集中在其發(fā)生故障的不確定性。一般設其故障率為給定值 m。管網(wǎng)故障的不確定性主要包括配電線路故障的不確定性、熱氣管道故障的不確定性。一般設其故障率為給定值 l。 隨機規(guī)劃模型的建立本課題建立的隨機規(guī)劃模型，輸入變量為規(guī)劃區(qū)域內(nèi)的現(xiàn)狀電源和網(wǎng)架接線和參數(shù)，負荷預測概率分布，光伏、儲能及 CCHP 等電源出力的概率分布，線路故障率參數(shù)，可選的新能源接入位置、新建線路通道，網(wǎng)絡安全性概率置信水平等。輸出是新建綜合能源網(wǎng)架線路與管網(wǎng)、配電站、冷/熱/氣站的位置和容量，新建分布式電源、儲能接入點的位置和容量，總投資成本和運行成本、系統(tǒng)可靠性水平等。目標函數(shù)是系統(tǒng)總投資成本和運行成本最小。本課題所建隨機規(guī)劃模型采用雙層規(guī)劃。上層模型優(yōu)化目標為投資成本（固定投資和運行投資）最小，約束為新建電源和網(wǎng)架的數(shù)量和成本；下層模型優(yōu)化目標為運行成本（網(wǎng)損、停電損失、購電費用）最小，約束為潮流平衡約束和安全性置信區(qū)間約束。通過雙層聯(lián)合優(yōu)化，所得規(guī)劃方案可滿足各種約束要求，體現(xiàn)解的最優(yōu)性。模型表達式如下式所示：2 3min()(, ,)0min{(, ,),(, ,),(, ,)}(, ,)0(, ,)0Pr{(, ,)0}, , {min,max}f xh x u vg x u v g x u v g x u vd x u ve x u vd x u vu v xa163。163。=163。 179。206。 其中，上層目標函數(shù)()f x 為投資成本最小，x 為新建設備數(shù)量，為整數(shù)變量。上層約束條件(, ,)h x u v 為投資運行成本約束條件，u 為運行變量，v 為不確定性變量。下層為多目標函數(shù)，1 2 3(, ,),(, ,),(, ,)g x u v g x u v g x u v 分別為網(wǎng)損、停電損失、購電費用目標。約束條件(, ,)d x u v 為系統(tǒng)潮流平衡約束。(, ,)e x u v為線路功率約束、電源約束等不等式約束。Pr{(, ,)0} d x u v a 163。 179。 為機會約束，指不確定性因素下系統(tǒng)可靠性等指標所需滿足的置信水平。模型的求解主要采用了基于多場景的典型狀態(tài)抽取求解算法。通過對各種不確定性因素進行多場景模擬，將連續(xù)不確定性轉(zhuǎn)換為若干確定性場景。然后通過對多個確定性場景的確定性規(guī)劃求解，得到最優(yōu)規(guī)劃方案。這樣可大大減少蒙特卡洛模擬的抽樣次數(shù)，提高計算速度，同時滿足計算精度要求。儲能 規(guī)劃方案建議第二篇：一、調(diào)研報告參考課題一、調(diào)研報告參考課題1．新形勢下高校師德師風現(xiàn)狀及建設的調(diào)查 2．高校工會開展建功立業(yè)活動的途徑、載體和方式 3．高校教職工收入分配狀況及存在問題的調(diào)查 4．高校績效工資實施情況、存在問題及政策建議 5．高校人事、分配養(yǎng)老制度改革中職工利益訴求情況 6．青年教師生活狀況及思想動態(tài)的調(diào)查 7．現(xiàn)代大學制度試點與民主管理情況調(diào)查 8．高校構(gòu)建和諧勞動關(guān)系狀況調(diào)查9．高校非事業(yè)編制職工入會及其權(quán)益保護狀況調(diào)查 10．高校管理隊伍建設狀況調(diào)查及對策建議 11．高校教職工生理心理健康狀況調(diào)查 12．其它黨政關(guān)注、教職工關(guān)心的熱點問題二、理論研究參考課題1．中國特色社會主義工會發(fā)展道路與高校工會的工作創(chuàng)新 2．工會在社會管理創(chuàng)新中的角色及其作用發(fā)揮路徑 3．構(gòu)建社會主義核心價值體系與新時期師德建設問題研究 4．高校工會在師德師風建設中的作用與途徑研究高校工會在構(gòu)建現(xiàn)代大學制度中的地位和作用研究 6．現(xiàn)代學校制度與民主管理研究 7．事業(yè)單位績效考核制度研究工會組織在校園文化建設中的作用與途徑研究新時期高校工會維權(quán)機制建設、維權(quán)重點和途徑 10．工會維護職工發(fā)展權(quán)益的路徑及作用研究 11．高校勞務派遣職工工資集體協(xié)商問題的研究12．其他關(guān)于教育系統(tǒng)改革發(fā)展、職工權(quán)益保護、工會自身建設等方面的問題研究第三篇：環(huán)衛(wèi)所調(diào)研課題一環(huán)衛(wèi)所調(diào)研課題一：果皮箱、垃圾桶問題應引起重視近年來，在泗陽縣委、縣政府的重視下，環(huán)衛(wèi)設施設備不斷增加，但隨之帶來的問題也不斷增多，需要引起重視。一、基本現(xiàn)狀我縣2011年以來，先后投入了50余萬元購置了1500只垃圾桶和60余只果皮箱。目前，在城區(qū)主次干道安裝約366只分類果皮箱，在住宅小區(qū)、餐飲等集中區(qū)域擺放垃圾桶約500余只，為行人扔垃圾、倒垃圾提供了便利。二、存在問題果皮箱、垃圾桶周邊環(huán)境管理不到位。就我們每天檢查情況和縣、局督查情況而言，凡是被交辦的果皮箱和垃圾桶問題，80%為箱體（桶）周邊的散落生活垃圾未及時清理問題；20%為箱（桶）體本身臟亂差，且擺放不到位。果皮箱（垃圾桶）損壞較多。2011年我所在主次干道上共設置有果皮箱約550只（包括廣告式果皮箱近100只）。目前，城區(qū)主次干道果皮箱僅剩366只，其中廣告式果皮箱損壞過半；2012年，按照城鄉(xiāng)生活垃圾收運一體化建設要求，我們在城區(qū)縣政府、破產(chǎn)企業(yè)、紅梅等老舊小區(qū)、金康華府等新建住宅小區(qū)門前廣場設立了垃圾桶投放點，擺放了垃圾桶約500只，但因為管理的不到位，目前損壞約50余只。果皮箱、垃圾桶設置不合理。首先，按照國家衛(wèi)生縣城創(chuàng)建要求，我縣城區(qū)主干道的果皮箱設置應為每50米一個，次干道設置應為每100米一個，結(jié)合實際，我縣34條主次干道需設置果皮箱約1000只。而目前，城區(qū)主次干道果皮箱僅366只；其次，果皮箱設置位置不妥。如繁榮中路的果皮箱，雖然設置在人行道上，但因為人行道被綠化隔離帶和兩側(cè)建筑物遮擋，果皮箱基本為形同虛設。市民衛(wèi)生、文明意識較差。設置果皮箱（垃圾桶）的目的就是為了方便市民扔垃圾，養(yǎng)成垃圾進桶的目的。而有部分市民，垃圾桶近在咫尺，卻不愿多走一步，將垃圾隨手扔在垃圾桶外。如金康華府設置的垃圾桶，即使為空桶，部分門市業(yè)主都將垃圾扔在桶外。三、對策建議管理實行對外市場化運行。果皮箱（垃圾桶）本身和周邊的環(huán)境臟亂差，以及損壞過多，主要因為管理的不到位。目前我們環(huán)衛(wèi)部門將垃圾桶、果皮箱的管理權(quán)下發(fā)到各個清掃隊，有清掃隊所屬路段的保潔員負責清理，但是效果不明顯，尤其是損壞不能及時處理。建議根據(jù)杭州以及山東聊城等地的果皮箱管理經(jīng)驗，于年后對果皮箱（垃圾桶）的管理實行市場化運作。建立對隨手亂扔垃圾市民的處罰機制。出臺相應的政策，對隨手亂扔垃圾的市民、門市業(yè)主實行一定的經(jīng)濟處罰，促使其養(yǎng)成文明、衛(wèi)生的好習慣。合計設置果皮箱（垃圾桶）位置。按照《城鎮(zhèn)環(huán)境衛(wèi)生設施設置標準》要求，對城區(qū)果皮箱（垃圾桶）進行排查摸底，對不符合設置布局的，進行拆除。確保達到布局合理，數(shù)量足夠。泗陽縣城區(qū)環(huán)衛(wèi)所 2013年2月2日第四篇：課題調(diào)研報告課題調(diào)研報告課題調(diào)研報告（一）本學期，有四個課題要結(jié)題，分別是朱春燕《小學數(shù)學開放性問題設計的研究》，肖烈《小學高段學生“日記競賽”的實踐研究》，齊麗琴《小學生語文閱讀習慣培養(yǎng)的研究》，陸立軍《農(nóng)村小學生課外閱讀良好習慣的培養(yǎng)》?，F(xiàn)將課題報告發(fā)到博客，望幾位教師抓緊撰寫，及時上交，爭取獲獎?！稗r(nóng)村小學生課外閱讀良好習慣的培養(yǎng)”一、問題的提出《義務教育語文課程標準》對各學段的課外閱讀都作了明確的要求。如對3～4年級的要求有：“積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料?！薄梆B(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字?！?～6年級的要求有：“學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。”“利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字?！眳问逑嫦壬苍f：“回憶自己的學習過程，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀的占多少。我想??百分之七十是得之于課外閱讀?！睙o論是《課程標準》這樣的法規(guī)性文件，還是語文泰斗的忠告，都告訴我們，課外閱讀不是可有可無的“滋補品”，而是與課內(nèi)閱讀同樣重要的“正餐”。在多年的教學中，我們也能看到，語文能力強的小學生，幾乎都從長期的課外閱讀中受過益。所以現(xiàn)在我們的語文老師總是十分重視并鼓勵學生多讀文學作品及其他有益、健康的讀物。但同時我們又發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的農(nóng)村小學生多數(shù)不愛課外閱讀，而且在有限的閱讀過程中也不同程度地存在著諸多不良的習慣。這些現(xiàn)狀對學生語文能力的提高、終身閱讀習慣的培養(yǎng)產(chǎn)生較嚴重的負面影響。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，我們有必要探尋農(nóng)村小學生不愛閱讀及課外閱讀過程中的不良習慣的客觀因素和心理基礎(chǔ)，并探索行之有效的矯正方法，以使學生積極主動地參與到課外閱讀中去，最終使農(nóng)村小學生養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。二、研究目標探尋農(nóng)村小學生不愛看課外書及課外閱讀過程中的不良習慣的客觀原因、心理基礎(chǔ)，并探索行之有效的矯正方法，最終培養(yǎng)農(nóng)村小學生具有良好的課外閱讀習慣。三、研究對象：農(nóng)村小學三~六年級的學生。四、研究內(nèi)容對現(xiàn)狀的調(diào)查與分析：在課題實施前對全校區(qū)三~六年級學生進行一次全面的調(diào)查。包括：對閱讀意識的調(diào)查、對閱讀的材料的調(diào)查、對閱讀的目的的調(diào)查、對閱讀方法的調(diào)查。實施的策略：通過調(diào)查和分析，確定合理的實施策略，如激發(fā)閱讀動機、指導閱讀方法、養(yǎng)成閱讀習慣。五、研究方法調(diào)查法，行動研究法，經(jīng)驗總結(jié)法六、研究步驟及階段目標第一階段：準備階段（20**、9至20**、1）制定課題方案，對現(xiàn)狀進行調(diào)查與分析，學習相關(guān)理論，并確定合理的實施策略。第二階段：實施階段（20**、3至20**、6）根據(jù)課題方案，在理論指導下實踐。每個學期召開研討會，匯報信息，總結(jié)交流經(jīng)驗，加強調(diào)控，不斷改進實施策略。第三階段：總結(jié)階段（20**、9至20**、1）整理、分析研究結(jié)果，撰寫研究報告，展示研究成果。七、課題組人員情況及分工姓名成員情況分工陸立軍小學高級教師。多年擔任小學語文教學。幾次在富陽市論文比賽中獲得一、二、三等獎。組長。負責課題的全面實施，課題方案及研究報告的執(zhí)筆，并指導和參與課題的實踐。姚清波小學高級教師。多年擔任小學語文教學。曾分別在富陽市、浙江省、全國論文比賽中獲獎。成員。負責現(xiàn)狀的調(diào)查與分析，并參與課題的實踐。包利芬小學高級教師。擔任小學語文教學二十年。曾幾次在富陽市論文比賽中獲獎。成員。參與課題的實踐。華玉蘭小學高級教師。擔任小學語文教學二十余年。曾在富陽市論文比賽中獲獎。成員。參與課題的實踐。八、成果形式階段成果：在實施的同時，進行小結(jié)和調(diào)整，寫出階段性報告和有關(guān)論文。最終成果：結(jié)題報告，課題論文。九、機制保障學校重視。邀請課題研究專家和教學專家做課題顧問，成立課題研究領(lǐng)導小組，建立健全的課題研究組織。結(jié)合課題研究的需要，個人學習與集體學習相結(jié)合，理論與實踐相結(jié)合的方式，組織教師學習相關(guān)理論書籍，充實課題研究的理論基礎(chǔ)，有效指導教師的實踐研究。規(guī)范課題研究的過程。課題組每學期開展課題研究進展的研討會，匯報信息，總結(jié)交流經(jīng)驗，對課題實施的達成情況定期進行評估，并加強調(diào)控，不斷改進實施策略。課題調(diào)研報告（二）一、課題研究的背景與意義我校學生主要來源于縣城學校及其周邊農(nóng)村的學校，城區(qū)學生與鄉(xiāng)下學生的知識基礎(chǔ)、學習興趣、學習環(huán)境多方面都有明顯區(qū)別。如何在課堂教學中正視學生的個體差異，使學生的個性得到充分發(fā)展，使每一位學生樂學、善學、會學，讓不同類型的學生都能得到不同程度的發(fā)展，體驗學習的成功與歡樂。防止出現(xiàn)優(yōu)生“吃不飽”，學困生“難消化”，厭學甚至輟學的現(xiàn)象。我們想通過本課題的研究，在課堂教學中，兼顧學生個體差異，讓不同層面的學生分別到達其思維最近發(fā)展區(qū)，從而使每一位學生得到充分的發(fā)展。探索提升教師教學技能的途徑和方法，幫助教師掌握專業(yè)發(fā)展策略。二、課題研究的內(nèi)容與目標本課題研究的主要內(nèi)容：（1）對初中住校生和走讀生基礎(chǔ)知識、學習興趣、學習環(huán)境差異，對數(shù)學學習能力影響進行現(xiàn)狀調(diào)查、成因分析和優(yōu)化分層教學策略研究。（2）探求初中學生小組合作學習數(shù)學與個體差異的有效結(jié)合形式，最大限度地利用他們之間的差異互補來促進合作學習數(shù)學的有效開展。本課題研究的主要目標：研究本課題旨在引導教師注重學生差異、合理利用差異，探尋教得輕松、學生學得愉快的教學方法和途徑，創(chuàng)造出更為有效的教育教學方法和數(shù)學課堂分層教學模式，全面提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。將此實踐經(jīng)驗推廣到學校其它學科的教學活動中和學校的管理工作中。三、課題研究的思路與步驟本課題的研究分為三個階段。研究的準備階段。時間安排：20**、4—20**、8（1）設計課題方案、制定了切實可行的研究計劃。查閱大量文獻，掌握國內(nèi)外關(guān)于學生個體差異對學習數(shù)學影響的研究概況，確定研究課題，在科學理論的指導下，設計了課題研究方案，修訂、論證研究方案，集中討論并制定切實可行的研究計劃，使課題研究具有明確的目標。（2）進行課題組建設，使課題研究處于科學、規(guī)范的組織管理之中。把課題組成員分為三個小組。明確課題組成員的職責和分工。制定課題組階段性計劃。完善課題研究制度和組織紀律，包括理論學習制度、培訓制度、研究制度和檔案資料管理制度。（3）進行預備調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果修改、完善調(diào)查問卷，進一步明確研究的思路和目標。研究的實施階段。時間安排：20**、9—20**、6（1）設計學生數(shù)學學習興趣與能力的調(diào)查問卷。三個小組分頭在實驗班學生中進行問卷調(diào)查，掌握大量真實的第一手資料。（2）組織課題組成員對問卷調(diào)查資料進行認真統(tǒng)計，著眼差異，進行現(xiàn)狀分析和成因研究，形成全面而詳細的分析報告。依據(jù)分析報告，確定實驗班學生的分組情況。學生分為好、中、差三個群體，每組6人，每類學生兩名。分組都是相對的，并非一成不變。（3）采用行動研究法，一方面課題組成員要根據(jù)自己研究的具體問題進行課堂教學實踐，撰寫專題論文、積累典型的研究案例。另一方面通過公開課、研討課、教學經(jīng)驗交流、開展“同課異構(gòu)”教學設計競賽與觀摩等活動，發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整實驗計劃。成果形成階段。時間安排：20**、7—20**（1）整理實驗數(shù)據(jù)和資料，對實驗效果