【文章內(nèi)容簡介】 需按我省高考招生改革試點(diǎn)方案和高中學(xué)考實(shí)施辦法參加各項(xiàng)考試。二十八、怎樣保證高中學(xué)考的公信力？在這方面，我省已經(jīng)有了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。從2008年開始，我省高考英語聽力、信息技術(shù)、通用技術(shù)等科目就已向考生提供1年2次考試機(jī)會；2013年我省高中學(xué)考也開始提供多次機(jī)會，全省統(tǒng)一命題、統(tǒng)一施考、統(tǒng)一閱卷、統(tǒng)一評定成績；成績報(bào)告采用等級制。這為學(xué)考成績納入高考選拔評價(jià)體系提供了制度支撐。目前，我省標(biāo)準(zhǔn)化考點(diǎn)考場建設(shè)已有了確保考試安全的技術(shù)支撐。學(xué)考考試管理與高考一樣，全部在標(biāo)準(zhǔn)化考點(diǎn)和考場進(jìn)行，考試全程監(jiān)控錄像。二十九、高考改革怎樣確保公平公正？以制度保障公平。做到政策制訂傾聽民意，政策形成廣而告之，政策實(shí)施規(guī)范透明；實(shí)行剛性計(jì)劃管理；考試全部實(shí)行全面監(jiān)控、全程錄像。高校組織的綜合素質(zhì)測試嚴(yán)格實(shí)施考生與考場、考官隨機(jī)匹配、利益相關(guān)人員回避和全程監(jiān)控錄像等制度。以公開促進(jìn)公平。招生工作全程在陽光下運(yùn)行，招生政策、招生計(jì)劃、招生章程、錄取程序、投檔分?jǐn)?shù)線等全面向社會公開。政策加分考生、特殊類型招生考生名單實(shí)行多級審核、多級公示。以監(jiān)督維護(hù)公平。招生工作始終處于監(jiān)督和制約之下。紀(jì)檢部門進(jìn)駐命題、錄取和高校綜合素質(zhì)測試現(xiàn)場，全程監(jiān)督；設(shè)立舉報(bào)電話，自覺接受媒體和社會監(jiān)督。形成內(nèi)部監(jiān)督和外部監(jiān)督、監(jiān)督和自律、監(jiān)督和制約相結(jié)合的完備的監(jiān)督制約機(jī)制和體系。三十、高考改革對高中段教育有哪些影響？正面影響，會積極促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革。會促進(jìn)高中段教育更加注重個(gè)性化。每個(gè)學(xué)生選考科目不一樣，要求學(xué)校從課程安排到課程教學(xué)，必須更加重視學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性，更多地實(shí)施因人施教。負(fù)面影響，會增加學(xué)校組課組班的難度，個(gè)別學(xué)校可能還會出現(xiàn)唯考試安排學(xué)科、安排課程。這點(diǎn)必須避免，也可以避免。可以通過合理安排高中學(xué)業(yè)水平考試時(shí)間來防止，還可以通過教育行政管理來解決相關(guān)問題。第二篇：寧夏高考改革新方案解讀寧夏高考改革新方案解讀近日，教育部對寧夏深化考試招生制度改革實(shí)施方案正式批復(fù)并予以備案。寧夏將在2019年秋季入學(xué)的高一年級新生中開始啟動實(shí)施，新方案首次開考時(shí)間是2022年。那么，新方案同之前比有哪些不同呢?變化一：采取“3+3”模式取消文理分科根據(jù)新的高考方案，統(tǒng)一高考科目調(diào)整為語文、數(shù)學(xué)、外語3個(gè)科目，分值不變，不分文理科，選考科目調(diào)整為“6選3”，即由學(xué)生在思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物6門科目中自主選擇3門選考科目參加學(xué)業(yè)水平等級性考試，等級成績計(jì)入高校招生錄取總成績，高考總分值仍為750分。其中，語文、數(shù)學(xué)、外語3個(gè)科目每科150分，自選的3個(gè)科目的等級成績總分為300分?？忌谛Ｆ陂g的綜合素質(zhì)評價(jià)將作為高校錄取的一項(xiàng)參考標(biāo)準(zhǔn)，在成績相同的情況下，會以綜合素質(zhì)評價(jià)結(jié)果做標(biāo)準(zhǔn)，擇優(yōu)錄取。變化二：英語聽力口語一年兩考外語科目考試每舉行兩次。參加高考的考生最多可申請參加本兩次外語考試，選擇其中較好的一次成績作為其本高考外語科目考試成績。變化三：實(shí)行合格性考試和等級性考試兩類合格性考試共有14門學(xué)科，等級性考試共有6門學(xué)科。語文、數(shù)學(xué)、外語、體育與健康、音樂、美術(shù)、信息技術(shù)、通用技術(shù)8個(gè)科目的文化課考試以及物理、化學(xué)、生物3個(gè)科目的實(shí)驗(yàn)操作技能測試只設(shè)合格性考試。思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物6個(gè)科目的文化課考試設(shè)合格性考試和等級性考試。合格性考試成績以合格、不合格形式呈現(xiàn)，等級性考試成績以等級形式呈現(xiàn)，不使用卷面得分，按獲得該次考試有效成績的考生(缺考考生或未得分的考生除外)總?cè)藬?shù)的相應(yīng)比例劃分等級，位次由高到低分為A、B、C、D、E五等21級。變化四：高校將參考綜合素質(zhì)評價(jià)招生自2018年開始，寧夏將試行推動高校在自主招生過程中，把綜合素質(zhì)評價(jià)信息作為學(xué)校自主招生的參考。學(xué)生個(gè)人學(xué)籍信息、志愿服務(wù)、公益勞動次數(shù)和累計(jì)時(shí)間、高中學(xué)業(yè)水平考試成績、體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測試綜合得分等，都是綜合素質(zhì)評價(jià)的內(nèi)容。在招生中具體如何使用綜合素質(zhì)評價(jià)結(jié)果，可由高校自主決定。到2019年，寧夏將出臺更加具體的《寧夏回族自治區(qū)普通高等學(xué)校考試招生綜合改革實(shí)施方案》和《寧夏回族自治區(qū)普通高等學(xué)校招生與學(xué)業(yè)水平考試選考科目對接方案》。變化五：減少和規(guī)范高考加分按照國家五部委的統(tǒng)一部署，2018年自治區(qū)招生工作委員會印發(fā)了《寧夏回族自治區(qū)關(guān)于進(jìn)一步減少和規(guī)范高考加分項(xiàng)目和分值的實(shí)施方案(試行)》，對寧夏高考加分政策進(jìn)行了調(diào)整和規(guī)范，從2018年1月1日開始執(zhí)行。具體舉措：一是取消“體育特長生”、“中學(xué)生學(xué)科奧林匹克競賽”、“科技類競賽”、“省級優(yōu)秀學(xué)生”、“思想政治品德有突出事跡”5項(xiàng)全國性高考加分項(xiàng)目。二是考慮平穩(wěn)過渡，方案中對2018年1月1日之前，在高級中等教育階段已取得上述項(xiàng)目有關(guān)獎(jiǎng)項(xiàng)、名次、稱號的應(yīng)屆畢業(yè)考生，報(bào)名參加我區(qū)普通高考，保留加分資格，加分分值從10分調(diào)整為5分。三是保留“烈士子女”、“回族”、“在服役期間榮立二等功(含)以上或被大軍區(qū)(含)以上單位授予榮譽(yù)稱號的退役軍人”、“除回族以外其他”、“歸僑、華僑子女、歸僑子女和臺灣省籍考生”、“自主就業(yè)退役士兵”六項(xiàng)全國性加分項(xiàng)目，加分分值最高不超過20分。四是保留和完善1項(xiàng)“山區(qū)”地方扶持性加分項(xiàng)目，對“山區(qū)”生源范圍做進(jìn)一步明晰。從2018年整個(gè)招生錄取的情況看，調(diào)整后的高考錄取照顧政策執(zhí)行平穩(wěn)順利。值得注意的是，全區(qū)從2018年秋季入學(xué)的高一年級新生開始全面實(shí)施學(xué)業(yè)水平考試制度。因?qū)幭母呖季C合改革啟動時(shí)間為2019年，故2018級普通高中學(xué)生需要參加合格性考試，應(yīng)屆畢業(yè)當(dāng)年按現(xiàn)行高考方案參加高考，不需要參加等級性考試。等級性考試首次開考時(shí)間為2022年。第三篇：高考改革新方案高考改革新方案公布：高考分技能學(xué)術(shù)兩條路 閱讀提示丨備受大家關(guān)注的高考改革方案又傳出新消息：3月22日，教育部副部長魯昕在中國發(fā)展高層論壇上表示，我國即將出臺方案，實(shí)現(xiàn)兩類人才、兩種模式高考。第一種高考模式是技術(shù)技能人才的高考，考試內(nèi)容為技能加文化知識；第二種高考模式就是現(xiàn)在的高考，即學(xué)術(shù)型人才的高考。對于這種改革趨勢，我省不少專家和老師表示贊同，認(rèn)為這與因材施教的教育方法相吻合。學(xué)術(shù)型高考[官方]教育部將促600多所本科高校轉(zhuǎn)型針對兩種模式的高考，魯昕稱：?在高中階段，16歲就可以選擇你未來發(fā)展的模式。技術(shù)技能型有三種人，第一類是工程師，第二類是高級技工，第三類是高素質(zhì)勞動者。?之前的職業(yè)教育只講技能，隨著信息技術(shù)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級，技能需以技術(shù)為基礎(chǔ)。我國普通高等院校共1200所左右，教育部將促使600多所地方本科高校向應(yīng)用技術(shù)、職業(yè)教育類型轉(zhuǎn)變。?我們成立了聯(lián)盟，已有150多所地方院校報(bào)名參加轉(zhuǎn)型改革。?魯昕說。[學(xué)校]贊同高考分流，呼吁重視技能型學(xué)生對于這項(xiàng)改革，北大附中河南分校董事長、校長李光宇表示贊同。他說，現(xiàn)在的高校多數(shù)是研究性、綜合性的大學(xué)，對技能教學(xué)重視不夠，千校一面，千人一面。大學(xué)培養(yǎng)人才，應(yīng)與社會、企業(yè)需求相匹配，不應(yīng)該把技能類的學(xué)校列為二流三流學(xué)校。?反對一考定終身?，在李光宇看來，高考不妨實(shí)行?國考+?？?，國考可以少考幾門多考幾次，取最高分；校考主要指自主招生，根據(jù)不同的學(xué)校特定專業(yè)招生。昨天，鄭州外國語學(xué)校高中部語文老師、河南省名師陳敦賢在受訪時(shí)表示，現(xiàn)行的高考制度對學(xué)術(shù)型人才的選拔很公平，但對技能型教育的重視程度不夠，他比較認(rèn)可兩種人才兩類模式高考。一名鄭州市某重點(diǎn)中學(xué)的老師稱，高考改革應(yīng)該實(shí)行分流，兩種模式的高考，與因材施教的教育方法相吻合。她表示，此次首次提出技能型高考，也說明高職高專類技能型的學(xué)生應(yīng)該得到社會更多的認(rèn)可，?社會上其實(shí)恰恰正缺少這種技能型人才?。這名老師認(rèn)為，方案實(shí)施過程中要注重效率和公平，希望以后高職高專類學(xué)生也可以拿到本科文憑，甚至可以讀研、讀博。[專家]多地已有探索，各院?；?qū)⒈恢匦聞澐謸?jù)了解，目前在北京、上海、浙江等省市已經(jīng)開始探索高職招生與普通高考錄取的分離。北京市已有26所高職開展自主招生，被高職自主招生錄取的考生不再參加當(dāng)年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試和錄取。21世紀(jì)教育研究院副院長熊丙奇表示，高考實(shí)行兩種模式后，很可能會對現(xiàn)有的本科院校和高職類院校進(jìn)行重新劃分：三本院校將與高職院校劃為一類，參與技能型人才高考的錄取。但分類考試、分開錄取并不能解決人才選拔機(jī)制的問題，最為根本的還是應(yīng)該通過實(shí)行社會化考試和高校自主招生，讓學(xué)生擁有多次考試的機(jī)會，同時(shí)，由學(xué)校自主設(shè)計(jì)選拔標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)業(yè)成績、學(xué)習(xí)興趣和發(fā)展規(guī)劃自主去申請學(xué)校。[期望]職教的教學(xué)質(zhì)量和地位應(yīng)同時(shí)提高聽說高考將有兩種模式，一些地方本科高校已經(jīng)向應(yīng)用技術(shù)、職業(yè)教育類型轉(zhuǎn)變，王先生說出了自己的擔(dān)憂：如果只是簡單地將本科院校改成職業(yè)教育學(xué)校，那還不如讓孩子中職畢業(yè)后先工作，鍛煉幾年后再找渠道深造，沒必要花很多錢，去換一個(gè)學(xué)不到手藝、只是一張紙的文憑。熊丙奇認(rèn)為，在職業(yè)教育社會地位沒有得到提高，技能人才社會地位沒有得到認(rèn)可的現(xiàn)狀下，簡單將高考分為學(xué)術(shù)型和技能型并不能提高職業(yè)教育的吸引力。受傳統(tǒng)就業(yè)觀念影響，學(xué)生不愿意從事技能型工作。同時(shí)，高職院校教學(xué)質(zhì)量不高，在專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、教師培養(yǎng)等方面都與社會發(fā)展脫節(jié)，很多學(xué)生畢業(yè)后與企業(yè)用人需求不匹配也是問題。?只有讓職業(yè)教育獲得平等的地位，才能真正實(shí)現(xiàn)分類考試，人才分流，這樣高考改革探索才能成功。?熊丙奇說。技能型高考[政策]我省高考改革方案?不領(lǐng)跑，不落后?大河報(bào)記者了解到，目前，各省市正緊鑼密鼓地?cái)M訂高考改革方案。我國要求，今年，各省都將出臺高考改革方案，并選定試點(diǎn)批次。全國各省市試點(diǎn)將在2014年~2017年分四批進(jìn)行，方案在公布三年后開始實(shí)施。省招生辦主任楊智磊表示，作為全國考生第一大省，河南高考改革涉及考生多，工作相對復(fù)雜，實(shí)施起來必然更加慎重。?我們會根據(jù)外省經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我省實(shí)際進(jìn)行改革，總的原則是‘不領(lǐng)跑，不落后’?。相關(guān)鏈接我省高職單招考?技能+文化課?今年，我省高職院校單獨(dú)招生試點(diǎn)再度擴(kuò)大，全省共有62所院校的部分專科專業(yè)試點(diǎn)單獨(dú)招生，比去年增加23所。據(jù)了解，單招考核由文化科目考試和職業(yè)技能考核兩部分組成。鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院從2011年開始試點(diǎn)單招，文化課成績占40%，技能測試或面試成績占60%。不同學(xué)校所占的比例可能略有不同。?與通過普通高考招來的學(xué)生相比，單招考生專業(yè)穩(wěn)定性強(qiáng)，由于所選專業(yè)是自己喜歡的，學(xué)習(xí)的積極主動性也更強(qiáng)。?該校招生就業(yè)處處長李新東舉例說，比如營銷專業(yè)通過面試看考生的語言表達(dá)等方面素質(zhì)，考生連話也說不清楚，就肯定是不適合這個(gè)專業(yè)的。河南高考改革方案9月前公布 統(tǒng)考科目或縮至3門“統(tǒng)一高考科目或?qū)⒖s減至語、數(shù)、外3門，其中，英語交由地方教育行政部門組織，一年兩考。高校錄取依據(jù)考生的統(tǒng)一高考成績和普通高中學(xué)業(yè)水平考試成績，參考綜合素質(zhì)情況。”作為招生制度改革的重點(diǎn)，高考改革一直備受社會關(guān)注。昨日，2014年河南教育工作會在鄭州召開，省委高校工委書記、省教育廳廳長朱清孟在會上表示，河南普通高校招生將按照“兩依據(jù)一參考”錄取，我省高考改革實(shí)施方