【文章內(nèi)容簡介】 中學逐漸尋找到一條“以質量提升為支撐點，以內(nèi)涵發(fā)展為著力點，以特色提煉為生長點”發(fā)展路徑，全校教職員工樹立一個宗旨意識：“學校有特色、教師有信念、學生有進步”。 在教學管理特色上，逐步形成團隊管理文化。城關鎮(zhèn)中學堅持科學的辦學理念，全面落實“學校領導、處室協(xié)調(diào)與年級負責、班級管理、教師參與、學生自主”的五級管理模式。學校成立了由校長王同 1 明擔任組長，分管校長牽頭，教務處、政教處、電教中心、總務處等處室主任成學校教學工作研究領導小組。打鐵先要自身硬，為了使教學常規(guī)管理能持之以恒地堅持下去，我們學校中層以上的領導首先做持之以恒的表率，身體力行，學校領導走上教學一線突出教學工作的中心位置。以王同明校長為中心的校委會成員帶頭擔課、楊向寧、董殿習、屈志宇、馮欽等副校長都深入到一線教學，擔任七至九年級的數(shù)學等課程。同時要教師堅持每學期聽課不少于 20 節(jié)，中層以上干部首先堅持每學期聽３０節(jié)，并且實行中層領導聽課由校長檢查、校長聽課由教務處檢查的循 環(huán)制度，要教師認真?zhèn)湔n，領導班子成員無論行政工作多忙，首先堅持都要認真?zhèn)湔n，備足課，備好課。 學校教學工作分為兩個部分：教學管理和教學研究。教務處設主任一名（崔燦），副主任四名負責教學管理，設語文、數(shù)學等六個教研組，教研組長（申霞云、趙雪、馬紅霞等）負責教學研究。六至九各年級各明確一名教務處副主任（韓志兵、李慧利、李曉輝）主抓教學管理工作，負責監(jiān)督、管理、評價本年級教師的備、講、批、輔等工作，組織各種學業(yè)評估（包括常規(guī)周清）。學生和班級管理由一名副主任（谷會慶）負責。將教學管理跟班級管理、學生管理歸 到一個處室，也是學校今年的嘗試。教研組分年級設學科組長。負責學校各年級教學研究。加強基層教學研究力量。 通過幾年的工作實踐，這種管理機制運行以來效果明顯，實現(xiàn)了學校無縫隙管理，既有分工又注重合作，配合默契，管理深入，對教師評價準確，極大地提高了教師工作積極性。 二、服務兩個主體 —— 教師和學生 做好學校教學管理工作其本質就是為師生服務。教師和學生是學校的兩大生命主體。兩者的成長和進步是學校內(nèi)涵發(fā)展的載體、是實現(xiàn)學校特色形成的促進者、是學校質量提升的關鍵，更是實現(xiàn)城關鎮(zhèn)教育民生“最大公約 數(shù)”的造就者。因此，學校的教學管理工作緊緊圍繞學校的發(fā)展目標，服務教師和學生兩大主體，做好常規(guī)工作。 （一）、以課堂教學為主陣地，抓好校本研修 教育興衰，系于教師，一所學校質量的高低主要取決于教師的素養(yǎng)。學校歷來重視教師的培訓工作。采用“請進來，走出去”“同讀共寫”等方式進行研究、交流、提高，使得課堂改革能夠得到相應的專業(yè)引領， “請進來” —— 先后邀請了市教研室，電教館、市四中、縣教研室等單位的教育專家，如蘇東升、劉東學、朱群霞、和韓進士主任等，到校作專題報告、指導教學工作，對現(xiàn)代電 教手段的利用、三段式開放性教學模式的特點、高效課堂的打造、創(chuàng)新教案的書寫等進行針對性的培訓指導，并就課改實驗中暴露出的一些問題、存在的困惑與教師們進行面對面的對話。通過“專家引領、自我反思、同伴互助”，教師課堂研究的積極性和專業(yè)素質得到明顯的提高。 “走出去” —— 省、市、縣組織的每一次教師培訓，堅持準時足員、超員參加。而且學校自己先后派教師前往北京、鄭州、新鄉(xiāng)、濮陽進行學習和交流。今年五月份學校有計劃的安排語、數(shù)、外教師，參加濮陽四中的教研活動，尤其是去年年 10初學校派全體教師分兩 3 批，前 往杜郎口進行新課程改革第二次考察和學習。今年 10 又派十幾人去永威學校參觀學習，回來后我們立即召開了學習交流會，教改的積極性得到進一步提高。 積極搭建舞臺，以展示促教師專業(yè)素質發(fā)展，以展示提高教師學習研究的積極性主動性，是城關鎮(zhèn)中學培養(yǎng)學習型教師的堅持的理念。通過展示分享優(yōu)秀的教師成果和快樂；為青年教師提供了鍛煉機會，提高了工作懈怠教師的學習、進步的積極性。如周一的全體學生例會，教師代表發(fā)言；周五下午的教師業(yè)務例會，教師教學管理心得體會、經(jīng)驗介紹等。 （二）、“三自”管理模式的打造，“四清”常 規(guī)教學的深入 “自我管理、自我教育、自主學習”的三自教育的提出，是創(chuàng)建學校學生教育特色的重要抓手。 自我管理是成功的基礎，自我教育是成功的保證，自主學習是成功的升華。自我教育，是思想道德教育的基礎工程。通過學生自我反省，教會學生做人的準則，即學生中開展一系列主題思想教育活動、實踐教育活動，如利用班會、黑板報、廣播、演講比賽等形式提高自我教育的意識?！白晕夜芾怼奔磳W校充分發(fā)揮學生會干部的作用，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生自己管理自己，在管理中增長才干，提高自身素質。例如：學校對學生進行 “文明、紀律、安全、衛(wèi)生、文體、公寓、餐廳”等方面的管理，都是通過學生干部落實執(zhí)行。一方面鍛煉了學生以后工作的“執(zhí)行力”，另一方面提高了學生的綜合素質。自主學習已是有進取心，善于自己對自己提出要求，激勵自己， 4 有一種奮發(fā)圖強、戰(zhàn)斗不息的精神。自主學習是在對自己有了正確的認識的基礎上，有目的、有打算、自己積極提出來的要求， “三自教育”就是引導學生自我管理、自主教育、自主學習，把自主權還給學生，把學習時間還給學生、把學習主動權還給學生、把思考空間還學生，把參與過程還給學生。為減輕教師負擔、提 高學生“三自”管理能力，自 2021 年學校嘗試每天晨讀和中午小自習，教師不進班，學生干部負責布置、監(jiān)督、檢查。每天的學習內(nèi)容、目標、任務，由任課教師安排給學習委員，上課前書寫到黑板上，各班分成 6— 8 個學習小組，組長檢查小組成員，學習委員檢查小組長。檢查結果報告任課教師，學習委員的學習情況由任課教師負責，當“讀什么”、“如何檢查”真正落實到位后，即使教師不在教室里盯著，學生也會自覺地讀書。這樣做的結果，是教師的工作負擔減輕了，同時還激發(fā)了學生學習的內(nèi)驅力，培養(yǎng)了他們良好的學習習慣。實施一年來學生自主學習、自我管 理能力明顯提高。 “四清”就是堂堂清、日日清、周周清、月月清。所謂“堂堂清”，就是要每一個學生在課堂上都能像考試一樣緊張地學習，當堂能理解、記憶運用所學的知識，當堂能獨立完成作業(yè)，力求不把問題留到課后。所謂“日日清”，就是今日事今日畢。當天學的各科知識，該讀的都會讀，該背的都會背，該運用的都會運用，作業(yè)做錯了的都更正。“周周清”就是普查本周所學的各科知識，知識點一一過關（都會背），能力一一過關（都會做，做得對，做錯了要更正），學生人人過關?！霸略虑濉笔侵冈略抡{(diào)查知識質量，查漏補缺，形成知識體系 5 和能力?！八那濉钡膶嵸|就是課本上所學的知識達到人人過關?！八那濉泵鎸Φ氖侨w學生，不是一部分學生，“四清”的重點是后進生，“四清”管理等于給學生的學習建了四道防線，通過這四道防線，讓優(yōu)秀生越學越好，讓后進生能逐步趕上來，直至消失差生。 堂堂清、日日清是周周清的基礎和前提。學校從上學期開始堅持周周清考試和月月清（月考），其中周周清考試內(nèi)容主要是課本上的基本概念、公式、例題、課后題、語文學科要求背誦的篇目、《基礎訓練》上的習題。這些內(nèi)容該讀的爛熟于心，該背的滾瓜爛熟，該默寫的一字不差，該運用的 熟練運用。這里突出“熟”、“準”、“活”三個字，熟能生巧，巧能生華，準確無誤，靈活運用，舉一反三，融會貫通。 為切實減輕教師的工作壓力，并貫徹三自管理的精神，學校制訂了教師監(jiān)控、學生操作的具體措施，教師只需在周清前的試卷命題和周清后的反饋總結階段作出相應工作即可，讓學生于周清流程中監(jiān)場、批改、匯總，體驗自主管理的能動性，激發(fā)起管理意識。 總之，通過實踐，我們充分意識到有特色的教學管理有一個不斷發(fā)展和優(yōu)化的過程。抓特色教學管理不是目的，而是手段，旨在更為有效地激發(fā)教和學的兩個積極性，提高教學質 量。 第四篇：中學教學管理工作匯報 V: 中學教學管理工作匯報 20206688 中學教學管理工作匯報 教學管理工作匯報材料臺頭中學在上級教育主管部門的關心和指導下，在全面提高教育教學質量的宗旨下，本學年我校的教學工作，緊緊圍繞學校在開學初制定的教學工作計劃，牢固樹立為廣大師生服務的意識，轉變工作作風，以“重實際，抓實事，求實效”為教學工作的基本原則，以抓觀念轉變、抓業(yè)務提高、抓常規(guī)落實、抓教學研究為重點，以抓機遇、修煉內(nèi)功為措施，以 促進學校全面、健康發(fā)展為目標，進一步抓好教學監(jiān)控，不斷提高教師隊伍素質，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，較好地完成了各項教學管理工作任務，取得了一定的成績?，F(xiàn)將我校教學管理工作匯報如下： 一、加強校本培訓和業(yè)務學習，努力提高教師綜合素質 隨著教育教學改革的深入發(fā)展，教師素質的提高也越來越顯示其重要性，為了提高全體教師的素質，本學年，我校進一步強化了校本培訓工作和業(yè)務學習，按照新課標課程計劃，首先開全開足課程，建立健全了各個教研組織和領導機構，真正做到了教研有計劃，活動有記錄；其次是科學規(guī)劃校本教研工作，制定了校本教研管理制度和短、中、長期校本教研任務，真正做到了學期和學年有計劃，每月有安排，周周有落實；開展了多種形式的教研活動，各教研組每周要舉行一次公開課，一節(jié)隨堂課，每學期學校舉辦一次優(yōu)質課大賽，并設立獎勵機制，努力形成“自我反思 、同伴互助、專業(yè)引領、共同提高”的教研氛圍。教務處要求教研組每學期至少召開兩次學習討論課標的專題會議，鼓勵教師要加強教學理論學習和研究，教師要認真撰寫教學反思和學期總結，積極參與各級各類競賽與賽教活動。學校為教師建立個人業(yè)務檔案和個人成長檔案，全面記載教師成長歷程與教學業(yè)績，實行量化積分，作為今后評定職稱、考核、評優(yōu)評先的依據(jù)，促使教師的業(yè)務水平和綜合素質不斷提高與發(fā)展。 廣泛開展“三課”活動。教務處在期中、期末進行兩次全校性檢查，督促教師相互學習，共同提高業(yè)務水平，多數(shù)教師聽課在 25 節(jié)以上。校領導 聽推門課，了解課堂教學的常態(tài)，落實校內(nèi)視導，督促教學過程。每周分管教學領導攜相關教師隨機進教室聽課，并及時檢查其教學方面相關資料，當周進行聽課反饋，指出存在問題，予以青年同志以鼓勵。僅前半學期，教學副校長、教務處主任三人的聽課節(jié)數(shù)總計達 98 節(jié)，與教師面談反饋意見三十余人。聽課中結合學生反映強烈的問題，重點幫助授課教師提高業(yè)務能力，使教學監(jiān)控更富實效。 中學教學管理工作匯報