【文章內(nèi)容簡介】 負增效》讀后感我讀了《聚焦課堂減負增效》這篇文章后，覺得高效率的課堂，不僅是學(xué)生學(xué)有所獲，更是投入和產(chǎn)出比較合理的課堂。這樣的課堂中，學(xué)生樂學(xué)：不僅掌握了知識，更增長了能力；老師樂教：不再聲嘶力竭，而是師生互動，適時點撥，少講精講。但平時的課堂如何做到這一點，我覺得我們可以努力做好這幾方面的工作：(一)優(yōu)化課前準(zhǔn)備，為提高課堂效率作保障。首先，是教師加強備課質(zhì)量?？茖W(xué)課現(xiàn)在正是第一輪新教材使用中，我們可以把備課分初備、集體備和細備三種備課方式。初備是指幾位教師在學(xué)期初期鉆研教材，定好目標(biāo)。初備過程中，教師除系統(tǒng)把握教材外，更要以身作則，探究學(xué)生該探究的內(nèi)容，寫下觀察日記，對相關(guān)的知識充分學(xué)習(xí)。集體備是指提前一周集體研究下周課堂的教學(xué)方案。細備是指教師根據(jù)各班學(xué)生實際情況和自己獨有的思考充實教學(xué)各個環(huán)節(jié)的細節(jié)。(二)優(yōu)化時間安排，努力創(chuàng)建學(xué)習(xí)型課堂。時間就是效率。抓緊時間，用好時間，才能保證課堂的高效率。教師在課堂上惜時如金，堅決杜絕浪費時間的行為，同時還要學(xué)會節(jié)約時間。比方說科學(xué)運用信息技術(shù)手段，合理安排探究實驗等。上課守時，不遲到，更不允許拖堂。教師以自己的時間觀念影響學(xué)生時間觀念，幫助學(xué)生進行分工合作，制訂時間安排，反思時間利用情況，讓學(xué)生學(xué)會經(jīng)營課堂40分鐘，讓它產(chǎn)生最大的效益。(三)優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo)，探究最佳教學(xué)途徑。學(xué)貴得法，課堂教學(xué)的重要任務(wù)之一是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。一群有著良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、會學(xué)、主動學(xué)習(xí)的學(xué)生，自然是高效課堂的最有力的保證。但是，我們要知道，學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，與教師的平常的嚴(yán)格要求密不可分。同時，它還基于教師觀念的改變，基于對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的信任，放手讓把學(xué)習(xí)、探索的權(quán)力返還給學(xué)生自己?？傊處熞μ嵘龑W(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生會學(xué)。每一位教師在新學(xué)期的第一堂課上，要注意向?qū)W生介紹本學(xué)科的特點、學(xué)科方法及其作用，對本學(xué)科學(xué)習(xí)進行方法指導(dǎo)。(四)優(yōu)化督促機制，保證學(xué)生全員高效參與。課堂上保證每個學(xué)生都高效參與，同時必須有約束的機制?？茖W(xué)課堂，經(jīng)常進行小組分工合作學(xué)習(xí)，在小組學(xué)習(xí)中，有時學(xué)生會因為意見分歧或探究時間過長而浪費時間。每位教師依據(jù)自己的學(xué)科特點、教學(xué)風(fēng)格制訂相應(yīng)可行措施，督促學(xué)生全員高效地參與到課堂學(xué)習(xí)中去。(五)優(yōu)化師生關(guān)系，營造和諧學(xué)習(xí)氛圍。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是提高教學(xué)有效性的關(guān)鍵。教師努力創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，這有利于激勵學(xué)生的自主意識，有利于活躍學(xué)生的創(chuàng)造性思維，有利于激發(fā)學(xué)生的想象力，有利于不同觀點的相互碰撞和交流。在具體做法上，教師經(jīng)常聽取學(xué)生對于本學(xué)科學(xué)習(xí)的建議，并及時地調(diào)整自己的教學(xué)策略．盡最大可能地尊重學(xué)生意愿選取學(xué)習(xí)方式；尊重學(xué)生的勞動成果，不挖苦諷刺回答錯誤的學(xué)生；以真誠的眼光注視學(xué)生，親切的語氣教育學(xué)生，信任的心態(tài)引導(dǎo)學(xué)生。(六)優(yōu)化教、學(xué)反思，改進方式方法，提升教學(xué)水平?！敖獭钡姆此际侵附處煂ψ陨斫虒W(xué)的反思。教師在日常教學(xué)中，寫好課后記、單元后記、學(xué)期總結(jié)，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，改進教學(xué)。每學(xué)期開學(xué)后，教師要根據(jù)班級情況對學(xué)生進行學(xué)情分析，尋找前期教學(xué)中存在的問題，以便調(diào)整進度，改進方法，提高課堂效益；每學(xué)期結(jié)束，每個教師進行教學(xué)反思。“學(xué)”的反思是指學(xué)生的反思。指導(dǎo)學(xué)生及時反思自己的學(xué)習(xí)狀況，找出存在問題的癥結(jié)，尋求解決問題的辦法，改進學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績。加強師生雙方的反思將會使教與學(xué)沿著正確的軌道快速前進。第四篇：聚焦課堂 發(fā)展教師 減負增效聚焦課堂 發(fā)展教師 減負增效聚焦課堂 發(fā)展教師 減負增效有效教學(xué)（effective teaching）的理念源于20世紀(jì)上半葉的西方教學(xué)科學(xué)化運動，有效教學(xué)就是在符合時代和個體積極價值建構(gòu)的前提下其效率在一定時空內(nèi)不低于平均水準(zhǔn)的教學(xué)。教學(xué)有效性研究的核心就是教學(xué)的效益，主陣地在課堂；實施教學(xué)有效性研究，最關(guān)鍵的因素是教師，其最終目的是提高教學(xué)質(zhì)量。在學(xué)校新三年校本提升規(guī)劃的引領(lǐng)下，我校在積極推進教學(xué)有效性研究方面作了一些初步的嘗試。一、“聚焦課堂”——積極探索基于經(jīng)歷教育理念的有效教學(xué)“十一五”期間，我校提出了“給孩子一百種經(jīng)歷”——“經(jīng)歷教育”這一嶄新命題，這一理念得到了廣大領(lǐng)導(dǎo)、專家及同行的一致認可。近幾年來，隨著學(xué)校經(jīng)歷教育活動的開展，經(jīng)歷教育的理念正日益深入，得到了教師、學(xué)生、家長們的廣泛認同?！拔覀兘?jīng)歷，我們成長”，已逐步成為胡小人共同的愿景。前幾個學(xué)期我們主要在活動課程領(lǐng)域進行研究，隨著研究的逐步深入，我們認為：經(jīng)歷教育的理念作為學(xué)校教育教學(xué)的核心價值觀，應(yīng)滲透到學(xué)校管理的每一個細節(jié)，應(yīng)與學(xué)校日常的教育教學(xué)活動特別是課堂教學(xué)進行有機結(jié)合和滲透。于是在新三年規(guī)劃中我們提出了要“聚焦課堂教學(xué)，積極探索基于經(jīng)歷教育理念的有效教學(xué)”。經(jīng)歷教育力求“從孩子的需要出發(fā)，盡可能多地為每一位孩子提供發(fā)展的機會，讓孩子多一點自主學(xué)習(xí)的時間、空間，多一點自主探索、發(fā)現(xiàn)的機會”，這與新課改倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生積極主動地獲取新知是完全吻合的，也與區(qū)教育局2009年2月啟動的有效教學(xué)活動的指導(dǎo)思想一脈相承，可見，這一理念符合現(xiàn)在的教學(xué)研究實際，是有生