【文章內(nèi)容簡介】 手法的表達作用（1）比喻：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理，增強語言的生動性、形象性、化抽象為具體，使人易于理解。（2）擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，使之更形象，從而達到形象生動的效果。（3）夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強烈的印象。（4）排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強語勢，長于抒情，使語言更有表現(xiàn)力，更有氣魄。（5）對偶：使句式整齊，結(jié)構(gòu)一致，形式優(yōu)美，音韻和諧，互相映襯，互為補充。（6）反復：強調(diào)某種意思，更能突出文章主題，觀點鮮明。抒情強烈，富有感染力。（7）設問：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。（8）反問：態(tài)度鮮明，加強語氣，強烈抒情。（9）引用：使內(nèi)容更真實、準確、深刻、精密。（11）對比：形成強烈反差，加強讀者的印象，突出文章的中心。1給文段擬題：（１）、看開頭、看結(jié)尾、看中心句、看過渡句、看反復出現(xiàn)的句子。、（２）、語言要求簡練，一般在６個字左右。1根據(jù)閱讀短文的感受談自己的看法或體會：１、用第一人稱；２、采用１＋２或１＋３的形式，先用一句話概括出自己的看法或體會，再用兩三句話談談理由，可以擺事實、也可以講道理，如題目有相關要求，還要注意結(jié)合自己的親身經(jīng)歷。1根據(jù)語境，補寫心理活動：１、必須用第一人稱；２、必須仔細研讀具體語境。1記敘文的人稱：（1）第一人稱：以“我”的口吻或者角度展開記敘。不一定是作者本人，作用：便于直抒胸臆，讀來有親切感和真實感。（2）第三人稱：以第三者的地位敘述文章中的人物、事件、場景等。作用：不受時空限制，能夠從多方面自由敘述。（3）注意：有的文章中運用了第二人稱代詞，一般多是出現(xiàn)在用第一人稱或第三人稱的敘述里，實際上仍是站在第一人稱或是第三人稱的角度寫的。作用：可以增強文章的抒情性和親切感，便于感情的交流。1記敘文中的描寫：記敘文中的描寫分人物描寫和環(huán)境描寫。（1）、人物描寫又細分為 ：（1）肖像描寫（2）外貌描寫（3）神態(tài)描寫（4）動作描寫（5）語言（對話）描寫（6）心理描寫另外，人物描寫從另一個角度看，又可以分為： 正面描寫、側(cè)面描寫、細節(jié)描寫。人物描寫作用：塑造人物性格；推動情節(jié)發(fā)展；揭示文章主題。（2）、環(huán)境描寫又可以分為：自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫。自然環(huán)境描寫（景物描寫）句的主要作用：（１）、交代故事發(fā)生的時間、地點，揭示作品的背景；（２）、推動情節(jié)發(fā)展；（３）、渲染氣氛；（４）、烘托人物形象（或人物心情、感情）；（５）、突出、深化主題。（注意：不能堆砌描寫的作用）社會環(huán)境描寫的主要作用：(１)、交代作品的時代背景。(２)、在回答時必須結(jié)合當時當?shù)氐臅r代背景，指出文段中環(huán)境描寫的相關語句揭示了什么樣的社會現(xiàn)實。1記敘文中議論：記敘文的議論有三種方式：先敘后議、先議后敘、夾敘夾議。作用：可起到承上啟下；統(tǒng)領全文； 引發(fā)讀者思考；點明人物或事件的意義；突出中心；升華主題；起到畫龍點睛的作用。1記敘文中抒情：作用：抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。1文段（各種文體）中指代詞指代對象的判斷：（１）、?？嫉闹复~有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此??；（２）、一般是往前找；前一句或前一段（３）、找到之后，將找到的內(nèi)容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合。1用自己的話回答問題：（１）、這種題目往往就是限定不能直接原文中的語句來回答，從另個層面上來說，也就是暗示你原文中有相關語句，所以你首先應該找出原文中的相關語句；（２）、現(xiàn)在要考慮的就是如何將原文中的語句變成自己的話，可以采用下列方法：①概括大意法，適用于原文相關句子較長的情況； ②翻譯句子法，適用于文言文語段； ③解釋重點詞法，適用于原文語句中有生僻詞；④變換句式法，適用于原文使用的是疑問、設問、反問的語意未能完全明確的句子，而題目又要求作出明確表達的情況。開放性閱讀試題的解答：這類試題實際就是要考查學生對選文內(nèi)容或重要句子的感悟能力。要求學生把閱讀與生活、閱讀與寫作、閱讀與學習方法、閱讀與創(chuàng)新有機地結(jié)合起來。主要有以下幾個方面：（１）、要求根據(jù)選文材料談看法、感受和啟示；（２）、結(jié)合實際闡述對選文內(nèi)容的理解；（３）、對文中的人物進行評說；（４）、根據(jù)生活、學習經(jīng)驗，判斷優(yōu)劣，對選文材料談自己獨到的見解；（５）、聯(lián)系實際對文中說明的現(xiàn)象提出合理化建議和設想；（６）、調(diào)動知識的積累，考查選文材料由內(nèi)向外的延伸和課本外與內(nèi)的聯(lián)系（如理解選文涉及的重要作家作品、作品中的文學典型、名句等）；(７)、發(fā)揮聯(lián)想、想像補寫有關內(nèi)容；(８)、對文中的藝術手法或美點進行賞析。答題套路：這一類型的題目它都會要求考生“談談你的看法”，“你認為??”只要符合文題要求，所談內(nèi)容言之成理即可得分(1)表達時最好要有標志性語言。在答題時可以用“我認為??。比如??”這樣的標志性語言。先用“我認為???！毖院喴赓W地表明自己的觀點。（2）、再用“比如”、“例如”之類的詞語，運用舉例論證或道理論證來支撐自己的觀點。這樣，不僅給閱卷老師留下觀點鮮明之感，而且給人以條理清楚，論證有力的良好印象。（3）、表達內(nèi)容要緊跟時代步伐，貼近生活實際。（4）、要有正確的人生觀、價值觀（5）、語言要通順，表達要流暢1．概括題① 一般概括：解題方法：六要素法，找到六要素。答題方法：（答案如何表述，答案骨架，下同）人物+事件人物、事件是主干，時間、結(jié)果有時需要，具體題目具體分析。② 高度概括：解題方法：★審題+分層+找原文：分析原文，看清要求概括什么？文章結(jié)構(gòu)、心理變化、某過程等等；回讀原文，分層。答題方法：一般方法：動賓結(jié)構(gòu)：動詞加賓語，但這是基本方法，中考題要具體分析。如07年用詞語答，08年用句子答，都未使用動賓結(jié)構(gòu)所以不能一概而論。不變的是分層和找原文的方法，幾個空多數(shù)出自原文，少數(shù)自己總結(jié)。2．人物分析① 外貌、動作、語言品質(zhì)——要全面 ② 外在表現(xiàn)心理和情感172。172?！刖?③ 內(nèi)在品質(zhì)外在表現(xiàn)——要準確④ 人物心理變化要分層并盡量在原文中找答案（找原文+概括）⑤ 描寫人物品質(zhì)描寫有肖像、心理、語言、行動（動作）等，作用：表現(xiàn)人物品質(zhì)，突出人物形象。3．指代解題方法：找原文+概括。4．詞語鑒賞與寫法分析★詞語鑒賞總公式：表義+語境義+（切入主題）注意：是否切入主題要看具體情況。① 詞語表達效果：★答題方法：的意思是??，在這里的意思是??，表現(xiàn)了人物/事物??的品質(zhì)/特征（表+深+切）切入主題的三句套話：表現(xiàn)人物??品質(zhì)表現(xiàn)事物??特征描寫了??場景 ② 鑒賞單個詞語：解題方法：表義+語境義答題方法：原意指??，這里指??。③ 運用修辭方法的詞語指明修辭+解析語境涵義+切入主題 5．語段作用： 7． 承上啟下 8． 總領下文 9． 總結(jié)上文 10． 照應開頭答題思路：如果考察語段作用，如07年考題，要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面思考分析，答案往往有多個點，參考分數(shù)。6．句意、文意理解 關鍵要入境，仔細體會作者的意思和感情，理解深層義時從“雙關、深刻、暗示、含蓄”四個角度來思考。7．標題作用 內(nèi)容類：突出文章主題，表現(xiàn)人物品質(zhì)，交代文章內(nèi)容，交代要素。線索類：（題目的物、理）作為文章線索。功能類：激發(fā)閱讀興趣，吸引讀者。8．開放性試題解題方法：首先仔細審題，如果題目要求結(jié)合原文，就必須在表述中有原文句子；如果要求聯(lián)系自身經(jīng)歷，必須提到自身情況；如果要求聯(lián)系課內(nèi)教材，如果要求補充課外事例、名言等等，都要按要求。答題方法：Z+Y+Q敘述法Z（Zong總述句）：比如，“經(jīng)歷挫折讓我們變得成熟”，用一句話說明觀點。Y（Why為什么）：比如，“因為挫折讓我們學會等待，學會反思，學會堅持，學會自強，我自己在生活中??”Q（Que,確認總結(jié)）：比如，“正是在這個過程中，我得到了歷練，變得更加成熟，更加從容?！弊⒁猓航鼉赡曛锌加洈⑽倪@一題不會像我們平時練習那樣，開放題幾十個字全來開放性寫你的看法、感悟，而是出成綜合題會插入考察對原文某部分的理解，進而讓你談體會。所以ZYQ答題法已經(jīng)不能完全應用，很多時候是直接寫感悟，關鍵是解題方法中講解的審題，按要求做，準確理解文章。記敘文閱讀答題時三大錯因記敘文閱讀相對較難，很多同學答不準題目失分。概括來看，失分原因無非三種：1．不全面，沒有充分考慮不全主要出在分析題，主要表現(xiàn)在：回答人物品質(zhì)題時，人物往往展現(xiàn)出豐富的人物形象，有時有一種品質(zhì)很明顯，還有的品質(zhì)不明顯，同學們?nèi)菀茁┑粢徊糠秩宋锲焚|(zhì)。所以前面說到，分析人物注意全面。回答語段作用時，往往從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容兩方面能找到4個，分析標題作用往往有23個，大家容易找不全。2．不深入，不聯(lián)系主旨、情感答題不深主要出在理解、鑒賞題，主要表現(xiàn)在：理解人物感情時不能結(jié)合文章主旨，所以理解的不透徹，不深入。理解了表層，缺少深層；鑒賞寫作手法時，比如煉字，由于沒有考慮主旨和人物感情，所以分析評價時沒有結(jié)合著談，分析不夠透徹。3．脫離原文，不用原文回答很多題目答案均在原文中，如高度概括題等，不尋找原文答題，耗時且不易正確。記敘文答題技巧 1．區(qū)分答題梯度： 之所以出現(xiàn)不全不深的原因，主要因為答題缺少梯度，平均分配時間，以回答第1題時對待簡單題的心態(tài)面對后面的試題。數(shù)學有小題、大題，語文記敘文也有梯度。所以我們把題目分成兩種，要養(yǎng)成一個習慣，遇到難題停一停，想想方法，多分析一會兒全面深入一些。簡單題（主要找原文）：概括題、指代題、心理變化題等復雜題（主要理解思考）：詞語、寫法鑒賞、語段作用、標題作用、任務分析等（要“瞻前顧后”不能只局限于部分文章 要看全文找有沒有呼應啊，鋪墊?。?．使用結(jié)構(gòu)化的答題方法：課堂反復練習的方法還是有很多同學沒有使用，多使用套路結(jié)構(gòu)、套路話語。3．參考題目分值：有一些題目有多點，典型的如人物品質(zhì)題、句段作用題、標題作用題。此時為了不漏點參考分值，往往1分1點。3分及以上往往1分1點。說明文閱讀備考指導：說明文閱讀題型形式變化較多，題型設置比較靈活。3道題的配置分別為：1道題考察對文章內(nèi)容的理解，考察是否能夠通過閱讀該說明文獲取知識，應當通過具體練習強化；1道題考察說明特征題，即說明文知識，包括說明方法、說明語言、說明層次等，應當掌握這些基礎知識，列在下面；1道題考察新知識的遷移能力、即學即用解決問題的能力，同樣此題型需要具體練習提高，練習時選擇各區(qū)模擬題，一般性的習題冊往往缺少這種題型。第三篇：小學記敘文閱讀答題技巧及套路記敘文閱讀答題技巧及套路語段閱讀題答題總原則：（１）先讀題后讀文。讀題時注意從題干中找出“題眼”（即答題關鍵點），帶著問題讀文，使閱讀具有明確的目標。(２）、讀文時，要注意整體把握文章的主要內(nèi)容和中心意思。(３)、準備答題時，必須再次細讀題目，找準“題眼”。(４)、答題時，具體題目涉及到相關段落，要對這些段落反復研讀；如涉及全篇，則要再讀全文。文章體裁 ：詩歌、小說、散文、劇本、說明文、相聲分段的方法：以寫事為主的文章：①．按事情發(fā)生發(fā)展的先后時間分析； ②．按事情發(fā)生發(fā)展的地點轉(zhuǎn)換分析； ③．按事情發(fā)展的階段分析。（找各個事件：起因、經(jīng)過、結(jié)果）（4）總分總（掐頭去尾）以寫人為主的文章：①按人物成長的階段分析； ②按人物所在的不同地點分析； ③按表現(xiàn)人物不同性格特征的不同條件分析；④按人物感情的變化分析。記敘的順序及作用：（1）順敘（按事情發(fā)展先后順序）作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。（2）倒敘（先寫結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。）作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強文章的生動性。（3）插敘（敘事時中斷線索，插入相關的另一件事。）作用：對情節(jié)起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。修辭方法及作用答題模式比喻 語言生動、形象。比喻：把（）比作（）+生動形象地寫出了+對象+特性 擬人 使具體事物人格化，語言生動形象，親切有趣。擬人：把（）當作人來寫+語言生動形象，親切、有趣 夸張 突出事物特征，引起聯(lián)想?？鋸垼和怀隽?對象+特征+引起豐富想象反問 加強語氣 反問：強調(diào)了+對象+特性（加強了??的語氣）排比 增強語氣，充分抒情。排比：強調(diào)了+對象+特性（增加了氣勢，加強了語氣）設問 提醒人們思考，突出某些內(nèi)容。設問：引起讀者對+對象+特性的注意和思考句子在結(jié)構(gòu)上的作用分析：（中心句、過渡句）1.（中心句）在文首，作用多是統(tǒng)領全文、或引出下文；2.（過渡句）在文中，作用多是承上啟下；3.（中心句）在文末，作用多是總結(jié)全文。理解詞語在選文中的意思和在語境中的含義：方法： 給文段加標題的方法：（１）、看開頭、看結(jié)尾、看中心句、看過渡句、看反復出現(xiàn)的句子。（２）、語言要求簡練，一般在６個字左右。學會概括段意、層意。概括段意、層意可采用下列方法：①抓文段的中心句。即用表明作者觀點的話來概括。②用概括法。即是用最簡潔的文字說明各層寫了什么或用文中現(xiàn)有的關鍵詞自己組合成句來概括。③把兩個或兩個以上意思