【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 能力》：教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程試題浙江省2016年小學(xué)《教育教學(xué)知識(shí)與能力》：教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程試題一、單項(xiàng)選擇題（共23題，每題的備選項(xiàng)中，只有 1 個(gè)事最符合題意）格塞爾的“同卵雙生子爬樓梯”的實(shí)驗(yàn)充分說(shuō)明了（）是教育的重要因素。A：后天學(xué)習(xí)訓(xùn)練 B：遺傳素質(zhì)C：教師教學(xué)水平D：遺傳素質(zhì)的成熟程度與上皮細(xì)胞的正常形成有關(guān)的是。A：維生素A B：維生素B C：維生素C D：維生素D疲勞與學(xué)習(xí)效果成（）關(guān)系。A：正向 B：反向 C：不一定 D：正比教育活動(dòng)的依據(jù)和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)是____ A：教育目的 B：課程 C：教育評(píng)價(jià) D：教學(xué)幼兒德育目標(biāo)強(qiáng)調(diào)從（）入手。A：思維 B：想象 C：情感 D：任務(wù)據(jù)記載，我國(guó)的小學(xué)最早出現(xiàn)于__。A．殷周時(shí)期 B．秦代 C．唐代 D．明代下列法律中含有規(guī)定我國(guó)小學(xué)生法律地位條款的是____ A：《教育法》和《義務(wù)教育法》 B：《教育法》和《教師法》 C：《憲法》和《民法》 D：《未成年人保護(hù)法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程，其特殊性表現(xiàn)在認(rèn)識(shí)的間接性、交往性、教育性和__ A．有差異性的認(rèn)識(shí) B．有個(gè)性的認(rèn)識(shí) C．有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí) D．有基本的認(rèn)識(shí)最早把教師稱(chēng)為“人類(lèi)心靈的工程師”的教育家是（）。A．蘇霍姆林斯基 B．贊可夫 C．加里寧 D．凱洛夫在下列描述中，對(duì)兒童心理發(fā)展年齡特征描述正確的是（）A：年齡特征是絕對(duì)穩(wěn)定的 B：年齡特征可以隨意改變C：穩(wěn)定性和可變性是辯證統(tǒng)一的 D：年齡特征可跳躍發(fā)展1帕頓的研究數(shù)據(jù)表明，2～5歲，協(xié)同、（）游戲的數(shù)量在上升，而獨(dú)自游戲、旁觀(guān)和無(wú)所事事的行為在下降。A：角色 B：象征 C：合作 D：平行1下列最早提出“實(shí)驗(yàn)教育法”這個(gè)名稱(chēng)并倡導(dǎo)教育實(shí)驗(yàn)的是____ A：學(xué)校、教師、兒童 B：學(xué)校、家庭、社會(huì) C：社會(huì)、知識(shí)、兒童 D：社會(huì)、家庭、教師1在中國(guó)，熱鬧派童話(huà)的代表當(dāng)推____ A：冰波 B：金近C：鄭淵潔 D：嚴(yán)文井1范例教學(xué)有三個(gè)基本特征基本性、基礎(chǔ)性和范例性，其中范例性是針對(duì)____而言的。A：教學(xué)內(nèi)容 B：學(xué)生 C：教學(xué)活動(dòng)D：學(xué)生主體狀況1學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑是__。A．教學(xué) B．課外活動(dòng) C．生產(chǎn)勞動(dòng) D．社會(huì)活動(dòng)1李明的所有網(wǎng)友都不是軟件工程師：通過(guò)李明而認(rèn)識(shí)大楚公司董事的都是軟件工程師；李明的一個(gè)網(wǎng)友通過(guò)李明認(rèn)識(shí)了王剛。根據(jù)以上陳述，可以得出。A：王剛不是軟件工程師 B：王剛不是大楚公司的董事 C：王剛是軟件工程師D：王剛是大楚公司的董事1在教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生觀(guān)察所學(xué)事物或教師語(yǔ)言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成所學(xué)事物、過(guò)程的清晰表象，豐富他們的感性認(rèn)識(shí)，從而使他們能夠正確理解書(shū)本知識(shí)和發(fā)展認(rèn)知能力的教學(xué)原則是。A：直觀(guān)性原則 B：?jiǎn)l(fā)性原則 C：循序漸進(jìn)原則 D：鞏固性原則 E：重視個(gè)別差異1教師根據(jù)一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生，對(duì)班級(jí)中各種資源進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動(dòng)過(guò)程是（）A：教學(xué) B：德育 C：班級(jí)管理 D：常規(guī)管理1韋納歸因理論中外部而穩(wěn)定的歸因是__。A．能力 B．努力 C．任務(wù)難度 D．運(yùn)氣班級(jí)常規(guī)管理建立的檢查監(jiān)督系統(tǒng)所采取的檢查監(jiān)督方式有（）A：自檢 B：互檢C：班干部檢查 D：班集體檢查 E：班主任抽檢2__的兒童傾向于自發(fā)，適時(shí)地使用復(fù)述策略。A．5歲以下 B．6～8歲 C．11歲左右 D．12歲以上2學(xué)生是獨(dú)立的社會(huì)個(gè)體，有著獨(dú)立的法律地位，并且受到社會(huì) A：正常的保護(hù) B：熱心的保護(hù) C：一般的保護(hù) D：特別的保護(hù)2”父母有撫養(yǎng)教育未成年子女的義務(wù)”反映了我國(guó)法律所規(guī)定的少年兒童合法權(quán)利中。A：受教育的權(quán)利 B：受尊重的權(quán)利 C：安全的權(quán)利 D：生存的權(quán)利二、多項(xiàng)選擇題（共23題，每題的備選項(xiàng)中，有 2 個(gè)或 2 個(gè)以上符合題意，至少有1 個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。）教學(xué)計(jì)劃的基本內(nèi)容包括（）A：課程目標(biāo) B：課時(shí)分配C：學(xué)年編制和學(xué)周安排 D：學(xué)科設(shè)置 E：學(xué)科順序把育人為本作為教育工作的根本要求不包括____ A：堅(jiān)持德育為先，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)體系融入國(guó)民教育全過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān) B：全面推進(jìn)素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，以育人為根本，以提高學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo)，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為宗旨．為人的終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展服務(wù) C：以學(xué)生為主導(dǎo)，以教師為主體．充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性 D：全面提高國(guó)民素質(zhì)．努力造就一批拔尖創(chuàng)新人才皮亞杰將個(gè)體的認(rèn)識(shí)發(fā)展劃分的階段包括__。A．感知運(yùn)算階段 B．前運(yùn)算階段 C．具體運(yùn)算階段 D．形式運(yùn)算階段 E．抽象運(yùn)算階段教育的著眼點(diǎn)是（）A：人 B：教法 C：心理 D：教態(tài)學(xué)生學(xué)習(xí)直角三角形，這種學(xué)習(xí)屬于__ A．詞匯學(xué)習(xí)B．符號(hào)學(xué)習(xí)C．概念學(xué)習(xí)D．命題學(xué)習(xí)班集體形成的階段有__ A．松散期 B．熟悉期 C．同化期 D．凝聚期 E．.形成期在英國(guó)，曾經(jīng)不同階層的教育有著明顯的區(qū)分——資產(chǎn)階級(jí)和貴族的子女有權(quán)上質(zhì)量較高的公立學(xué)校，畢業(yè)后進(jìn)入劍橋和牛津等大學(xué)接受世界上最優(yōu)秀的學(xué)術(shù)教育：而工人的孩子只能接受職業(yè)教育，進(jìn)而繼續(xù)成為工人。這種教育制度屬于。A：?jiǎn)诬壷?B：雙軌制C：并列結(jié)合制 D：分支制技能學(xué)習(xí)的過(guò)程包括（）A：定向階段 B：分解階段 C：定位階段 D：熟練階段 E：應(yīng)用階段當(dāng)“編輯”菜單中的“剪切”和“復(fù)制”命令呈淺灰色而不能被選擇時(shí)，表示A：選定的文檔內(nèi)容太長(zhǎng)．剪貼板放不下 B：剪貼板里已經(jīng)有信息了 C：在文檔中沒(méi)有選定任何信息 D：正在編輯的內(nèi)容是頁(yè)眉或頁(yè)腳 2012年單項(xiàng)選擇：我國(guó)古代教育文獻(xiàn)《學(xué)記》中要求“學(xué)不躐等”“不陵節(jié)而施”，提出“雜施而不孫，則壞亂而不修”。這體現(xiàn)了教學(xué)應(yīng)遵循原則。A：?jiǎn)l(fā)性 B：鞏固性 C：循序漸進(jìn) D：因材施教1如果學(xué)生把教師看作知識(shí)的傳授者，則他們希望教師具有哪些特征____ A：仁慈、體諒、耐心、溫和、親切等B：精通業(yè)務(wù)、興趣廣泛、知識(shí)淵博、語(yǔ)言明了等 C：公正、民主、合作、處事有伸縮性等D：言行一致、幽默、開(kāi)朗、直爽、守紀(jì)律等1集體輿論是指__ A．集體中占優(yōu)勢(shì)的、為大多數(shù)人所贊同的言論和意見(jiàn) B．班主任所提倡的言論和意見(jiàn)C．集體中所有人都一致同意的言論和意見(jiàn) D．集體中優(yōu)秀分子的言論和意見(jiàn)1權(quán)威型教養(yǎng)方式下成長(zhǎng)的孩子容易形成__的人格特征。A．消極 B．依賴(lài) C．惟我獨(dú)尊 D．懦弱 E．不誠(chéng)實(shí)1從眾行為的原因之一是__。A．行為參照 B．省力 C．服從 D．強(qiáng)迫1要改變單元格中數(shù)據(jù)的顯示格式，下列哪種說(shuō)法是錯(cuò)誤的?（）A：先設(shè)置格式，再輸人數(shù)據(jù) B：先輸入數(shù)據(jù)，再輸人格式C：選定要設(shè)置的單元格，再單擊工具欄中相應(yīng)的按鈕 D：選定要設(shè)置的單元格，然后在“文件”菜單中進(jìn)行設(shè)置1我國(guó)教師的身份特征是____ A：國(guó)家干部 B：專(zhuān)業(yè)人員 C：公務(wù)員D：自由擇業(yè)者1引導(dǎo)個(gè)體的行為朝向一定目標(biāo)的外部條件或刺激物，稱(chēng)為_(kāi)_。A．內(nèi)驅(qū)力 B．需要 C．期望 D．誘因1只能進(jìn)行自我中心思維的兒童，其認(rèn)知發(fā)展處于__ A．前運(yùn)算階段 B．感知運(yùn)動(dòng)階段 C．具體運(yùn)算階段 D．形式運(yùn)算階段1某生學(xué)習(xí)成績(jī)較差，卻經(jīng)常在同學(xué)面前炫耀自己的父親是XX級(jí)干部，以求得心理滿(mǎn)足。這是采用了____這種心理防御方式的表現(xiàn)。A：強(qiáng)烈 B：較弱 C：微弱 D：中等教育活動(dòng)的基本構(gòu)成要素是。A：教育者、受教育者、教育影響 B：教育者、受教育者、教育方法 C：教育者、教育方法、教育手段 D：教育內(nèi)容、教育方法、教育手段2我國(guó)當(dāng)前班級(jí)管理的實(shí)踐中，采用的最多的領(lǐng)導(dǎo)方式是。A：“教學(xué)中心”的領(lǐng)導(dǎo)方式 B：“集體中心”的領(lǐng)導(dǎo)方式 C：權(quán)威型的領(lǐng)導(dǎo)方式 D：民主型的領(lǐng)導(dǎo)方式2對(duì)于古代稱(chēng)謂說(shuō)法錯(cuò)誤的是。A：閣下是對(duì)長(zhǎng)輩的尊稱(chēng)B：足下是下級(jí)對(duì)上級(jí)或同輩之間相互尊敬的稱(chēng)呼 C：內(nèi)子用于丈夫?qū)e人稱(chēng)自己的妻子 D：“舍”用以謙稱(chēng)自己的家或自己的卑幼親屬2”以解決問(wèn)題和小組活動(dòng)為特征的教學(xué)，教師作為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者”，是以下哪種教育理論倡導(dǎo)的____ A：進(jìn)步主義 B：社會(huì)重建主義 C：批判理論 D：永恒主義第四篇：新疆小學(xué)《教育教學(xué)知識(shí)與能力》：教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)考試試題新疆小學(xué)《教育教學(xué)知識(shí)與能力》：教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)考試試題一、單項(xiàng)選擇題（共29題，每題的備選項(xiàng)中，只有 1 個(gè)事最符合題意）學(xué)前教育過(guò)程中最基本的、最重要的人際關(guān)系是（）A：教師與兒童的關(guān)系 B：教師與家長(zhǎng)的關(guān)系 C：教師與教師的關(guān)系 D：家長(zhǎng)與兒童的關(guān)系我國(guó)首次以法律形式明確規(guī)定“國(guó)家實(shí)行教師資格制度”的文件是。A：《教師資格條例》 B：《教師資格認(rèn)定的過(guò)渡辦法》 C：《實(shí)施辦法》 D：《中華人民共和國(guó)教師法》影響教學(xué)設(shè)計(jì)的因素之一——情境是指教師教學(xué)前（）的準(zhǔn)備狀況。A：課程、課件和教學(xué)環(huán)境 B：課件、網(wǎng)絡(luò)和多媒體環(huán)境 C：硬件、網(wǎng)絡(luò)和教學(xué)環(huán)境 D：硬件、軟件和教學(xué)環(huán)境行為主義的基本論調(diào)是____ A：感覺(jué)記憶 B：短時(shí)記憶 C：長(zhǎng)時(shí)記憶 D：瞬間記憶知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，教師應(yīng)該成為（）A：熟練型教師 B：科研型教師 C：奉獻(xiàn)型教師 D：勤奮型教師從整體發(fā)展來(lái)看，小學(xué)生品德發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期大致在__ A．一年級(jí) B．三年級(jí) C．五年級(jí) D．六年級(jí)最早提