【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 于 8 的格子找出來(lái)。（１）教師要求：讀懂題意，可以先請(qǐng)一個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣相加。如橫 1+豎 3=4，依次加下去。每位學(xué)生可以先按要求找出格子，然后分小組去探索“這些找出的格子有什么規(guī)律”。（２）小組活動(dòng)：學(xué)生分 4 人小組尋找規(guī)律。教師巡視并作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。（３）匯報(bào)預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)和不變時(shí)，一個(gè)加數(shù)增加 1，另一個(gè)加數(shù)就減少 4 的格子有 3 個(gè)，和為 6 的格子有 5 個(gè)，和為 8 的格子有 7 個(gè)，和為 10 的格子有 9 個(gè)。教師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)板書(shū)： 1+3=4 2+2=4 3+1=4 教師提示：在這幾個(gè)格子圖當(dāng)中，橫排和豎排上兩個(gè)數(shù)相加等于幾，描出的格子數(shù)要少 1。（４）教師小結(jié)：我們?cè)谔剿鲌D形中的規(guī)律時(shí)，可以把圖形轉(zhuǎn)化 3，5，7，9為數(shù)字，在數(shù)字中找到我們要找的規(guī)律。教師可以在這里追問(wèn)： 如果再繼續(xù)找等于 12 的格子，會(huì)是怎樣的呢？探索規(guī)律例 3（數(shù) 64 頁(yè)）先找出數(shù)的排列規(guī)律，然后在空格處填寫(xiě)合適的數(shù)。（１）教師要求： 先觀察數(shù)的排列順序，并把數(shù)按順序排列出來(lái)，再分小組討論這列數(shù)存在的規(guī)律。（２）揭示課題：數(shù)陣中的規(guī)律（二）。教師可以請(qǐng)學(xué)生圖形的意思來(lái)講一講此題的數(shù)的排列順序： 720，360，120，30，____, ，更 符合學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，方便學(xué)生開(kāi)展討論。（３）小組活動(dòng)：教師可提醒學(xué)生用上一節(jié)課學(xué)習(xí)的找規(guī)律的方法，尋找數(shù)與數(shù)之間是否存在和、差、積、商的關(guān)系。學(xué)生開(kāi) 展小組活動(dòng)，教師注意觀察學(xué)生操作過(guò)程。（４）匯報(bào)預(yù)設(shè)：數(shù)是從大到小排列；我們發(fā)現(xiàn)后面的數(shù)與前面的數(shù)有倍數(shù)關(guān)系，但不是相同的倍數(shù)。（５）教師引導(dǎo)：你們可以順著這個(gè)發(fā)現(xiàn)去研究一下，這些倍數(shù)之間又有 4 黃市鎮(zhèn)中心校三年級(jí)數(shù)學(xué)集體備課教案什么關(guān)系。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下會(huì)再次發(fā)現(xiàn)，原來(lái)用前面一個(gè)數(shù)除以后面一個(gè) 數(shù)，得到商是連續(xù)的。教師再次引導(dǎo)，你們可以把這些算式列出來(lái): 720247。2=360 360247。3=120 120247。4=30（６）或 720247。360=2 360247。120=3 120247。30=4 教師小結(jié)：要得到后面一個(gè)數(shù)，就用前面一個(gè)數(shù)去除以某數(shù)，而且這個(gè)某數(shù)，每次增加 看一看數(shù)的變化是不是遵循這樣的規(guī)律。（７）實(shí)踐規(guī)律：學(xué)生獨(dú)立按照剛剛發(fā)現(xiàn)的規(guī)律完成余下的部分內(nèi)容。學(xué)生匯報(bào)，集體訂正。發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)誤的，可以讓已經(jīng)掌握的學(xué)生再一次 說(shuō)一說(shuō)規(guī)律，加深印象。四、反思總結(jié) 65 頁(yè)練習(xí)十四第 2 題 找規(guī)律，并在空格里填數(shù)。教師要求：規(guī)律在哪里？（提示：數(shù)與數(shù)之間有什么關(guān)系？）學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。同桌糾錯(cuò)。教師小結(jié)： 這三個(gè)數(shù)就是積的關(guān)系，第一行左邊的數(shù)就是兩個(gè)數(shù)的積。再次強(qiáng)調(diào)數(shù)與數(shù)之間的規(guī)律一般出現(xiàn)在和、差、積、商中。 書(shū) 65 頁(yè)練習(xí)十四第 3 題 根據(jù)規(guī)律填空。旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象（一）【教學(xué)內(nèi)容】教科書(shū)第69~70頁(yè)例例2，課堂活動(dòng)第2題，練習(xí)十六相關(guān)習(xí)題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】結(jié)合實(shí)例及生活經(jīng)驗(yàn)感知旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象。能正確判斷、區(qū)別旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象。通過(guò)對(duì)旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象的感知，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。在感知、操作中發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。教學(xué)重點(diǎn)：感知旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象。黃市鎮(zhèn)中心校三年級(jí)數(shù)學(xué)集體備課教案教學(xué)難點(diǎn)：正確判斷、區(qū)別旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、談話(huà)導(dǎo)入談話(huà)提問(wèn)：同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)游樂(lè)場(chǎng)嗎？游樂(lè)場(chǎng)里都有些什么游樂(lè)項(xiàng)目？其中你玩過(guò)哪些游樂(lè)項(xiàng)目？(學(xué)生根據(jù)自己經(jīng)歷的情況自由發(fā)言)老師根據(jù)學(xué)生的回答引入新課：今天就讓我們走進(jìn)游樂(lè)場(chǎng)一起去發(fā)現(xiàn)其中一些有趣的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。二、感知旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象情景觀察，初步感知（1）播放與例例2情景圖相似的游樂(lè)場(chǎng)動(dòng)畫(huà)錄像。（錄像中包括開(kāi)碰碰車(chē)、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅、玩風(fēng)車(chē)、轉(zhuǎn)滾筒、開(kāi)水龍頭洗手、滑滑梯、推積木、小猴滑滑竿??游樂(lè)項(xiàng)目。）提出觀察要求：請(qǐng)同學(xué)們注意在播放游樂(lè)場(chǎng)動(dòng)畫(huà)錄像時(shí)要仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，看看畫(huà)面上都有哪些物體在運(yùn)動(dòng)？它們是如何運(yùn)動(dòng)的？（2）學(xué)生觀看錄像。(3)學(xué)生圍繞“畫(huà)面上都有哪些物體在運(yùn)動(dòng)？它們是如何運(yùn)動(dòng)的？”的問(wèn)題進(jìn)行匯報(bào)（提示學(xué)生可以用手勢(shì)動(dòng)作模仿物體的運(yùn)動(dòng)）。學(xué)生模仿物體運(yùn)動(dòng)時(shí)可重點(diǎn)重現(xiàn)物體運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)并定格在屏幕的旁邊。合理分類(lèi)，再次感知（1）老師引導(dǎo)給物體不同的運(yùn)動(dòng)方式分類(lèi)。提問(wèn)：物體運(yùn)動(dòng)的方式一樣嗎？能不能根據(jù)運(yùn)動(dòng)方式的不同給它們分類(lèi)？（2）小組合作討論怎樣進(jìn)行分類(lèi)。（3）分小組匯報(bào)分類(lèi)的理由。教師（概括小結(jié)）：像開(kāi)關(guān)水龍頭、轉(zhuǎn)動(dòng)的方向盤(pán)、風(fēng)車(chē)這樣（圍繞一個(gè)中心）轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象，都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。而像滑滑梯、推積木、小猴滑滑竿這樣（沿著直線(xiàn)）運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象都是平移現(xiàn)象。板書(shū)揭示課題：旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象聯(lián)系生活，深入感知（1）提問(wèn)：能舉例說(shuō)說(shuō)在生活中你們還見(jiàn)過(guò)哪些現(xiàn)象是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，哪些是平移現(xiàn)象嗎？黃市鎮(zhèn)中心校三年級(jí)數(shù)學(xué)集體備課教案（2）學(xué)生舉例，同學(xué)間互相判斷舉例是否正確（提示學(xué)生可以邊說(shuō)邊用動(dòng)作表示出所列舉的現(xiàn)象）。（3）學(xué)生用手中的物體試著做一個(gè)旋轉(zhuǎn)或平移的動(dòng)作。三、鞏固練習(xí)，深化理解操作實(shí)踐完成課堂活動(dòng)第2題做一做。對(duì)用一根線(xiàn)和一顆紐扣來(lái)作旋轉(zhuǎn)與平移的活動(dòng)，老師積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐操作，想出不同的表現(xiàn)方法。并及時(shí)進(jìn)行展示評(píng)價(jià)。、鞏固練習(xí)（1）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)課堂活動(dòng)第1題，全班展示。（2）練習(xí)十六第3題，在平移現(xiàn)象后面畫(huà)△，在旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象后面畫(huà)○。學(xué)生獨(dú)立思考完成后指名說(shuō)出判斷的理由。四、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象（二）教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第70頁(yè)例3，課堂活動(dòng)第3題，練習(xí)十六第4題。教學(xué)目標(biāo)通過(guò)觀察,能辨認(rèn)簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形。能用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)單描述出怎樣通過(guò)平移使兩個(gè)圖形互相重合。在觀察操作中培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力。教學(xué)重點(diǎn)：能辨認(rèn)簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形。教學(xué)難點(diǎn)：用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)單描述出怎樣平移后使兩個(gè)圖形互相重合。教學(xué)準(zhǔn)備：與例題和練習(xí)配套的、可以移動(dòng)的圖形卡片；運(yùn)用旋轉(zhuǎn)與平移方法制作的美麗圖案。教學(xué)過(guò)程：一、習(xí)舊引新，導(dǎo)入課題（1）談話(huà)：上節(jié)課我們對(duì)旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象有了解了。想象一下在下列現(xiàn)象 黃市鎮(zhèn)中心校三年級(jí)數(shù)學(xué)集體備課教案中，哪些是平移現(xiàn)象？哪些是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？ ①方向盤(pán)的轉(zhuǎn)動(dòng)②升國(guó)旗③火車(chē)的運(yùn)動(dòng)④鐘表的運(yùn)動(dòng)⑤用鑰匙開(kāi)門(mén)⑥敲擊電腦鍵盤(pán)(2)指名學(xué)生回答，并簡(jiǎn)單說(shuō)明理由。(3)導(dǎo)入新課：今天我們繼續(xù)研究平移的有關(guān)問(wèn)題，看看畫(huà)面上哪些圖形通過(guò)平移可以重合。板書(shū)課題——畫(huà)面上哪些圖形通過(guò)平移可以重合二、自主觀察，探究新知操作理解重合。操作活動(dòng)一：每個(gè)同學(xué)將自己左右手掌面對(duì)齊合攏在一起。（教師可示范指導(dǎo)）操作活動(dòng)二：同桌兩位同學(xué)將數(shù)學(xué)書(shū)或一樣大小的練習(xí)本完全重疊放在一起。（教師巡視指導(dǎo)）教師：在剛才的操作活動(dòng)，你有什么發(fā)現(xiàn)？教師：像剛才那樣每個(gè)同學(xué)的左右手掌面對(duì)齊合在了一起，我們就可以說(shuō)這時(shí)這個(gè)同學(xué)的兩個(gè)手掌面重合了；同樣剛才同桌兩個(gè)同學(xué)的數(shù)學(xué)書(shū)完全重疊放在一起，我們也可以說(shuō)這兩本數(shù)學(xué)書(shū)的書(shū)面重合在了一起。觀察并指出平移后能重合的圖形（1）出示例3（2）教師引導(dǎo)：仔細(xì)觀察想象例3出示的這些圖形，哪些通過(guò)平移可以互相重合？同桌互相說(shuō)說(shuō)它們是怎樣進(jìn)行平移的。（3）學(xué)生交流匯報(bào)：哪些圖形通過(guò)平移可以重合？是怎樣進(jìn)行平移的？哪些通過(guò)平移后是不能重合的？為什么？探究平移的特點(diǎn)?學(xué)生獨(dú)立觀察后，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言向同學(xué)介紹,同學(xué)間進(jìn)行自主評(píng)價(jià)。小結(jié)：平移可以互相重合。三、課堂活動(dòng)與鞏固練習(xí)（1）完成課堂活動(dòng)第3題。組織小組討論：怎樣通過(guò)平移，使箱子從入口推到出口？ 重點(diǎn)組織學(xué)生交流爭(zhēng)辯是怎樣進(jìn)行平移的？當(dāng)箱子平移推到最上面后又該怎樣進(jìn)行平移？（2）獨(dú)立完成練習(xí)十六第4題。集體訂正。提問(wèn)：下面哪些圖形通過(guò)平移可以互相重合？是怎樣進(jìn)行平移的。第四篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案第四單元第四單元 面積單元知識(shí)架構(gòu)：學(xué)生在第上冊(cè)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng)，并學(xué)習(xí)計(jì)算了長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)，本單元是這方面知識(shí)的遞升。包括有：認(rèn)識(shí)面積與面積單位，計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積，以及解決相關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。單元教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體實(shí)例和畫(huà)圖的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)圖形面積的含義。體會(huì)平方米、平方分米、平方厘米等面積單位。結(jié)合具體的測(cè)量活動(dòng)，體會(huì)統(tǒng)一面積單位的必要性。經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形、正方形面積公式的發(fā)現(xiàn)過(guò)程。掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)平方厘米、平方分米、平方米等面積的單位。進(jìn)行簡(jiǎn)單的面積換算，解決一些實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形、正方形面積公式的發(fā)現(xiàn)過(guò)程。掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。課時(shí)劃分：5課時(shí)面積…………………………………………1 認(rèn)識(shí)面積單位………………………………1 面積單位的實(shí)際應(yīng)用………………………1 探索面積公式………………………………1 鋪地面………………………………………1第一課時(shí) 面積學(xué)情分析：學(xué)生在認(rèn)識(shí)圖形面積的含義的概念模糊容易和周長(zhǎng)混淆。內(nèi)容：第42頁(yè)面積 教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體實(shí)例和畫(huà)圖的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)圖形面積的含義。經(jīng)歷比較兩個(gè)圖形面積大小的過(guò)程，體驗(yàn)比較策略的多樣性。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷比較兩個(gè)圖形面積大小的過(guò)程，認(rèn)識(shí)圖形面積的含義。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體實(shí)例和畫(huà)圖的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)圖形面積的含義 教法：講授法，圖形練習(xí)法，歸納法 學(xué)法：圖形練習(xí)法，動(dòng)手操作法 教具準(zhǔn)備：圖形學(xué)具準(zhǔn)備：練習(xí)本、筆、書(shū)、尺。教學(xué)過(guò)程：感受面積，形成對(duì)面