快樂王子及教后反思鄂教版小學語文五年級上冊(編輯修改稿)
2025-01-16 06:27 本頁面
【文章內容簡介】 一只眼睛 身上的金片 豹澥小學 吳林林 《快樂王子》一文的語言平實，如何讓學生在這平實的語言中去感悟快樂王子的心靈美呢？在本節(jié)課中，我沒有按照“想當然”的慣例去引導學生，而是運用了“對比 —— 研讀 —— 交流 —— 想象 —— 評價”五個跳躍感很強的步驟給了學生充分的思維空間和想象余地，尊重了學生的獨特思維，理解了文本內容。 一、在“對比”中引出課堂的中心問題 在課伊始，簡要復述了課文內容后，我便出示描寫快樂王子前后形象的段落，請學生仔細品讀。品讀之后，學生為“帝王般的快樂王子”變成“乞丐般的快樂王子”感到惋惜。但深究下去，卻并不只是這么簡單?！翱鞓吠踝訛槭裁磿兂伞q如乞丐’一般呢？” “從快樂王子前后形象對比中，你感受到了一個怎樣的王子？” 這些問題就打開了文章思路，學生就能準確地把握住文本的關鍵，因疑而讀。 二、 在“研讀、交流”中 引導學生在讀中發(fā)現(xiàn)
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