【正文】 國學(xué)校德育受實(shí)用主義教育思想的影響，注重學(xué)生生活問題及社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題的解決。三、述評(píng)題（每題10分，共2題，計(jì)20分）美國學(xué)校德育的特點(diǎn)。堅(jiān)持現(xiàn)代德育管理者的監(jiān)督，要求被管理者積極參與德育管理活動(dòng)，做到全員管理；要求管理和自我管理相結(jié)合。一般是指品德測(cè)評(píng)者根據(jù)自己對(duì)測(cè)評(píng)對(duì)象長期觀察和了解，參照有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)用陳述句的形式，對(duì)學(xué)生某一時(shí)期中的品德水平與狀況概括的做出個(gè)人鑒定意見。德育內(nèi)容：是德育目標(biāo)的體現(xiàn)，是按德育目標(biāo)要求，或者說為實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)而用以教育學(xué)生的思想、政治、道德方面的知識(shí)、理論、思想觀點(diǎn)、準(zhǔn)則規(guī)范等。如在“回顧聯(lián)系”教學(xué)環(huán)節(jié)中，要使教室中人人都參與教學(xué)活動(dòng)，不要出現(xiàn)“被使役者”和“被遺忘者”；在“運(yùn)用深化”教學(xué)環(huán)節(jié)中，練習(xí)梯度要合理、設(shè)計(jì)科學(xué)；在“總結(jié)”中要注意知識(shí)的延伸，并使不同層次的學(xué)生在課堂教學(xué)中都能有事可做，在課外都能主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師要有清晰的“思路”，明確的“教路”，給學(xué)生指出一條可行的“學(xué)路”。同時(shí)在授課過程中不時(shí)地用“對(duì)”、“很好”、“好極了”等話語。？答：授導(dǎo)型信息化教學(xué)設(shè)計(jì)主要環(huán)節(jié)包括：?jiǎn)卧虒W(xué)目標(biāo)分析、教學(xué)任務(wù)與問題設(shè)計(jì)、信息資源查找與設(shè)計(jì)、教學(xué)過程設(shè)計(jì)、學(xué)生作品范例設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)量規(guī)設(shè)計(jì)、單元實(shí)施方案設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)修改。在信息技術(shù)與課程整合中，信息技術(shù)已經(jīng)成為課程的教學(xué)中的一個(gè)因素，成為教師教的工具、學(xué)生學(xué)的工具以及環(huán)境構(gòu)建的工具。信息技術(shù)與課程的整合強(qiáng)調(diào)的是整合和融入。它是通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的總稱。而位于塔的中部的廣播、錄音、照片、幻燈、電影電視等介于做的經(jīng)驗(yàn)與抽象經(jīng)驗(yàn)之間，既能為學(xué)生學(xué)習(xí)提供必要的感性材料，容易理解，容易記憶，又便于借助于解說或教師的提示、概括、總結(jié)，從具體的畫面上升到抽象的概念、定理，形成規(guī)律，是有效的學(xué)習(xí)手段。位于塔的中部的是替代的經(jīng)驗(yàn)，它能沖破時(shí)空的限制，彌補(bǔ)學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的不足，且易于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。教育應(yīng)從具體經(jīng)驗(yàn)入手，逐步過渡到抽象，這是較有效的學(xué)習(xí)方法。（25分）答：戴爾“經(jīng)驗(yàn)之塔”理論的要點(diǎn)：塔的經(jīng)驗(yàn)分布。（20分）答：現(xiàn)代教育技術(shù)：就是在現(xiàn)代教育思想、理論的指導(dǎo)下，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)媒體，有效地傳遞和控制教育信息，以實(shí)現(xiàn)教育過程的最優(yōu)化的新型教育方式?，F(xiàn)代教育技術(shù)的功能有：再現(xiàn)功能、集成功能、交互功能、擴(kuò)充功能、虛擬功能。塔的最底層的經(jīng)驗(yàn)是直接、具體的，學(xué)習(xí)時(shí)最容易理解，也便于記憶。教育升華。形成科學(xué)的抽象。因此，它不僅是視聽教育理論的基礎(chǔ)，也是現(xiàn)代教育技術(shù)的重要理論之一。整合，即綜合，是指使分化了的系統(tǒng)的各要素間形成有機(jī)聯(lián)系的整體的過程。它考慮整個(gè)課程實(shí)施的整體效果，而不是孤立的知識(shí)點(diǎn)。因此，我們要從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，將信息技術(shù)作為教學(xué)媒體、手段和方法來幫助教師或?qū)W生解決教或?qū)W中的問題，將信息技術(shù)既作為自主、探究學(xué)習(xí)環(huán)境的重要要素，又作為自主、探究學(xué)習(xí)過程的重要要素來支持學(xué)習(xí)。給學(xué)生更多的關(guān)愛與贊美，這樣師生之間完全建立起“平等—尊重”型的民主和諧的關(guān)系，為學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)起到積極的作用。（3）、教學(xué)過程的基本點(diǎn)教學(xué)過程的基本點(diǎn)應(yīng)放在夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)和訓(xùn)練基本技能上。教室中人人都參與教學(xué)活動(dòng)，不要出現(xiàn)“被使役者”和“被遺忘者”；在“運(yùn)用深化”教學(xué)環(huán)節(jié)中，練習(xí)梯度要合理、設(shè)計(jì)科學(xué)；在“總結(jié)”中要注意知識(shí)的延伸，并使不同層次的學(xué)生在課堂教學(xué)中都能有事可做，在課外都能主動(dòng)學(xué)習(xí)。德育課程：具有德育性質(zhì)和功能，因而對(duì)受教育者思想品德發(fā)展有影響作用的教育因素是整個(gè)教育課程的有機(jī)組成部分。其操作步驟是，了解情況、民主評(píng)議（包括個(gè)人、集體、干部、任課老師、家庭幾方面），明確鑒定內(nèi)容與要求，結(jié)合自己觀察事實(shí)進(jìn)行評(píng)語鑒定，最后反饋給學(xué)生、教師、家長與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，大多屬只讓領(lǐng)導(dǎo)審定或征求有關(guān)人員的意見。⑵、開發(fā)性學(xué)校德育管理，既要做好內(nèi)部的計(jì)劃、組織等工作，更要考慮到校外各種影響因素，利用外界一切有利條件促進(jìn)學(xué)校的德育工作。答：⑴、注重學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展。⑶、注重方式方法的多樣化。德育研究的調(diào)查法。調(diào)查法有各種類型，依據(jù)調(diào)查母的可分為常模調(diào)查法和比較調(diào)查法。如果這個(gè)同學(xué)不愿意回答問題，他（她）可以放棄，也可以請(qǐng)另外一個(gè)同學(xué)替他（她）回答問題。也請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)課堂公平的計(jì)劃?；顒?dòng)是形成思想品德的主要途徑其本質(zhì)特點(diǎn)在于活動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生的興趣引發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與。現(xiàn)行德育課程在評(píng)價(jià)方面呈現(xiàn)出評(píng)價(jià)目的的發(fā)展性、評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面性、評(píng)價(jià)主體的多元性、評(píng)價(jià)方法的多樣性等特點(diǎn)。五、綜合分析題（每題15分，共做2題，計(jì)30分。從這個(gè)意義上講，德育過程是一個(gè)教與學(xué)的互動(dòng)過程，受教育者在教育者的要求、熏陶與感染之下，自覺地將社會(huì)的道德規(guī)范內(nèi)化為自身的道德品質(zhì)；同時(shí)，德育過程又是一個(gè)管理過程，是教育者運(yùn)用各種手段，創(chuàng)造各種環(huán)境，對(duì)影響德育的諸多因素進(jìn)行調(diào)控使之達(dá)到最優(yōu)化的過程。受教育者則包括個(gè)體教育對(duì)象和各種正式的與非正式的團(tuán)體教育對(duì)象。德育方法是根據(jù)目標(biāo)和內(nèi)容，對(duì)受教育者進(jìn)行思想品德教育而采取的各種方式的總和〃它包括說服教育、實(shí)際鍛煉、陶冶教育以及指導(dǎo)自我教育等。中國的農(nóng)耕文明集合了儒家文化及各類宗教文化為一體形成了自己獨(dú)特文化內(nèi)容和特征，但主體包括國家管理理念、人際交往理念以及語言、戲劇、民歌、風(fēng)俗及各類祭祀活動(dòng)等，是世界上存在最為廣泛的文化集成。那時(shí)百姓相對(duì)的保守、古板，欠缺變通?！扒坝魑幕侵竿磔呏饕蜷L輩學(xué)習(xí)；并喻文化，是指晚輩和長輩的學(xué)習(xí)都發(fā)生在同輩人之間；而后喻文化則是指長輩反過來向晚輩學(xué)習(xí)”。12年前，鄧小平同志就曾指出：“我們的最大失誤是在教育方面，對(duì)青年的思想政治教育抓得不夠”。我們要想立足于世界先進(jìn)民族之林，必須進(jìn)行好我們的青少年的德育，立即對(duì)我國青少年德育體制和評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行徹底的改革。有才干的教師都不愿意進(jìn)行德育。以來，德育不受真正重視、未予以確實(shí)保障的狀況也帶來了我國德育研究的匱乏：在人們的印象中，沒事干了才去干德育，德育研究隊(duì)伍人數(shù)少且極不穩(wěn)定。這樣的課程設(shè)置缺乏靈活性和能動(dòng)性。我們傳統(tǒng)的教育認(rèn)為教育者是唯一的主體，忽視了受教育的學(xué)生才是教育工作的真正主體?？傊?，青少年的德育教育問題事關(guān)國家的未來，是我們民族振興的一項(xiàng)重要而又緊迫的任務(wù)，我們必須從一切力所能及的方面去提高青少年德育教育的實(shí)效。3．文件傳送協(xié)議FTP 答:文件傳送協(xié)議FTP文件傳送協(xié)議FTP是Intemet傳統(tǒng)的服務(wù)之，它也是Intemet的一種標(biāo)準(zhǔn)協(xié)議。5．電子郵件答:它是Intermet上使用最廣泛的一種服務(wù)，是Intemet最重要、最基本的應(yīng)用。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的功能如下:(1)診斷功能，通過學(xué)期、學(xué)年和教程開始之前的診斷性測(cè)驗(yàn)，教師可以了解學(xué)生的學(xué)科知識(shí)、技能、能力達(dá)到的水平和學(xué)習(xí)中存在的問題。4．電視的制式是如何劃分的？我國采用什么制式？答:目前世界上有NTSC、PAL、SECAM三種彩色電視制式同時(shí)使用:美國、日本、加拿大等國采用NTSC制。答:學(xué)習(xí)結(jié)果的分類:加涅的學(xué)習(xí)論體系包括十分豐富的內(nèi)容:學(xué)習(xí)結(jié)果分類論、學(xué)習(xí)層次論、學(xué)習(xí)過程論及學(xué)習(xí)條件論。