【文章內(nèi)容簡介】 材重難點、教學方法及教學步驟等重要環(huán)節(jié)。要求每期每位教師聽課不少于10節(jié)，教導主任不少于20節(jié)，校長、書記不少于15節(jié)。組織多種形式的課改教研活動，如各學科集體備課、課改階段性小結研討會、課改實驗觀摩課、課堂教學改革展示課、課題研究階段總結、專題研究經(jīng)驗交流等。積極探索利用現(xiàn)代遠程教育資源進行課堂教學，利用多媒體技術、網(wǎng)絡技術、電教設備設施、實驗器材等，廣泛開展探究性學習和活動課程的研究和實踐。積極參加區(qū)教研室組織的區(qū)教研活動，加強校際交流，取長補短，提高教學能力。1積極選派教師參加上級各級部門組織的學科研討工作和教學比賽活動，提高我校教師教育教學水平。1繼續(xù)抓好教師技能培訓，鼓勵教師積極參加繼續(xù)教育培訓活動，其中包括新課改培訓、學歷提高、通識培訓、專題培訓、教科研培訓、信息技術培訓、現(xiàn)代遠程教育運用等培訓，以提高教師的專業(yè)知識水平和現(xiàn)代信息技術教學應用水平。1抓好名師工程。制訂適合學校實際的校本培訓計劃，有計劃、有步驟地開展教師培訓活動。從提高教師的教學能力出發(fā)，積極組織教師業(yè)務練兵活動，做到每學期突出一、兩項訓練，幾年形成一個系列。繼續(xù)加強各學科骨干教師的培養(yǎng)，重點抓好以下五個環(huán)節(jié)。一是“選苗子”。各學科按一定的比例確定骨干教師培養(yǎng)對象，并制定培養(yǎng)計劃和措施，建立培養(yǎng)骨干教師檔案和確定專人負責。二是“壓擔子”。骨干教師的成長主要靠實踐。給培養(yǎng)對象適時下達與其教學工作密切相關的教研、科研和課改實驗任務，充分發(fā)揮其主觀能動作用，督促他們在教育教學崗位上不斷改革創(chuàng)新，在實踐中提高自己。三是“引路子”。用“師徒結對”的方式確定專人對培養(yǎng)對象給予系統(tǒng)的、經(jīng)常性的指導和幫助，指明努力的方向和途徑。四是“架梯子”。要對骨干教師的成長給予大力扶植，努力為他們的逐步提高創(chuàng)造必要的條件，根據(jù)其自身發(fā)展的情況，盡可能提供學習觀摩和提高培訓進修的機會。五是“搭臺子”。經(jīng)常開展各種形式的教育教學改革和實驗的交流、研討和評比活動，為骨干教師提供展示水平和成果的“舞臺”。全體教師特別是骨干教師也要積極主動參與爭當名教師活動，積極參與各級各類培訓及學歷進修，積極參與平時的業(yè)務練兵、技能操作競賽，苦練內(nèi)功，自我加壓，努力提高自身的教學能力。沙洲中學 2009年9月第三篇：沙洲中學2006—2007工作目標管理沙洲中學2006—2007工作目標管理及評估細則總體目標：全面貫徹教育方針，全面提高教育質量，規(guī)范師生日常行為管理，營造教師優(yōu)化組合的體系，養(yǎng)成教工敬業(yè)愛崗的良好品質，形成教工競爭上崗優(yōu)勝劣汰的緊張局勢，逐步規(guī)范學校各層管理的運行機制。學校預定通過一的時間，使教師的思想素質、業(yè)務水平在各個層面上得到較大程度的提高。完善“德、能、勤、績”的綜合評估教師的細則。狠抓“保學控流”，力爭將年輟學率控制在5%以內(nèi)，致力使學?！叭L”（即教風、學風、校風）好轉，真正達成學生素質全面提高，實現(xiàn)育人為宗旨，努力使我校達到農(nóng)村中學中、上游水平。一、加強教師師德、師風教育與學生的德育工作無德的人就是有抱負也不會為社會所用，相反，無知的人最多只會自身無出息。要培養(yǎng)素質的學生，必須先具備有高素質的教師隊伍。充分利用政治學習的時間，繼續(xù)開展師德、師風教育，進一步拓寬德育工作，改進工作方法，增強德育工作的針對性和實效性。教師必須嚴于律己，愛崗敬業(yè)，關愛學生，不歧視后進生或“雙差生”，不穿拖鞋、背心或無領外衣進課堂，上課前不喝酒，掛手機教師上課應關機，上班時間不準打牌、下棋等娛樂活動。對于學生，由第四篇：初三教學管理經(jīng)驗總結初三教學管理經(jīng)驗總結我校作為一所地勢偏遠的農(nóng)村中學，近幾年面臨經(jīng)驗豐富的老教師流失嚴重，年輕教師成為教師隊伍的主力軍等問題，這嚴重制約著學校教學質量的提升，但學?？朔N種困難，根據(jù)現(xiàn)狀，制定了符合學校當前狀況的各種措施，全校從領導到教師能面對現(xiàn)實，團結一心，積極穩(wěn)步地推進和開展教育教學工作，從而保證了教學質量一直穩(wěn)步上升，初三中考一直位居全市前茅，下面就我校初三教學管理幾點做法做簡單總結：一、制定切實可行的復習計劃，講求效率，提高質量，務求實效。初三教學重視夯實基礎。我校復習工作分三個階段：第一階段是基礎知識重溫和歸納；第二階段是專題知識強化；第三階段是綜合訓練；根據(jù)我校學生基礎知識掌握較薄弱的實際，復習階段劃分上，延長了第一階段復習時間，要求教師根據(jù)大綱、考綱認真引領學生重溫、歸納基礎知識，達到命題范圍內(nèi)的知識在頭腦中的系統(tǒng)化，同時要求在第二、第三階段復習中也要重視涉及基礎知識的基本題型的演練，重視以典型題牽動知識的運用、強化和加深。二、通過教研活動促進教師專業(yè)素養(yǎng)和教學質量的提升，初三教師重視教學研討。為提高初三教育教學研究活動實效性，我校建立教育教學研討制度，學科組集體備課以教學研討為基本模式，有的放矢地開展教學研究，要求初三教師加強互相聽課學習，互相促進提高，這學期組織優(yōu)秀初三教師上復習研討課，初三全體教師上復習展示課等活動，提高了初三年級組內(nèi)教學研究氣氛，通過及時的研討、分析和總結，保證了同年組教師復習內(nèi)容相同，進度一致，使復習過程同步化，發(fā)揮了集體智慧，優(yōu)化了整體復習策略。三、初三教學常規(guī)管理追求精細化，強化效率意識。初三復習階段時間緊、學習任務重，效率是關鍵，在教學常規(guī)管理上，對初三教師提出嚴格要求，一是做到精心、細心備課：精選課堂上每一道例題、習題，并要在課前認真演練，要求學生做的作業(yè)，教師必須先做；二是嚴格控制學生作業(yè)量，杜絕靠作業(yè)搶占時間的不良做法，三是嚴格復習資料的管理，要求學生手中復習資料必須通過教師精選并經(jīng)過編輯。學校每兩周對初三教師的各項教學業(yè)務進行檢查并量化打分，結果及時通報給任課教師，對發(fā)現(xiàn)的問題及時督促整改。四、初三教師嚴格要求每一位學生，不放棄每一名學生，追求教學質量的大面積提升。教學效果歸根到底體現(xiàn)在學生學習成績上，我校本著不放棄任何一名學生的原則，把初三的每一名學生的成績都加入到對教師的量化考核中，督促教師關注每一名學生的學習情況。我們要求教師把每一名學生都裝在心里，從備課、上課、布置作業(yè)、輔導、都要考慮到每一名學生，使他們堅定求學信念，平時測驗、考試，要求教師對每一名學生認真分析、鼓勵，特別是升學的邊緣生，每一次學校都重點分析這些學生成績，探討近期學習狀況，引導教師對這部分學生重視。五、初三教師配備以老帶新，優(yōu)勢互補。近幾年，由于經(jīng)驗豐富的老教師流失嚴重，我校在初三師資配備