【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 l ability, which covers a very wide, including human, technology, economy, law, cognition to the thing of many factors, and many subjects are closely paper discusses the ponents of information literacy, analyzes the current status and main characteristics of university student information literacy,puts forward the countermeasures of college students should behow to improve their information word: College students。Information literacy。Discussion。Analysis。Countermeasures當(dāng)今社會(huì)已進(jìn)入信息時(shí)代，信息日益成為社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中最活躍、最具決定意義的因素。信息素養(yǎng)一方面是當(dāng)前評(píng)價(jià)人才綜合素質(zhì)的一項(xiàng)重要指標(biāo)，另一方面也是每個(gè)社會(huì)成員必備的基本素質(zhì)。作為探索自然科學(xué)和社會(huì)發(fā)展規(guī)律新生力量的大學(xué)生，其信息素養(yǎng)決定了人類(lèi)發(fā)展的未來(lái)。信息素養(yǎng)的重點(diǎn)是內(nèi)容、傳播、分析，包括信息檢索以及評(píng)價(jià)，涉及更寬的方面。它是一種了解、搜集、評(píng)估和利用信息的知識(shí)結(jié)構(gòu)，既需要通過(guò)熟練的信息技術(shù)，也需要通過(guò)完善的調(diào)查方法、通過(guò)鑒別和推理來(lái)完成。信息素養(yǎng)是一種信息能力，信息技術(shù)是它的一種工具。一：信息素養(yǎng)的內(nèi)涵與核心要素信息素養(yǎng)是一個(gè)不斷發(fā)展、與時(shí)俱進(jìn)的概念。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，新的信息資源不斷出現(xiàn)，以及人們對(duì)信息素養(yǎng)這一概念認(rèn)識(shí)的不斷深入，我們對(duì)信息素養(yǎng)的解釋也在不斷豐富和擴(kuò)展。信息素養(yǎng)是信息意識(shí)、信息能力和良好的信息道德的總和，同時(shí)也是人的整體素質(zhì)的一部分，它是未來(lái)信息社會(huì)生活必備的基本能力。信息素養(yǎng)涉及的范圍較廣，以獲取、評(píng)估、利用信息為特征，是傳統(tǒng)與現(xiàn)代文化素養(yǎng)相結(jié)合的科學(xué)文化素養(yǎng)。它應(yīng)該是一個(gè)思想意識(shí)、文化積淀和心智能力、信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合的能力系統(tǒng)。信息素養(yǎng)的核心要素如下：，并且能夠熟練地和批判地評(píng)價(jià)信息。、創(chuàng)造性地使用信息，并能探求與個(gè)人興趣有關(guān)的信息。達(dá)的內(nèi)容。，并能力爭(zhēng)在信息查詢(xún)和知識(shí)創(chuàng)新中做得最好。對(duì)學(xué)習(xí)社區(qū)和社會(huì)有積極貢獻(xiàn)的學(xué)生應(yīng)具有信息素養(yǎng)，并能認(rèn)識(shí)信息對(duì)民主化社會(huì)的重要性，還能實(shí)行與信息和信息技術(shù)相關(guān)的符合倫理道德的行為。二：當(dāng)代大學(xué)生信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀及主要特點(diǎn)一些發(fā)達(dá)國(guó)家在20世紀(jì)80年代就把信息素養(yǎng)教育列入教學(xué)計(jì)劃，并且從中學(xué)就開(kāi)設(shè)信息素養(yǎng)相關(guān)教育課程，在對(duì)大學(xué)生的信息素養(yǎng)教育方面更為重視。我國(guó)的信息素養(yǎng)教育是在近幾年才提出來(lái)的，目前我國(guó)大學(xué)生的信息素養(yǎng)教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于發(fā)達(dá)國(guó)家。[1]當(dāng)代大學(xué)生信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀是：。表現(xiàn)為獲取信息的意識(shí)淡薄，現(xiàn)在的大學(xué)生對(duì)信息需求的主動(dòng)性和積極性不夠，缺乏對(duì)獲取信息的重要性的充分認(rèn)識(shí)，對(duì)信息采取一種消極的態(tài)度?，F(xiàn)階段我國(guó)高校大學(xué)生的信息源主要還是來(lái)自課堂，很多學(xué)生除了寫(xiě)畢業(yè)論文，平時(shí)一般不會(huì)就某個(gè)研究目的去圖書(shū)館查閱資料，有的學(xué)生根本沒(méi)有利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)獲取信息的意識(shí)。生活中發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)不知道如何使用學(xué)校電子圖書(shū)館，經(jīng)常去上網(wǎng)卻僅僅滿(mǎn)足于娛樂(lè)、休閑和聊天；常常去學(xué)校、學(xué)院的主頁(yè)瀏覽，卻很少步入圖書(shū)館的電子資源。突出地表現(xiàn)為不懂得大學(xué)圖書(shū)館在大學(xué)生學(xué)習(xí)期間的重要性。、檢索知識(shí)匱乏和信息檢索能力差。目前，許多大學(xué)生雖然對(duì)信息資源有一定的認(rèn)識(shí)，但其獲取和利用信息資源的能力還處于較低水平。大部分的學(xué)生停留在文字處理和簡(jiǎn)單的搜索引擎、電子郵件的工具使用上，對(duì)于網(wǎng)頁(yè)的制作、網(wǎng)站后臺(tái)管理和開(kāi)發(fā)以及實(shí)用軟件的開(kāi)發(fā)方面略懂一二的學(xué)生不多，精通這些信息工具使用的學(xué)生更是寥寥無(wú)幾。[2]3．對(duì)于獲取的信息不認(rèn)真篩選，態(tài)度不嚴(yán)謹(jǐn)，自主學(xué)習(xí)能力不足。一部分大學(xué)生缺乏專(zhuān)業(yè)以外知識(shí)的積累，沒(méi)有很好的拓寬知識(shí)層面，無(wú)法做到真正領(lǐng)悟到資料所蘊(yùn)含的真諦，導(dǎo)致了利用信息的心理也是應(yīng)付了事，信息獲取的功利性較強(qiáng)，如果只是為了完成某一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，才被動(dòng)地去圖書(shū)館進(jìn)行選材和收集信息。這樣不僅不會(huì)加強(qiáng)自身的信息素養(yǎng)，同時(shí)完成的任務(wù)質(zhì)量也不會(huì)很好。，信息道修養(yǎng)德有待提高。我國(guó)高校大學(xué)生沒(méi) 有很強(qiáng)的信息安全意識(shí)和信息免疫能力，對(duì)信息道德和信息法規(guī)內(nèi)容的 認(rèn)識(shí)和了解不夠全面．許多學(xué)生對(duì)“知識(shí)產(chǎn)權(quán)的侵犯”、“個(gè)人隱私權(quán)的 侵犯”和“網(wǎng)絡(luò)上的人為惡習(xí)”等情況視而不見(jiàn)，有的學(xué)生法律觀念差，缺乏信息道德。如，有的學(xué)生不清楚或不遵守信息行業(yè)的網(wǎng)絡(luò)社交安全 規(guī)則，以致網(wǎng)絡(luò)欺詐、網(wǎng)絡(luò)成癮以及進(jìn)入網(wǎng)戀誤區(qū)等網(wǎng)絡(luò)社交不安全的 情況屢屢出現(xiàn)。三：大學(xué)生應(yīng)該如何提高自己的信息素養(yǎng)首先我們要培養(yǎng)信息意識(shí)，確認(rèn)自己的信息需求。信息意識(shí)是人對(duì)信息及其運(yùn)動(dòng)規(guī)律的抽象性、概括性、總體性的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)自身的信息意識(shí)、確認(rèn)信息需求是信息檢索學(xué)習(xí)的核心環(huán)節(jié)。培養(yǎng)自身的信息意識(shí)主要依靠信息檢索課來(lái)完成。當(dāng)老師在教學(xué)中突出信息的存在及利用價(jià)值時(shí)，我們應(yīng)自覺(jué)地搜集并消化本專(zhuān)業(yè)的各類(lèi)信息，養(yǎng)成信息思維的習(xí)慣。[3]信息意識(shí)的強(qiáng)弱，關(guān)系到個(gè)人的生存，企業(yè)、行業(yè)乃至社會(huì)的興衰，因此在信息檢索課程上我們要學(xué)會(huì)精確和完整的提取信息，并且要長(zhǎng)時(shí)間地、持續(xù)地收集有關(guān)的信息，以達(dá)到培養(yǎng)信息意識(shí)的目的。其次，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們還要將信息素養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，二者相互交叉融合，既可以利用信息技能，幫助我們自身更好地掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高自學(xué)能力，又可以潛移默化地掌握信息檢索、加工、利用和交流技能，這是一項(xiàng)“雙贏”的活動(dòng)。在國(guó)外一些一流大學(xué)都做了積極的嘗試，實(shí)踐證明這樣的學(xué)習(xí)方式學(xué)生興趣高，學(xué)習(xí)效果好。[4]最后，我們還應(yīng)該加強(qiáng)自己的信息意識(shí)、信息基礎(chǔ)知識(shí)，了解信息倫理，政策、法律和標(biāo)準(zhǔn)這些基本內(nèi)容。我們還要以創(chuàng)新能力鍛煉為核心，提升自己的研究能力、創(chuàng)新能力和信息分析能力，提升自己對(duì)信息的檢索、分析、綜合、判斷能力，做到能夠高效準(zhǔn)確的獲取自己需要的信息。參考文獻(xiàn)[1]曾曉牧,[j].中國(guó)圖書(shū)館學(xué)報(bào)，2006（2）：103106.[2]曹張軍,陳婷,、專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)到專(zhuān)業(yè)信息素養(yǎng):高等教育專(zhuān)業(yè)信息素養(yǎng)教學(xué)體會(huì)[j].東華大學(xué)學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版,2010,1(10):610.[3][j].圖書(shū)館理論與實(shí)踐，2003(3): 2829.[4][j].現(xiàn)代教育技術(shù)，2002(3): 3536.第三篇：著力提高領(lǐng)導(dǎo)干部法治思維能力著力提高領(lǐng)導(dǎo)干部法治思維能力徐遙領(lǐng)導(dǎo)干部法治水平直接關(guān)系權(quán)力能否得到正確行使，直接決定依法治國(guó)成效和國(guó)家的治理水平。筆者認(rèn)為，真正形成想問(wèn)題、作決策、辦事情找法依法的法治思維，不是一朝一夕的事情，既具有一定的艱巨性，也有一定的規(guī)律性，既要著眼于主觀，也要著眼于客觀，通過(guò)不斷扎實(shí)的努力和實(shí)踐，才能逐步形成法治思維，提高依法行事的能力。著眼于法治信仰。對(duì)于一個(gè)社會(huì)來(lái)說(shuō)，可以以較快的速度建立比較完備的法律體系，但真正的依法治國(guó)卻是艱難而漫長(zhǎng)的。從民國(guó)建立到1949年舊政權(quán)終結(jié)，短短的幾十年里，我國(guó)制憲活動(dòng)頻率之高，在世界憲政史上亦為罕見(jiàn)。尤其是北洋政府統(tǒng)治時(shí)期，憲法和憲法草案有10余部之多，事實(shí)證明，憲法的制定與真正的推行并不是一回事。法治真正有效地推行，須深深根植于法治精神的普及，根植于民眾對(duì)于法律的信仰。法治精神和法治信仰是法治的靈魂，人們?nèi)狈Ψㄖ尉?、沒(méi)有法治信仰，社會(huì)也就不會(huì)有法治風(fēng)尚，法治只能是無(wú)本之木、無(wú)源之水。領(lǐng)導(dǎo)干部作為“關(guān)鍵的少數(shù)”，是法律制度的組織者、推動(dòng)者、實(shí)踐者，崇尚法治、尊重法律，樹(shù)立法治信仰，是履職的起碼要求，更是肩負(fù)的責(zé)任與使命。法治信仰是法治思維和法治方式的基礎(chǔ)，只有對(duì)法治有著發(fā)自?xún)?nèi)心的信仰，才有可能形成法治思維，才能主動(dòng)、自覺(jué)和善于運(yùn)用法治方式，依法行政，紓解矛盾靠法、解決問(wèn)題用法的良好法治氛圍才能水到渠成。著眼于規(guī)則和程序意識(shí)。提起法治，有不少人直覺(jué)認(rèn)為法治是人治的對(duì)立，強(qiáng)調(diào)法治就是對(duì)人治完全徹底的否定。任何時(shí)候，徒法不足以自行，