【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 德育工作帶來(lái)了新的問(wèn)題。12年前，鄧小平同志就曾指出：“我們的最大失誤是在教育方面，對(duì)青年的思想政治教育抓得不夠”。而實(shí)踐中很多學(xué)校仍然是“扎扎實(shí)實(shí)抓智育、轟轟烈烈搞德育”。目前我國(guó)青少年的德育效果不甚理想。但由于全球化時(shí)代的到來(lái)，隨著社會(huì)的迅速發(fā)展，多元化價(jià)值漸漸侵入，網(wǎng)絡(luò)普及，青少年已經(jīng)面對(duì)更多的刺激。我們要想立足于世界先進(jìn)民族之林，必須進(jìn)行好我們的青少年的德育，立即對(duì)我國(guó)青少年德育體制和評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行徹底的改革。當(dāng)前我們的德育多的是簡(jiǎn)單化的灌輸，缺乏針對(duì)性的說(shuō)教，沒(méi)有給孩子們留下主動(dòng)思考、討論、選擇與行為的空間，即使獻(xiàn)愛(ài)心這樣的活動(dòng)，在很多地方也是大人讓做的，流于形式，孩子們?cè)诎彦X(qián)送出去的時(shí)候，缺少感情體驗(yàn)。近年，“德育主任”或“德育校長(zhǎng)”崗被精簡(jiǎn)，德育工作由他人兼職。在很多學(xué)校，要被淘汰的老師放在政教處搞德育，一些重視學(xué)生德育的學(xué)校，由校長(zhǎng)自設(shè)德育主任（或校長(zhǎng)）與德育專(zhuān)職教師，但無(wú)崗。有才干的教師都不愿意進(jìn)行德育。例如北京地區(qū)就有校長(zhǎng)們反映：最困擾他們的是“解決不了這些教師的市級(jí)先進(jìn)”。因?yàn)楸本┦兄辉u(píng)“教學(xué)優(yōu)秀與骨干教師獎(jiǎng)”，而不設(shè)“德育優(yōu)秀或骨干教師獎(jiǎng)”，這也就意味著優(yōu)秀的德育教師永遠(yuǎn)出不了自己的區(qū)縣，更別提走向全國(guó)。在這種情況下，德育教師難以專(zhuān)業(yè)化，德育進(jìn)行的效果就可想而知了。以來(lái)，德育不受真正重視、未予以確實(shí)保障的狀況也帶來(lái)了我國(guó)德育研究的匱乏：在人們的印象中，沒(méi)事干了才去干德育，德育研究隊(duì)伍人數(shù)少且極不穩(wěn)定。我國(guó)對(duì)青少年進(jìn)行德育教育的主要渠道是思想政治課堂的教育。我國(guó)的思想政治課程的設(shè)置實(shí)行政府全面統(tǒng)一規(guī)定的方式。在各級(jí)各類(lèi)學(xué)校有相應(yīng)的統(tǒng)編的教材參考書(shū)以及統(tǒng)一的課時(shí)規(guī)定。這樣的課程設(shè)置缺乏靈活性和能動(dòng)性。我國(guó)最近幾年在社會(huì)上流行著一種說(shuō)法：“對(duì)小學(xué)生進(jìn)行的是共產(chǎn)主義教育，對(duì)中學(xué)生進(jìn)行的是集體主義教育，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行的是個(gè)人素養(yǎng)及文明行為的教育。”這樣的課程設(shè)置既沒(méi)有考慮到學(xué)生的心理發(fā)展的層次需求，也違背了學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中思維發(fā)展的規(guī)律。這樣“倒敘”的德育無(wú)法融化到學(xué)生的血液中，也無(wú)法與學(xué)生的心理結(jié)合產(chǎn)生共鳴從而落實(shí)在行動(dòng)中。我們傳統(tǒng)的教育認(rèn)為教育者是唯一的主體，忽視了受教育的學(xué)生才是教育工作的真正主體。我們過(guò)分地強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位和教師的權(quán)威，過(guò)分地渲染以社會(huì)為本位的價(jià)值觀。我們忘記了我們的教育對(duì)象是人，忘記了他們是有思想、有靈魂的個(gè)體。我們忽視了人與人的心靈的交流，沒(méi)有把德育視為一個(gè)教育者和受教育者相互影響、相互促動(dòng)的過(guò)程，所以這使得我們施加在學(xué)生身上的德育效果是“知而不信，言而不行，知行不一”?？傊?，青少年的德育教育問(wèn)題事關(guān)國(guó)家的未來(lái)，是我們民族振興的一項(xiàng)重要而又緊迫的任務(wù)，我們必須從一切力所能及的方面去提高青少年德育教育的實(shí)效。第三篇：2018奧鵬教育作業(yè) 現(xiàn)代教育技術(shù)期末作業(yè)考核《現(xiàn)代教育技術(shù)》滿分100分一、名詞解釋?zhuān)款}5分，共30分）1．教育技術(shù)答:教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐。上述定義明確地指出了教育技術(shù)的兩個(gè)研究對(duì)象(學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)資源)和五個(gè)研究領(lǐng)域(設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、運(yùn)用、管理與評(píng)價(jià))。2．教學(xué)媒體答:教學(xué)媒體包插教與學(xué)兩方面的媒體，它是在教學(xué)活動(dòng)中，傳遞、承載和控制教育、教學(xué)信息的載體或中介，是教學(xué)系統(tǒng)的重要組成部分。3．文件傳送協(xié)議FTP 答:文件傳送協(xié)議FTP文件傳送協(xié)議FTP是Intemet傳統(tǒng)的服務(wù)之，它也是Intemet的一種標(biāo)準(zhǔn)協(xié)議。這一協(xié)議使用戶能在聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)之間傳送文件，使用FTP幾乎可以傳送任何類(lèi)型的正文文件、二進(jìn)制文件、圖像文件、聲音文件、數(shù)據(jù)壓縮文件等，因此FIP文件傳輸已成為Internet 上傳遞文件的最主要方法。目前FTP軟件很多，常用的有Leapftp，Cuteftp 等。4．網(wǎng)絡(luò)教室答:教室網(wǎng)是指在一個(gè)物理教室范圍內(nèi)的計(jì)算機(jī)局域網(wǎng)，主要服務(wù)于課堂教學(xué)，通常又稱網(wǎng)絡(luò)教室。5．電子郵件答:它是Intermet上使用最廣泛的一種服務(wù)，是Intemet最重要、最基本的應(yīng)用。6．研究性學(xué)習(xí)答:研究性學(xué)習(xí)有廣義與狹義之分，廣義的研究性學(xué)習(xí)指的是一種學(xué)習(xí)方式，它不但可以在研究型果程中運(yùn)用，也可以在基礎(chǔ)型課程與拓展型課程中運(yùn)用。狹義的研究性學(xué)習(xí)單指研究型課程，指圍繞一個(gè)主題或問(wèn)題，以小組學(xué)習(xí)為主要形式，學(xué)生自主進(jìn)行的探索性、實(shí)踐性、開(kāi)放性課程”。二、簡(jiǎn)答題（每題10分，共40分）1．簡(jiǎn)述教育技術(shù)的內(nèi)涵？答:教育技術(shù)是在視聽(tīng)教育的理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，關(guān)于學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過(guò)程的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論和實(shí)踐o現(xiàn)代教學(xué)觀念從以教為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)為中心，從傳授知識(shí)轉(zhuǎn)向發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重大轉(zhuǎn)變2．簡(jiǎn)述電視教材的開(kāi)發(fā)過(guò)程？答:(1)環(huán)境、需求分析(2)教學(xué)設(shè)計(jì)(3)腳本設(shè)計(jì)(4)編程、制作(5)評(píng)價(jià)與修改 3．學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的功能有哪些？答:般認(rèn)為，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，按一定的規(guī)則財(cái)學(xué)習(xí)效果作出描述和評(píng)定的活動(dòng)，也可以簡(jiǎn)單的理解為確定教學(xué)和學(xué)習(xí)是否合格的過(guò)程，它是學(xué)習(xí)各環(huán)節(jié)中必不可少的一環(huán)，也是教學(xué)設(shè)計(jì)中極為重要的一個(gè)組成部分，其目的是檢查和促進(jìn)教與學(xué)。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的功能如下:(1)診斷功能，通過(guò)學(xué)期、學(xué)年和教程開(kāi)始之前的診斷性測(cè)驗(yàn)，教師可以了解學(xué)生的學(xué)科知識(shí)、技能、能力達(dá)到的水平和學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。(2)反饋功能，通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)的測(cè)評(píng)，會(huì)給學(xué)生以肯定的或否定的評(píng)價(jià)，這就是教學(xué)評(píng)價(jià)的反饋功能。(3)定向功能，研究表明，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)力里上的分配，常常受評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和測(cè)驗(yàn)內(nèi)容的引導(dǎo)。(4)鑒定功能,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，也正是對(duì)學(xué)生掌握程度、能力水平或?qū)W習(xí)水平的一種鑒定o這種鑒定可以作為學(xué)生升級(jí)、高級(jí)學(xué)校選拔新生，用人機(jī)構(gòu)錄取工作人員的基本依據(jù)o(5)教育功能，教學(xué)過(guò)程中所進(jìn)行的各種評(píng)價(jià)，本身也是種教育活動(dòng)，可以促使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的復(fù)鞏固、歸納和綜合，訓(xùn)練學(xué)生的基本技能,提高他們運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。4．電視的制式是如何劃分的？我國(guó)采用什么制式？答:目前世界上有NTSC、PAL、SECAM三種彩色電視制式同時(shí)使用:美國(guó)、日本、加拿大等國(guó)采用NTSC制。前蘇聯(lián)、法國(guó)和東歐一些國(guó)家采用SECAM制。我國(guó)(包括香港)和德國(guó)、英國(guó)及非洲些國(guó)家采用PAL制。三、論述題（每題15分，共30分）1．簡(jiǎn)要論述加涅對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的分類(lèi)。答:學(xué)習(xí)結(jié)果的分類(lèi):加涅的學(xué)習(xí)論體系包括十分豐富的內(nèi)容:學(xué)習(xí)結(jié)果分類(lèi)論、學(xué)習(xí)層次論、學(xué)習(xí)過(guò)程論及學(xué)習(xí)條件論。其中,在學(xué)習(xí)結(jié)果的分類(lèi)上，他從人類(lèi)習(xí)得的性能中區(qū)分了五種學(xué)習(xí)的結(jié)果，這種學(xué)習(xí)的結(jié)果也稱為五種習(xí)得的性能o加涅根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果的不同特點(diǎn)，概概括出五種學(xué)習(xí)結(jié)果:言語(yǔ)信息、智慧技能、認(rèn)知策略、態(tài)度和動(dòng)作技能。言語(yǔ)信息:言語(yǔ)信息是種我們能夠陳述的知識(shí)，它是知道什么或陳述性知識(shí)”。言語(yǔ)信息由于在數(shù)里和組織上有所不同，可分為三種學(xué)習(xí)情境:學(xué)習(xí)名稱、學(xué)習(xí)事實(shí)和學(xué)習(xí)有組織的信息o掌握言語(yǔ)信息的外部條件要告訴學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)，信息的重復(fù)聽(tīng)和讀對(duì)學(xué)習(xí)也是必要的。智慧技能:智慧技能使個(gè)體應(yīng)用符