【正文】 樣列綜合算式？ 學生小組內解決，全班交流。二、合作探究，解決問題出示例 1：學校有 12 盒水彩筆，平均分給 3 個班。（1）有 12 盒水彩筆，每盒 24 支，一共有多少支水彩筆？（2）有 288 支水彩筆，平均分給 3 個班，每班分的多少支？學生獨立解決，教師巡視。情感態(tài)度與價值觀： 鼓勵學生用多樣化的策略解決問題，發(fā)展學生的思維能力和創(chuàng)新意識。教學小結你這節(jié)課有什么收獲？教學反思第三篇：新西師版三年級數(shù)學下冊第三單元第四單元教案黃市鎮(zhèn)中心校三年級數(shù)學集體備課教案問題解決教學內容： 西師版小學數(shù)學三年級下冊第 60 頁。兩種統(tǒng)計圖有什么區(qū)別呢？（強調折線統(tǒng)計圖突出的特點是還能看出數(shù)量的增減變化情況。匯報計算的結果完成教科書71頁統(tǒng)計表（二）。現(xiàn)在我們想要匯總全班同學的身高并分別計算出同學們在每個年級時的平均身高，大家想想又應該怎樣合理地安排呢？如何有效利用其他小組整理的結果呢？讓同學各抒己見，教師梳理出合理的方案。教師：現(xiàn)在我們再次以小組為單位，借助我們手中的計算器，計算出組內同學在每個年級時的平均身高。學生合作完成，教師巡視并指導速度比較慢的小組合理進行分工合作。教學過程一、聯(lián)系實際，引入新課教師：同學們，我們在學校已經(jīng)學習了6年時間，同6年前剛進校時相比我們自己有哪些變化？ 學生自由發(fā)表見解，教師進行適時引導。教學目標1．進一步了解統(tǒng)計表和三種統(tǒng)計圖的特點，并能根據(jù)實際需要選擇合適的統(tǒng)計圖來表示數(shù)據(jù)和反映情況，能利用統(tǒng)計圖的特征獲取有用的信息。2．課堂總結教師：今天我們學習了什么？（扇形統(tǒng)計圖）你又有什么收獲？三、課堂活動教師：剛才我們分析的兩個扇形統(tǒng)計圖的圓都代表相同的含義——土地總面積，現(xiàn)在呢？教師：仔細觀察這些統(tǒng)計圖，你有哪些發(fā)現(xiàn)？教師引導：重點分析中國人口多耕地少的基本國情。小結：對比兩幅扇形統(tǒng)計圖，同學們強調最多的是有許多項目發(fā)生了變化。教師：看了這兩幅扇形統(tǒng)計圖，你想說些什么？看看誰的發(fā)現(xiàn)最多，最有價值。教師：從這幅圖中我們能獲得哪些信息？根據(jù)學生的回答在小黑板中點出相關部分。會根據(jù)扇形統(tǒng)計圖前后的變化進行對比分析。教學小結教師：今天我們學習了什么？（扇形統(tǒng)計圖）你有什么收獲教學反思第2課時扇形統(tǒng)計圖（二）教學內容教科書第67頁例2，第68頁課堂活動第2題及練習十五3~5題。（1）紅光小學2002~2006年樹木總數(shù)情況統(tǒng)計表。2．認識三種統(tǒng)計圖的特點教師：到今天為止我們已經(jīng)比較全面地學習了三種統(tǒng)計圖。提前完成的學生思考：你還能提出哪些數(shù)學問題并能解決它？教師：在這里我們又用整個圓表示什么？從剛才的學習中我們發(fā)現(xiàn)扇形統(tǒng)計圖有什么特點？引導學生認識：用圓代表一個總數(shù)，扇形可以反映一個部分數(shù)量同總數(shù)之間的關系。也就是喜歡每種顏色的人數(shù)占總人數(shù)的百分之幾。從中能發(fā)現(xiàn)什么？比一比誰的發(fā)現(xiàn)更多？引導學生觀察這幅扇形統(tǒng)計圖，整個圓表示什么意思？能不能說一說每一部分扇形所表示的意思是什么？學生先獨立思考，然后在小組內交流一下自己的見解。二、自主探索，學習新知1．教學例1填寫統(tǒng)計表，并計算百分比。了解扇形統(tǒng)計圖的特點。第二篇：西師版六年級數(shù)學下冊第四單元教案“統(tǒng)計第四單元：統(tǒng)計主備人：余寒松第1課時扇形統(tǒng)計圖（一）教學內容教科書第66~67頁例1，課堂活動第1題及練習十五1，2題。能不能想辦法將兩張表合成一張統(tǒng)計表，讓老師看起來更方便一些呢？3教師：同學們可以討論一下，怎樣改進統(tǒng)計表？介紹表頭：體重、人數(shù)、性別。寫上統(tǒng)計表的名稱?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設情景，導入新教師：明明到三班作“最喜愛的電視節(jié)目”調查。練習完成第92頁的堂活動。③要想得到全班的數(shù)據(jù)，該怎么辦呢？根據(jù)統(tǒng)計表完成統(tǒng)計圖。教師：你從表中了解到了哪些信息？教師引導：全班男生合在一起統(tǒng)計，人數(shù)太多，男同學身高的狀態(tài)比較混亂，可以分段整理數(shù)據(jù)。①教師：誰來說一說我們過去都學過了哪些統(tǒng)計圖？（用作記號等方法來制作統(tǒng)計圖等）②出示教科書第90頁的統(tǒng)計圖教師：這是條形統(tǒng)計圖，誰來說一說你從圖上都看到了什么？③小結：像這樣用條形來表示統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)，我們就叫它條形統(tǒng)計圖。4【教學過程】一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣觀看主題圖——環(huán)保站的工作人員工作的情景：①環(huán)保站工作人員工作的情景——監(jiān)測空氣質量。第一篇：西師版小學三年級數(shù)學下冊第四的單元：統(tǒng)計教案西師版小學三年級數(shù)學下冊第四的單元：統(tǒng)計教案第四的單元：統(tǒng)計統(tǒng)計【教學內容】義務教育程標準實驗教科書（西師版）三年級下冊第89~92頁例例2及堂活動。3識。從表中可以獲得哪些數(shù)學信息？學習統(tǒng)計圖。教學例2學生觀察四班男同學身高記錄表。②將個組的數(shù)據(jù)匯總。學生還可以根據(jù)統(tǒng)計圖提出其他的數(shù)學問題，并解答。2表中的數(shù)據(jù)回答簡單的問題。23生動手畫一個2行6列的表。（二）出示例4中男生、女生體重情況統(tǒng)計表2某個體重范圍內的男女生人數(shù)，就要看兩張表，挺麻煩的。教師：從這張表中，你知道了什么？與剛才的兩張統(tǒng)計表相比，有什么不同的地方？你更喜歡哪一張統(tǒng)計表？為什么？三、鞏固深化，拓展應用完成第9頁堂活動。教學重點了解扇形統(tǒng)計圖的特點，并能利用扇形統(tǒng)計圖的特征獲取有用的信息。板書課題：統(tǒng)計圖。（強調：條形統(tǒng)計圖的特點——容易看出數(shù)量的多少，并便于比較）教師引導：與統(tǒng)計表相比它能更加形象直觀地反映出什么？它有什么不足之處呢？面對這樣的情形你有什么問題要提嗎？（有沒有什么圖形能彌補條形統(tǒng)計圖的這一缺陷呢？）3．教學扇形統(tǒng)計圖教師：像這樣的統(tǒng)計圖叫做扇形統(tǒng)計圖。教師小結：同學們都發(fā)現(xiàn)了扇形統(tǒng)計圖的一個重要特點即每個部分都是占整體的百分之幾。學生獨立嘗試，教師巡視并指導學習有困難的學生。（展示兩三位同學的計算以及提出的數(shù)學問題和解答）教師：從同學們的解答中我們不難看出，整個圓代表全班總人數(shù)，每塊顏色代表參加每類活動的學生人數(shù)占總人數(shù)的百分率。教師：根據(jù)我們對三種統(tǒng)計圖特征的認識，選擇合適的統(tǒng)計圖來表示下列數(shù)據(jù)。樹種楊樹柳樹松樹槐樹其他數(shù)量（棵）50 40 30 30 50作業(yè)布置完成練習十五1，2題。教學重點進一步了解扇形統(tǒng)計圖的特點，會根據(jù)扇形統(tǒng)計圖前后的變化獲取相關的數(shù)據(jù)和有用的信息。先出示第一幅扇形統(tǒng)計圖。將兩幅圖放在一塊觀察。教師：剛才同學們在小組內部互相交流了自己的發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在哪位同學能代表你們小組進行發(fā)言？請一兩位同學相互補充，找到統(tǒng)計圖中發(fā)生變化的項目。教師：觀察扇形統(tǒng)計圖，你還能提出并解決哪些數(shù)學問題？學生先獨立思考并解答，教師巡視找出典型的問題并進行解析。（3）議一議：你對這種變化有什么看法？作業(yè)布置完成練習十五第4，5題教學小結今天我們學習了什么？（扇形統(tǒng)計圖）你又有什么收獲？教學反思綜合：統(tǒng)計活動教學內容教科書第70~72頁例1，第72頁課堂活動及練習十六。根據(jù)實際需要選擇合適的統(tǒng)計圖來表示數(shù)據(jù)。比一比哪組同學協(xié)作得最好，完成得更快。（2）完成每組中平均數(shù)的計算。教師引導：在剛才的合作中，我們進行了有效合理的安排——誰與誰同時計算一、二年級，誰與誰同時計算三、四年級……這樣既節(jié)約時間，又保證了數(shù)據(jù)的準確性。指派計算各個年級的平均身高計算的小組，每個小組依次匯報本組各年級的身高總數(shù)。三種統(tǒng)計圖你會怎么選？（強調為什么不會選擇扇形統(tǒng)計圖，從而突出扇形統(tǒng)計圖的特征——反映部分屬于總數(shù)之間的關系）教師引導：實際上關于平均身高的統(tǒng)計圖我們既可以選擇條形統(tǒng)計圖又可以選擇折線統(tǒng)計圖，因為它們都能直觀看出數(shù)量的多少。教師：如何才能知道現(xiàn)在班上有多少個同學的身高不低于全班的平均身高？（回顧最簡單的數(shù)據(jù)收集方法——點數(shù)）算一算占全班人數(shù)的百分之幾？教師：今天我們學習了什么？（綜合統(tǒng)計活動）你有什么收獲？作業(yè)布置完成練習十六第1題。過程和方法： 通過對例題的探索、研究，進一步提高學生分析、解決實際問題的能力。教學設計：一、復習引入出示復習題。板書課題。師：一共有多少支水彩筆？怎樣求？ 生：用每盒水彩筆的支數(shù)水彩筆的盒數(shù)=水彩筆一共的支數(shù)。出示例 2： 4 輛這樣的車一次運 32 噸。8=25（輛）師：怎樣列綜合算式？（3）學生小組內解決，討論交流。學生獨立完成，只要能說出其安排的理由，教師就給予肯定。324 =424 =96（支）答：每班分的水彩筆 96 支。8 =25（噸）答：一次運完需要派 25 輛這樣的車。2．通過已有的探索規(guī)律經(jīng)驗，尋找一些數(shù)學中的規(guī)律。教學過程一、引入新課 169= 0247。3= 800247。（３）教師巡視：參與小組討論。（６）實踐規(guī)律：學生把第五行的空格填寫完。黃市鎮(zhèn)中心校三年級數(shù)學集體備課教案探索規(guī)律例 2（書 63 頁）在下圖中，找出橫排和豎排上兩個數(shù)相加等于 4 的格子，再分別找出 相加等于 6 或 10 的格子。每位學生可以先按要求找出格子，然后分小組去探索“這些找出的格子有什么規(guī)律”。教師結合學生的匯報板書： 1+3=4 2+2=4 3+1=4 教師提示：在這幾個格子圖當中，橫排和豎排上兩個數(shù)相加等于幾，描出的格子數(shù)要少 1。（２）揭示課題：數(shù)陣中的規(guī)律（二）。（４）匯報預設：數(shù)是從大到小排列；我們發(fā)現(xiàn)后面的數(shù)與前面的數(shù)有倍數(shù)關系，