【文章內(nèi)容簡介】 活節(jié)奏的加快，長篇故事已無人演唱，道情改革較大，演唱片段或小故事為主，表演人數(shù)增加少則幾人，多則十多人，并吸收了歌舞因素，使節(jié)目類似于道情表演唱。一、二人演唱的形式仍然存在，但已不多了。二、道情豐富了音樂教學(xué)的內(nèi)涵，弘揚(yáng)了中華民族精神。作為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的三門道情，在三門縣一帶具有悠久歷史的獨(dú)特的民間藝術(shù)，凝聚著民族音樂藝術(shù)的精華，散發(fā)著民族文化迷人的芳香。根據(jù)《新音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，我在音樂教學(xué)中引入本土民族音樂：道情，讓學(xué)生了解當(dāng)?shù)乇就撩褡逦幕?，培養(yǎng)學(xué)生的民族審美觀，民族自豪感，增強(qiáng)民族意識，進(jìn)一步弘揚(yáng)了中華民族文化精神。當(dāng)前，一些學(xué)生受西方一些不良價值觀的影響，不尊重父母、不尊重老師，我行我素，同學(xué)間相互妒忌、排斥、打歐。更有甚之，把所做的壞事拍攝下來，投放于互聯(lián)網(wǎng)上，造成極壞的影響。學(xué)校不斷進(jìn)行思想政治教育迫使他們改正，這只是單方面的教育，如在音樂教學(xué)中用民族音樂的魅力來引導(dǎo)、感化學(xué)生，效果會更好，教育內(nèi)容也會更豐富多彩。在音樂課堂教學(xué)中，我引入道情，如《道情新歌》《傻子老葉》通過欣賞、演唱等形式，了解本土優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)先人堅(jiān)強(qiáng)不屈、誓死保家園、全力建家鄉(xiāng)的民族精神，在一定程度上糾正了學(xué)生不良思想的傾向，端正了思想行為。今年，我國發(fā)生百年一遇的特大雪災(zāi)、四川發(fā)生8級大地震，我們的四川同胞在一瞬間失去了家園、失去了親人，眾多的同胞被壓在倒塌的廢墟里奄奄一息、等待援救??重大的災(zāi)情引起了國內(nèi)外的關(guān)注。在音樂課堂上，我及時以優(yōu)秀的本土民族音樂為教材，充分利用音樂情景交融的感染性，以及音樂那特有的撼人心肺的力量，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，同為中華民族的兒女，一方有難，八方支援。強(qiáng)烈的視聽效果，加上老師動情的語言，同學(xué)們深深地被感染、被打動。同學(xué)們盡自己的能力，紛紛向?yàn)?zāi)區(qū)人民伸出援助之手。有的捐上自己全部的零用錢，捐上自己的衣物；有的踴躍參加籌款義演晚會，積極為籌款義演出謀劃策，刻苦排練、演出；有些同學(xué)自發(fā)走上街頭，到處募捐??此時此刻，再也沒有人自私自利，而是互助互愛，時刻牽掛著處在水深火熱之中的中華民族——祖國媽媽。利用民族音樂對學(xué)生進(jìn)行思想教育是成功的，民族音樂教育，讓學(xué)生在民族音樂中感受到祖國的溫謦，了解祖國的歷史，體驗(yàn)中華民族的精神。使學(xué)生不會忘記自己是中國人，不會忘記繼承祖國的優(yōu)良傳統(tǒng)，懂得應(yīng)該如何做人。三、編創(chuàng)道情新歌滲透于音樂教學(xué)中，繼承發(fā)揚(yáng)民族文化傳統(tǒng)。當(dāng)?shù)乇就烈魳肥敲褡逡魳返慕M成部分，是具體實(shí)施民族文化教育的重要內(nèi)容。利用本地民間音樂充實(shí)音樂教材，可以使青少年了解民族音樂傳統(tǒng)，以更好地繼承、發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)，走向未來。目前，國內(nèi)還沒有對各地民間音樂進(jìn)行全面系統(tǒng)的整理，相應(yīng)的鄉(xiāng)土教材也大量缺乏，鄉(xiāng)土音樂教學(xué)處于起步階段，如何挖掘、整理、創(chuàng)作本地音樂，匯編鄉(xiāng)土教材，并滲透于音樂教學(xué)中，是一件十分重要的大事。民間曲藝源于生活，又高于生活，在通俗諧趣、朗朗上口之中，又富于哲理、高雅精致。在七十年代前廣為流傳，家喻戶曉。而現(xiàn)代青少年已很少機(jī)會接觸到這些民間藝術(shù)，取而代之的是港臺流行音樂、網(wǎng)絡(luò)音樂，充斥校園，如果不對本地民歌進(jìn)行挖掘、研究、整理、創(chuàng)作，我們的民族文化就會逐漸失傳。面對嚴(yán)峻的形勢，作為當(dāng)?shù)匾魳方處?，是有?zé)任把中華民族的文化發(fā)揚(yáng)光大。于是，我利用節(jié)假日和課余時間深入民間，采訪六、七十年代活躍的民間藝人，他們唱“原汁原味”的民歌，并拜他們?yōu)閹?，既學(xué)會演唱多種道情，又收集了大量的資料，為滲透民族音樂教育打下了良好的基礎(chǔ)。我把搜集到的資料進(jìn)行整理，匯編成鄉(xiāng)土教材。在音樂教學(xué)中穿插道情的教學(xué)，讓學(xué)生了解本地民族音樂文化，教學(xué)生學(xué)唱《道情新歌》等，并讓學(xué)生自創(chuàng)自演，讓學(xué)生用自己的方言演唱，感受歌曲的地方特色，既豐富了課堂教學(xué)，又讓學(xué)生直接感受和深刻體驗(yàn)本地豐富的音樂文化遺產(chǎn)，領(lǐng)略家鄉(xiāng)文化的燦爛，使學(xué)生更好地認(rèn)識鄉(xiāng)土，熱愛鄉(xiāng)土。每當(dāng)市里有劇團(tuán)演出，我就發(fā)動、鼓勵學(xué)生去觀看，使鄉(xiāng)土音樂教材立體化。經(jīng)過不懈的努力，通俗生動、幽默諧趣的開平民歌逐漸得到學(xué)生的喜愛，大部分學(xué)生學(xué)會演唱道情，他們覺得用自己的語言唱歌，新奇、親切、舒服。我還與學(xué)生一同學(xué)習(xí)、研究創(chuàng)作民歌，創(chuàng)編一些本地民歌表演節(jié)目，在一些晚會上表演，盡最大努力推廣、宣揚(yáng)本土民族音樂文化?？傊谝魳方虒W(xué)中滲透鄉(xiāng)土音樂的教學(xué)，讓鄉(xiāng)土民族音樂走進(jìn)音樂課堂與校園，使學(xué)生時刻感受到濃郁的民族音樂氛圍，在日常的學(xué)習(xí)生活中逐漸滲透鄉(xiāng)土民族音樂對學(xué)生的影響，日積月累，民族音樂就能在學(xué)生心中扎根、開花。走進(jìn)鄉(xiāng)土民族音樂，弘揚(yáng)民族精神，將是一個長期的工作，愿廣大音樂工作者一起努力，讓鄉(xiāng)土民族音樂的美妙旋律縈繞在課堂上，回蕩在校園里，流淌在整個社會。[參考文獻(xiàn)]《中國民間音樂》周青青著 國際文化出版公司出版《中國民歌欣賞》馮不齡著 河南大學(xué)出版社第三篇：讓游戲走進(jìn)音樂課堂摘要：隨著新課程改革的不斷深入，素質(zhì)教育得到了全面落實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)成為了教育的重要目標(biāo)。本文闡述了運(yùn)用游戲進(jìn)行音樂教學(xué)的方法，并總結(jié)了在音樂課堂中運(yùn)用游戲的注意事項(xiàng)，以期提高音樂課堂的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：音樂課堂 音樂游戲一、設(shè)計(jì)音樂游戲的方法對于小學(xué)生來說，識譜是學(xué)習(xí)音樂的難點(diǎn)。如何讓枯燥的識譜教學(xué)變得生動有趣，是每位音樂教師努力的方向。結(jié)合多年的實(shí)踐教學(xué)，筆者發(fā)現(xiàn)，在游戲中教學(xué)識譜，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高學(xué)生的識譜能力。如在“小音符找朋友”這個游戲中，筆者把寫有音符的頭飾戴在學(xué)生的頭上，讓他們圍成圈，然后去找自己的好朋友，只有準(zhǔn)確唱出朋友頭飾上的音符，兩人才能結(jié)為好朋友。在這樣的音樂游戲中，學(xué)生能輕松、準(zhǔn)確地唱出同學(xué)頭飾上的音符，從而更好地認(rèn)識樂譜。在音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)重視訓(xùn)練學(xué)生的語言節(jié)奏和動作節(jié)奏。如在《哈里??》的節(jié)奏訓(xùn)練中，筆者讓學(xué)生模仿火車“咔嚓、咔嚓”、汽車“嘀、嘀、嘀”的節(jié)奏，劃船時人們“嗨??喲??嗨”的吆喝聲，引導(dǎo)學(xué)生從生活中的聲音和動作聯(lián)想到歌曲節(jié)奏，最后把這些聲音、動作融合在一起，形成一種有趣味性的節(jié)奏練習(xí)。這樣一來，不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還有助于學(xué)生掌握整首歌曲的節(jié)奏。小學(xué)低段學(xué)生不理解音高的概念，而練耳又是音樂課的重要內(nèi)容，如果在練耳教學(xué)中，教師只是讓學(xué)生枯燥地聽音，則無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師只有把抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為形象、生動的游戲教學(xué)，才能取得事半功倍的教學(xué)效果。如教師可以把音階比喻成“小豬爬樓梯”，把跳躍音程比喻成“小兔子在蹦蹦跳跳”等。這些比喻貼近學(xué)生的實(shí)際生活，使抽象的內(nèi)容易于理解，容易引起學(xué)生的共鳴，加深學(xué)生對聽音的記憶。音樂記憶游戲教學(xué)是訓(xùn)練學(xué)生記憶和分辨節(jié)奏及旋律的能力。如在教學(xué)《粉刷匠》時，筆者先開展隨意貼的游戲，讓學(xué)生根據(jù)節(jié)奏把5貼進(jìn)音樂小屋，然后引導(dǎo)學(xué)生掌握53 53| 53 1|的旋律，最后讓全班學(xué)生圍成圓圈踏步走，由筆者彈奏《粉刷匠》的旋律，學(xué)生自己聽辨記憶，當(dāng)聽到53 53| 53 1|的音樂時，學(xué)生就做靠攏動作。通過反復(fù)練習(xí)，就能提高學(xué)生對節(jié)奏及旋律的把握，提升學(xué)生的記憶和分辨能力。創(chuàng)作游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生音樂思維的邏輯性，并促使發(fā)揮創(chuàng)作能力，把機(jī)械被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。如在教學(xué)完歌曲《拍皮球》后，筆者設(shè)計(jì)了一個問題：“同學(xué)們，你們除了圍成大圓圈來表現(xiàn)歌曲之外，還可以怎么表現(xiàn)？”于是，學(xué)生們用自己喜歡的動作來表現(xiàn)歌曲，使用不同的玩法來拍皮球。這樣，不僅提高了學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)效率，還有效培養(yǎng)了學(xué)生的音樂創(chuàng)作才能。二、設(shè)計(jì)音樂游戲的注意事項(xiàng)音樂游戲只是音樂課堂教學(xué)的一個環(huán)節(jié)、一種手段，教師不能讓學(xué)生僅僅關(guān)注游戲，而要從中獲得知識。因此在音樂課堂教學(xué)中，教師一定要明確音樂游戲只是音樂教學(xué)的一種手段，必須科學(xué)合理、靈活自如地設(shè)計(jì)音樂游戲。在設(shè)計(jì)音樂游戲時，教師要明確游戲的目的和意義。如果一節(jié)課設(shè)計(jì)了太多質(zhì)量不高的音樂游戲，不僅不能提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)效率，還會使音樂游戲教學(xué)顯得畫蛇添足。只有形式?jīng)]有內(nèi)涵的音樂游戲不利于提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，所以在設(shè)計(jì)音樂游戲活動時，教師一定要精心準(zhǔn)備，高度重視游戲的每一個環(huán)節(jié)，使游戲的全過程都具有教育價值。每個人聽到音樂的感受是不同的，在設(shè)計(jì)這些游戲時，教師一定要設(shè)計(jì)能啟迪學(xué)生創(chuàng)造力的音樂活動，或者讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)游戲，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使音樂課真正煥發(fā)出生命的活力。第四篇：讓電子琴走進(jìn)音樂課堂讓電子琴走進(jìn)音樂課堂音樂教育作為藝術(shù)教育的有機(jī)組成部分，在培養(yǎng)和造就跨世紀(jì)人才的國民教育中，對促進(jìn)人才素質(zhì)全面和諧地發(fā)展，發(fā)揮著獨(dú)特的不可替代的作用。如何在音樂課中，更好地挖掘?qū)W生藝術(shù)潛能，使學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，是我們今天所要探討的問題。新的教學(xué)理念提出，要以音樂審美為核心。教學(xué)形式和教學(xué)方法的運(yùn)用一定要具有音樂審美的特點(diǎn)，符合學(xué)生的年齡、心理、生理特征，讓學(xué)生“動”起來。這種“動”一是指身體的運(yùn)動；二是指思維的啟動。在新一輪音樂教學(xué)中，我以生動活潑的形式，靈活多變的教學(xué)方法，在音樂課中，大膽引入電子琴輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。一、讓電子琴走進(jìn)課堂，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互相學(xué)習(xí)在以往、陳舊的教學(xué)中，教師“灌”，學(xué)生“裝”成為一種固定的教學(xué)模式，學(xué)生被動地學(xué)習(xí)，在課堂中絲毫體現(xiàn)不出學(xué)生學(xué)習(xí)的主人翁精神。為了改變這一現(xiàn)狀，我把電子琴引入課堂，如上《過新年》這一歌曲中，我首先讓學(xué)生觀看過年時熱鬧的場面，并配以畫面聽幾遍《過新年》這首歌曲。學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。這時我把全班分為八個小組，以小組為單位自學(xué)旋律、歌詞，然后巧妙利用電子琴多種音色模仿鑼、鼓、镲的聲音，表現(xiàn)過新年時的熱鬧場面，并分組開展比賽，在學(xué)習(xí)中學(xué)生們互相幫助，真正體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的主體性，教師則從中引導(dǎo)，讓學(xué)生更好地用電子琴表現(xiàn)歌曲，通過自主學(xué)習(xí)、互相學(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)生集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)精神。二、讓電子琴走進(jìn)課堂，有利于發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力在輕松、愉快的電子琴音樂活動中，孩子們的想象、創(chuàng)造性思維均比平時活躍，為此在音樂教學(xué)中，我根據(jù)一年級小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，開展一些音樂游戲與活動，為孩子們創(chuàng)設(shè)一個活躍的思維環(huán)境，對發(fā)展想象力、創(chuàng)造力以及其他各種能力很有益處。如：在上一年級教材《火車開了》學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生利用電子琴多功能樂器的特點(diǎn)，模仿“火車起動、奔馳、到站”的情景，引導(dǎo)學(xué)生用節(jié)奏及力度對比，來體現(xiàn)這一想象中的情節(jié)。然后，教師點(diǎn)播，引導(dǎo)學(xué)生通過身體各種感覺器官的活動，充分運(yùn)用節(jié)奏、速度、力度的變化來體現(xiàn)火車途經(jīng)各站的情景。經(jīng)過處理，課堂氣氛頓時活躍起來，孩子們個個躍躍欲試。這時，老師因勢利