【文章內(nèi)容簡介】 圖片資料，讓學(xué)生說說都看到了哪些不好的現(xiàn)象？我們周圍還有哪些不文明的現(xiàn)象？二、文明行為大家說文明是風(fēng)，吹遍神州，文明是雨，滋潤萬物，文明是云，飄過藍(lán)天，文明是花，永遠(yuǎn)綻放……在我們的班級中也有許多文明的行為，接下來我們請每一組的同學(xué)來說一說我們班級的文明行為。希望所有的同學(xué)都能積極參與“校園文明”的話題討論中來。三、宣讀校園倡議書四、教師總結(jié)讓我們把文明的種子撒遍校園，使校園變得更美好、更和諧。第十一課天上的雨水干凈嗎教學(xué)目標(biāo)1．利用“實踐天地”活動，讓學(xué)生在動手實驗中理解雨的形成原因，培養(yǎng)他們的動手操作能力和查找資料、與人合作的能力。2．通過“暢所欲言”板塊給學(xué)生一個自由的空間，使他們進(jìn)一步認(rèn)識雨水是不干凈的及下雨天應(yīng)如何自我保護(hù)。3．通過“齊心協(xié)力”板塊培養(yǎng)學(xué)生查找資料、與人合作的能力及分析問題、解決問題的能力。4．通過“走出校園”板塊，讓學(xué)生親身體驗雨雪過后空氣清新的緣故，激發(fā)他們探索新知的能力。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：盤子、一壺水，盡可能地收集一些有關(guān)降雨的資料、圖片、錄像。學(xué)生準(zhǔn)備：盤子、開水，查找有關(guān)降雨的資料。教學(xué)過程：一、課程導(dǎo)入：本課可從一首兒歌：“天上雨水哪里來？朵朵云兒送過來。云里水滴哪里來？海水蒸發(fā)升起來……”導(dǎo)入新課，使學(xué)生對本課學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。二、“開動腦筋”板塊，教師可利用多媒體課件展示水循環(huán)過程示意圖，結(jié)合課本第一段的兒歌，讓學(xué)生對雨水的形成過程有個系統(tǒng)的了解。三、“實踐天地”板塊，教師要引導(dǎo)學(xué)生作雨的形成原因?qū)嶒灒寣W(xué)生觀察有什么現(xiàn)象。學(xué)生做完實驗后，結(jié)合小資料“天為什么會下雨”教師提問：（1）水珠是怎樣形成的？（2）為什么會有許多水珠不斷滴下來？（3）想一想盤子有什么作用？學(xué)生可以以小組為單位展開交流討論，然后全班交流。教師要適時地予以點撥、引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：水蒸氣遇到冷盤子就會在上面凝結(jié)成水珠。小結(jié)：當(dāng)空氣中含的水蒸氣較多時，水蒸氣還會在小水點或小冰晶的表面繼續(xù)凝結(jié)，這樣，小水點或小冰晶就會慢慢增大并逐漸變重了。當(dāng)小水點或小冰晶大到空氣再也托不住時，就會向下降落。如果低空的氣溫大于0℃時，降落的小冰晶就溶化為小水點。這樣我們就看到下雨的現(xiàn)象了。第十二課菏澤牡丹花中奧秘教學(xué)目標(biāo)：通過“探究園地”，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識花的顏色主要是由花瓣里的色素決定的，色素的種類多。通過“實踐天地”中的花色實驗，讓學(xué)生根據(jù)實驗結(jié)果，分析顏色變化的原因，培養(yǎng)學(xué)生動手實驗?zāi)芰头治鰡栴}的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：盡可能多地搜集有關(guān)牡丹花、花的顏色的圖片、文字資料。學(xué)生準(zhǔn)備：查找有關(guān)各種各樣的花的資料和圖片，調(diào)查周圍的花的名稱、種類。教學(xué)過程：一、課程導(dǎo)入：本課可以從牡丹花會的視頻資料導(dǎo)入。引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第一段的內(nèi)容以及結(jié)合生活常識，找到問題答案。二、“開動腦筋”板塊，主要是通過讓學(xué)生觀察校園、田野里中正開著的花，思考你有哪些發(fā)現(xiàn)，并填在表格中。三、“探究園地”板塊，主要是讓學(xué)生通過查閱資料和課文內(nèi)容，了解牡丹花的顏色很多，明白花的顏色是由色素決定的。在學(xué)生分組討論的基礎(chǔ)上，自主與指導(dǎo)相結(jié)合，以自主為主。四、“實踐天地”板塊，是做一個花變色的實驗，其作用是培養(yǎng)學(xué)生動手能力的同時，給他們一個直觀的感性認(rèn)識，使他們知道花的顏色的變化是因為花瓣的里的花青素可以隨著酸緘度的變化而變化，并使他們初步學(xué)會通過實驗結(jié)果得出結(jié)論的方法。五、“齊心協(xié)力”板塊，讓學(xué)生通過查閱資料和小調(diào)查的方法，進(jìn)一步了解牡丹不僅是名貴的觀賞花木，而且有較高的經(jīng)濟(jì)價值。通過比賽的形式，看哪個小組搜集的資料多，哪個小組搜集的資料全，哪個小組總結(jié)的好，把討論結(jié)果在全班交流，及時鼓勵做的好的小組和同學(xué)。六、“暢所欲言”板塊，通過查閱資料了解每一種花的不同含義。七、“走出校園”板塊，課后探究讓學(xué)生親自參與調(diào)查。第十三課 風(fēng)給我們帶來了什么教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解風(fēng)的形成原因，并會描述自己經(jīng)歷的各種各樣的風(fēng)的景象。讓學(xué)生明白風(fēng)給人類帶來的益處和災(zāi)難并存。讓學(xué)生了解風(fēng)對人類和自然界的重要意義和我國的風(fēng)能資源分布，并讓學(xué)生思考如何利用風(fēng)為人類服務(wù)的想法。讓學(xué)生了解風(fēng)給人類帶來嚴(yán)重災(zāi)難，并主動防范風(fēng)的危害，讓學(xué)生自覺樹立保護(hù)環(huán)境和合理利用風(fēng)能資源的良好意識。教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一些與風(fēng)有關(guān)的資料。找一些關(guān)于臺風(fēng)和沙塵暴的資料。學(xué)生準(zhǔn)備：通過查閱資料、實踐調(diào)查等方法搜集與風(fēng)有關(guān)的資料。教學(xué)過程：一、先讓一位學(xué)生朗讀開篇語，然后老師講故事激發(fā)學(xué)生的興趣，因入主題。二、“開動腦筋”板塊，先向?qū)W生介紹風(fēng)是怎樣形成的，躺讓學(xué)生描述經(jīng)歷的各種各樣的景象，進(jìn)一步體會對風(fēng)的認(rèn)識。學(xué)生介紹完后，讓一名學(xué)生總結(jié)各種關(guān)于風(fēng)的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力。三、“沉思默想”版塊，先讓學(xué)生閱讀，然后讓學(xué)生對風(fēng)的作用分類，概括風(fēng)對自然界、對生物、對人類的重要意義。四、“齊心協(xié)力”板塊，先介紹風(fēng)力發(fā)電是一種清潔的可再生利用的能源，再介紹我國的風(fēng)能資源分布，然后讓學(xué)生閱讀“小資料”內(nèi)容，思考并回答如何利用風(fēng)為人類服務(wù)。五、“暢所欲言”板塊，教師展示臺沙塵暴等的圖片，講述風(fēng)也會帶來嚴(yán)重災(zāi)害，讓學(xué)生思考如何防御風(fēng)的災(zāi)害。并讓學(xué)生留意天氣預(yù)報中風(fēng)的圖標(biāo)，了解沙塵天氣給人類帶來的影響及形成的原因，最后老師簡單歸納總結(jié)。第十四課當(dāng)青蛙成為人們的美餐教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識青蛙的外形，了解青蛙主要以什么為食，知道青蛙是莊稼的衛(wèi)士。2．了解什么是食物鏈。3．認(rèn)識青蛙在大自然食物鏈中的作用，了解保護(hù)青蛙的意義。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：搜集有關(guān)青蛙、青蛙肉、食物鏈等的圖片和資料。教學(xué)過程：一、“開動腦筋”板塊，結(jié)合教材中青蛙的圖片，采用農(nóng)諺簡單介紹青蛙是人類的朋友、莊稼的衛(wèi)士。接著轉(zhuǎn)折：當(dāng)青蛙成為人類餐桌上的美食的時候會是什么結(jié)果？二、“暢所欲言”板塊，通過“開動腦筋”板塊中對問題的回答引入“吃和被吃是自然界的普遍現(xiàn)象”，介紹這種吃和被吃之間的關(guān)系構(gòu)成了自然界的“食物鏈”。介紹什么是食物鏈以及青蛙在它所在的食物鏈中的地位，讓學(xué)生了解食物鏈的存在使得青蛙成為益蟲，成為人類的朋友。讓學(xué)生多舉幾個有關(guān)食物鏈的例子，加深對捕食關(guān)系的認(rèn)識。三、“齊心協(xié)力”板塊，是本課的重點。介紹了青蛙的食物、青蛙每天消滅害蟲數(shù)以及青蛙消滅害蟲帶來的環(huán)境效益。同時從反面介紹了果青蛙被大量捕殺對環(huán)境帶來的損失，一方面加大了消滅害蟲帶來的成本，另一方面又因為大量噴灑殺蟲劑帶來了環(huán)境污染。最后讓學(xué)生仔細(xì)思考青蛙的直接價值和間接價值。四、“走出校園”板塊，建議學(xué)生組建一支“護(hù)蛙小分隊”走進(jìn)鄉(xiāng)村、菜市場，宣傳保護(hù)青蛙的意義。第十五課 黃河為什么會斷流教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解母親河——黃河，它的源頭、流經(jīng)省份、它的文明以及它當(dāng)前面臨的問題：收到的污染和破壞。讓學(xué)生了解黃河斷流的原因以及國家針對黃河斷流采取的措施。讓學(xué)生了解黃河斷流給人們造成的危害，并讓學(xué)生思考有什么預(yù)防斷流的好想法。讓學(xué)生調(diào)查了解家鄉(xiāng)河流是否有斷流現(xiàn)象，并分析原因，提出預(yù)防斷流的措施，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：黃河的圖片學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)黃河的資料；調(diào)查了解自己家鄉(xiāng)的河流相關(guān)資料。教學(xué)過程：一、課程導(dǎo)入：那位學(xué)生知道“君不見黃河之水天上來，奔騰不息一，到海不復(fù)一返” 是哪位詩人哪首詩中的名句嗎？有誰到過黃河邊嗎？你們印象里黃河是什么樣子的？知道黃河和華夏文明的關(guān)系嗎？然后讓學(xué)生回答，既活躍了課堂氣氛，也讓學(xué)生學(xué)到了知識。然后教師概括說明黃河的源遠(yuǎn)流長和對華夏文明的孕育，讓學(xué)生對黃河有個大體了解?！伴_動腦筋”板塊，先讓學(xué)生閱讀小資料和圖片，再思考三個問題，這樣答案就明確了。然后教師引入“跳進(jìn)黃河也寫不清的諺語，讓學(xué)生討論交流它的由來，引起學(xué)生的興趣，同時也暗示了黃河的渾濁，為下文做鋪墊。二、“暢所欲言”板塊，教師先讓學(xué)生閱讀小資料和圖片，然后提出問題：你們聽說過黃河斷流嗎？黃河為什么會斷流？然后讓學(xué)生根據(jù)圖片分析總結(jié)黃河斷流的原因。教師鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，最會讓學(xué)生把各種原因歸納總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的分析和總結(jié)能力。三、“沉思默想”板塊，只有一個問題，教師在學(xué)生分析總結(jié)黃河斷流的原因的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生了解黃河斷流帶來的危害，進(jìn)而思考會對黃河三角洲有什么影響。四、“齊心協(xié)力”板塊，教師順承提問，黃河斷流危害巨大，那么同學(xué)們有什么辦法防止黃河斷流嗎？讓學(xué)生根據(jù)黃河斷流的原因思考如何防止黃河斷流。教師要鼓勵學(xué)生積極思考，踴躍回答。教師適時指導(dǎo)，并多給予肯定。五、“走出校園”板塊，教師課前布置作業(yè)，上課展示自己調(diào)查了解的相關(guān)資料，討論交流。第十六課博山開元溶洞探秘教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解博山開元溶洞，它的美麗壯觀、它的形成原因。讓學(xué)生了解山東省其他地方的溶洞。讓學(xué)生了解溶洞旅游資源的珍貴，以及它帶給人們的賞心悅目的感覺。讓學(xué)生了解溶洞旅游資源遭到的破壞，并思考有什么保護(hù)溶洞資源的好辦法，思考我們應(yīng)該怎么做，培養(yǎng)學(xué)生珍惜珍貴旅游資源、保護(hù)環(huán)境的意識。讓學(xué)生在有條件的情況下，去溶洞實地旅游考察，感受溶洞的神奇魅力。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一些山東省其他地方溶洞的圖片和資料，課上展示給學(xué)生。學(xué)生準(zhǔn)備：通過上網(wǎng)或者查閱書籍等搜集溶洞的資料或圖片，準(zhǔn)備課上交流。教學(xué)過程：一、開篇語用一段優(yōu)美的語句描述“山東第一洞”——博山開元溶洞的神奇和宏偉。“開動腦筋”板塊，則出世了私服色彩絢麗、千姿百態(tài)的石筍、鐘乳石、石柱等的圖片，與開篇語相呼應(yīng)，讓學(xué)生感受溶洞的神奇美麗，然后提問學(xué)生溶洞形成的原因，讓學(xué)生思考。二、“沉思默想”板塊，出示五幅圖片，介紹石筍、鐘乳石、石柱形成的原因，讓學(xué)生感受溶洞旅游資源的珍貴。三、“暢所欲言”板塊，介紹了山東省其他地方的溶洞資源。四、“齊心協(xié)力”板塊，介紹溶洞資源的珍貴，讓學(xué)生了解保護(hù)溶洞資源的重要性和迫切性，從自身做起，保護(hù)溶洞資源。五、“走出校園”板塊，讓學(xué)生在有條件的情況下，去溶洞實地旅游考察一下，感受它的神奇魅力。第十七課 海洋響起藍(lán)色警報教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解海洋，知道山東近海概況。讓學(xué)生了解海洋的巨大作用。讓學(xué)生了解海洋環(huán)境問題日益嚴(yán)重，了解最近的海洋污染事故。培養(yǎng)學(xué)生熱愛海洋的情感，形成自覺保護(hù)海洋環(huán)境的意。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一些最近海洋污染事故的資料和圖片，課上適時展示。學(xué)生準(zhǔn)備：通過上網(wǎng)或者查閱書籍等了解海洋，課上交流。教學(xué)過程：一、開篇語用排比的形式向?qū)W生簡單介紹海洋，海洋既是洶涌澎湃、深不可測、深吸萬變、令人敬畏的，又有著豐富的能源和礦藏?！伴_動腦筋”板塊，向?qū)W生簡單介紹山東省的海洋資源嗎，然后出示一副山東省的地圖，讓學(xué)生根據(jù)地圖回答山東近海海域有哪些，沿海城市有哪些。二、“沉思默想”板塊，告訴學(xué)生海洋是“藍(lán)色聚寶盆”，蘊藏著豐富的各類資源，有著讓人流連忘返的自然景觀。三、“暢所欲言”板塊，出示兩幅圖片，讓學(xué)生了解海洋環(huán)境問題已經(jīng)越來越嚴(yán)重，海洋響起了藍(lán)色警報。四、“齊心協(xié)力”板塊，配合三幅圖片，讓學(xué)生知道保護(hù)海洋環(huán)境，刻不容緩，我們應(yīng)該行動起來，積極宣傳保護(hù)海洋環(huán)境。五、“走出校園 ”板塊，讓學(xué)生以“保護(hù)藍(lán)色家園”為主題，組織一次“藍(lán)色家園夏令營”，宣傳海洋資源，號召大家都來保護(hù)海洋環(huán)境。第十八課綠色生活是一種責(zé)任和行動教學(xué)目標(biāo)：是學(xué)生認(rèn)識到綠色生活是一種責(zé)任和行動，讓學(xué)生充分體會“綠色生活”的意義，激發(fā)他們保護(hù)環(huán)境的強烈意識。讓學(xué)生把對“綠色生活”的認(rèn)識落實的具體的行動中，培養(yǎng)學(xué)生“從我做起，從現(xiàn)在做起,從日常生活的點點滴滴做起”的環(huán)保意識。培養(yǎng)學(xué)生與他人合作、交流的能力，掌握與他人合作、交流的方法及技巧。了解綠色生活地圖的繪制方法和步驟。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：盡可能多的搜集有關(guān)綠色生活的圖片、視頻案例資料。學(xué)生準(zhǔn)備:查找有關(guān)綠色生活方面的資料和圖片。教學(xué)過程：一、“開動腦筋”板塊，主要是通過讓學(xué)生思考我們生活中“人們哪些生活方式，使得地球家園黯然失色？”并談?wù)勛约旱目捶ǎY(jié)合學(xué)生調(diào)查收集的資料，引導(dǎo)學(xué)生談感想，讓他們對周圍的生活方式有個系統(tǒng)的了解。二、“暢所欲言”板塊，在學(xué)生收集、查詢已掌握資料的基礎(chǔ)上，了解綠色生活的5r原則，知道綠色生活的含義，并根據(jù)此思考判斷自己的生活方式是否符合“綠色生活”的要求，培養(yǎng)他們查詢、收集資料的能力。激發(fā)他們保護(hù)環(huán)境的強烈意識。三、“探究園地”板塊，主要是讓學(xué)生不能僅停留在對綠色生活理念的認(rèn)識上，要落實到具體的行動中，使他們樹立“從我做起，從現(xiàn)在做起，從日常生活的點點滴滴做起”的意識，共創(chuàng)“綠色生活”。培養(yǎng)學(xué)生對問題的分析、整理能力以及合作意識。四、“齊心協(xié)力”板塊，讓學(xué)生在已獲得的信息和數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，分組從各方面進(jìn)行交流討論，充分發(fā)揮自己的見解。按照綠色生活的理念，結(jié)合自己的生活實際，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地撰寫一份《綠色生活行為準(zhǔn)則》，以達(dá)到教育宣傳的目的。五、“走出校園”板塊，是一個社會實踐活動，宜在教師引領(lǐng)下進(jìn)行，使學(xué)生了解綠色生活地圖的繪制方法和步驟第三篇：五年級環(huán)境教育教案第一單元 1楓葉紅了教學(xué)目標(biāo)：了解氣候變化對人類活動和植物的影響 能力目標(biāo)：會背誦二十四節(jié)氣歌 課前準(zhǔn)備：楓葉，小麥，溫度計教學(xué)重難點：氣候的變化對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有重要意義。教學(xué)過程：（一）問題導(dǎo)入：楓葉為什么變紅呢？（二）展示楓葉：漫山遍野的楓葉染紅了整個秋天，楓葉用生命和熱情點亮了秋色?。ㄈ┧鸭r(nóng)諺：清明前后，種瓜種豆。白露早，寒露遲，秋