【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 運(yùn)算。例2：小明家蔬菜大棚的氣溫是24℃,此時(shí)棚外的氣溫是13℃，棚內(nèi)氣溫比棚外氣溫高多少攝氏度？師巡視指導(dǎo)，最后師生講評(píng)兩個(gè)學(xué)生的解題過(guò)程。課后練習(xí)2教師巡視指導(dǎo)師組織學(xué)生自己編題談?wù)劚竟?jié)課你有哪些收獲和體會(huì)?[本節(jié)課涉及的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法是什么教師點(diǎn)評(píng)：有 理數(shù)減法法則是一個(gè)轉(zhuǎn)化法則，要求同學(xué)們掌握并能應(yīng)用進(jìn) 行計(jì)算。課堂檢測(cè)（包括基礎(chǔ)題和能力提高題）9（11）3153712℃，℃。水銀的凝固點(diǎn)比酒精的凝固點(diǎn)高多少攝氏度？學(xué)生思考后搶答，盡量照顧不同層次的學(xué)生參與的積極性。學(xué)生觀察思考如何計(jì)算學(xué)生觀察思考互相討論學(xué)生口述解題過(guò)程由兩個(gè)學(xué)生板演，其他學(xué)生在練習(xí)本上做第1小題學(xué)生搶答第2小題找兩個(gè) 學(xué)生板演。學(xué)生回答學(xué)生相互交流自己的收獲和體會(huì)，教師參與互動(dòng)并給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。綜合考查學(xué)以致用既復(fù)習(xí)鞏固有理數(shù)加法法則，同時(shí)為進(jìn)行有理數(shù)減法運(yùn)算打下基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣。讓學(xué)生通過(guò)嘗試，自己認(rèn)識(shí)減法可以轉(zhuǎn)化為加法計(jì)算。學(xué)生通過(guò)一個(gè)問(wèn)題易于充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題的能力可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)和良好 的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力可以照顧不層次的學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固新知，體驗(yàn)知識(shí)的應(yīng)用性。能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與意識(shí)。學(xué)生嘗試小結(jié)，疏理知識(shí)，自由發(fā)表學(xué)習(xí)心得，能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和歸納概括能力。鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)，獨(dú)立解題的能力板書(shū)設(shè)計(jì)： 理數(shù)的減法有理數(shù)減法法則：（+10）（+3）=（+10）+（3）（ 10）（3）=（10）+（+3）減去一個(gè)數(shù)等于加上這個(gè)數(shù)的相反數(shù). 例1：例2:練習(xí)：教學(xué)反思：本節(jié)課我在問(wèn)題探索過(guò)程中，以提問(wèn)的形式展現(xiàn)新問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的好奇心，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，討論交流的氣氛很熱烈，解決問(wèn)題后有 一種成就感，從而使學(xué)生更積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，并且營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而收到較好的學(xué)習(xí)效果。篇2：有理數(shù)減法教案一、課題167。二、教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生掌握有理數(shù)減法法則并熟練地進(jìn)行有理數(shù)減法運(yùn)算；2．培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納及運(yùn)算能力．三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)有理數(shù)減法法則四、教學(xué)手段現(xiàn)代課堂教學(xué)手段五、教學(xué)方法啟發(fā)式教學(xué)1．使學(xué)生掌握有理數(shù)減法法則并熟練地進(jìn)行有理數(shù)減法運(yùn)算；2．培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納及運(yùn)算能力。有理數(shù)減法法則。有理數(shù)的減法轉(zhuǎn)化為加法時(shí)符號(hào)的改變。電腦、投影儀習(xí)題：一、從學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)提出問(wèn)題1．計(jì)算：(1)()+()；(2)(2)+3；(3)8+(3)；(4)()+0．2．化簡(jiǎn)下列各式符號(hào)：(1)(6)；(2)(+8)；(3)+(7)；(4)+(+4)；(5)(9)；(6)(+3)．3．填空：(1)____+6=20； (2)20+____=17；(3)____+(2)=20； (4)(20)+___=6．二、師生共同研究有理 數(shù)減法法則問(wèn)題1 (1)4(3)=______ ；(2)4+(+3)=______．教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：兩式的結(jié)果相同，即4(3)= 4+(+3)．思考：減法可以轉(zhuǎn)化成加法運(yùn)算．但是，這是否具有一般性？問(wèn)題2 (1)(+10)(3)=______ ；(2)(+10)+(+3)=______．對(duì)于(1)，根據(jù)減法意義，這就是要求一個(gè)數(shù)，使它與3相加等于+10，這個(gè)數(shù)是多少？(2)的結(jié)果是多少？于是，(+10)(3)=(+10)+(+3)．歸納出有理數(shù)減法法則：減去一個(gè)數(shù)，等于加上這個(gè)數(shù)的相反數(shù)．強(qiáng)調(diào)運(yùn)用時(shí)注意“兩變”：一是減法變?yōu)榧臃?；二是減數(shù)變?yōu)槠湎喾磾?shù)．三、運(yùn)用舉例 變式練習(xí)例1 計(jì)算：(1)9 (5)； (2)08．(3)(3)1；(4)(5)0（5）(－3)－[6－(－2)]；（6）15－(6－9)例2 世界上最高的山峰是珠穆朗瑪峰，其海拔高度大約是8848米，？例3 P63例3例4 15℃比5℃高多少？ 15℃比5℃高多少？練一練： P63. 1題 P6465數(shù)學(xué)理解問(wèn)題解決聯(lián)系拓廣2題.補(bǔ)充：1．計(jì)算：(1)88； (2)(8)(8)；(3)8(8)；(4)88；(5)06； (6)60； (7)0(6)； (8)(6)0．2．計(jì)算：(1)1647； (2)28(74)； (3)(37)(85)； (4)(54)14；(5)123190； (6)(112)98； (7)(131)(129)； (8)341249．3．計(jì)算：(1)(310)2； (2)3(102)； (3)(27)(39)；4．當(dāng)a=11，b=5，c=3時(shí)，求下列代數(shù)式的值：(1)ac； (2) bc； (3)abc ； (4)cab．四、反思小結(jié)1．由于把減數(shù)變?yōu)樗南喾磾?shù)，從而減法轉(zhuǎn)化為加法．有理數(shù)的加法和減法，當(dāng)引進(jìn)負(fù)數(shù)后就可以統(tǒng)一用加法來(lái)解決。2．不論減數(shù)是正數(shù)、負(fù)數(shù)或是零，都符合有理數(shù)減法法則．在使用法則時(shí)，注意被減數(shù)是永不變的。、4題。本節(jié)課內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，學(xué)生掌握良好，課上反應(yīng)熱烈。篇3：有理數(shù)減法教案知識(shí)與能力：。過(guò)程與方法：。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)態(tài)度。重點(diǎn)準(zhǔn)確迅速地進(jìn)行有理數(shù)的加減混合運(yùn)算。教材提示：本節(jié)課是學(xué)習(xí)有理數(shù)減法的第二課時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該首先通過(guò)探究的方式組織學(xué)生分組討論，借助于已有知識(shí)，體會(huì)有理數(shù)的加減法法可以互相轉(zhuǎn)化的思想，如何省略加號(hào)，并且還要正確掌握省略加號(hào)后它們表示的是哪些數(shù)的和，強(qiáng)化混合運(yùn)算的準(zhǔn)確性。教學(xué)過(guò)程一、自主學(xué)習(xí)(一)、閱讀教材2324頁(yè)。(二)、導(dǎo)學(xué)練習(xí)[活動(dòng)1]：學(xué)生課前自主完成。 ： ，用字母表示為：(1)15= (2)811= (3)69=(4)9(9)= (5)( )( )=[活動(dòng)2]：學(xué)生先課前自主，然后在課堂上一起和大家交流討論。紅星隊(duì)在4場(chǎng)足球賽中的戰(zhàn)績(jī)是：第一場(chǎng)3：1勝，第二場(chǎng)2：3負(fù)，第三場(chǎng)0：0平，第四場(chǎng)2：5負(fù)。紅星隊(duì)在4場(chǎng)比賽中總的凈勝球數(shù)是多少?一20十3十(十5)十(一7)(讀作 ， ， ， 的和 ) 計(jì)算：(一20)十(十3)一(一5)一(十7). 注意：在進(jìn)行有理數(shù)混合運(yùn)算時(shí)，應(yīng)該先將減法按規(guī)則統(tǒng)一成加法后再計(jì)算。第一個(gè)數(shù)前面的一常用括號(hào)括起來(lái)，但熟練后，第一個(gè)數(shù)帶負(fù)號(hào)時(shí)，通?？梢圆挥美ㄌ?hào)手起來(lái)。 計(jì)算在做有理數(shù)運(yùn)算時(shí)，易出 符號(hào)錯(cuò)誤。計(jì)算：(1)(一5)一(一4)一(十1)=(一5)十(一4)十(十1)=(一9)十(十1) =一8(2)(一7)一(十4) 十(一8)十(一3)一(一8) =一7十4一8一3一8 =一22. 以上兩個(gè)小題均有錯(cuò)誤，指出錯(cuò)在哪里，并改正。 [學(xué)法指導(dǎo)：有理數(shù)混合運(yùn)算，只有將減法按規(guī)則統(tǒng)一成加法后，才能省略加號(hào)，而減號(hào)不能省略。在有理數(shù)加減混合運(yùn)算中，當(dāng)我們把減法轉(zhuǎn)化為加法時(shí)，為了書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)便，常常省略加號(hào)和括號(hào)。] 分別指出下列兩個(gè)式子的讀法，表示那些數(shù)的和，并計(jì)算： (1)8一7十4一6 (2)(一8)一(十4)十(一7)一(十9)。(三)自學(xué)疑難摘要:自主學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)檢查等級(jí) 等，組長(zhǎng)簽字二、合作探究計(jì)算：5+32 +6+789。 (3 )+(+7 )[學(xué)法指導(dǎo)：在完成以上計(jì)算題時(shí)，一定要注意當(dāng)把 減號(hào)變?yōu)榧犹?hào)時(shí)，減數(shù)必須變?yōu)樵瓟?shù)的相反數(shù)，再利用加法法則進(jìn)行計(jì)算。在進(jìn)行有理數(shù)的加減運(yùn)算時(shí)，當(dāng)減法轉(zhuǎn) 化為加法后，可以用加法交換律和加法結(jié)合律，這樣可以使運(yùn)算簡(jiǎn)便。][小組活動(dòng)：，各位組長(zhǎng)一定要注意每一位組員，看他們是否掌握了減法法則，特別是交流一下如何把減數(shù)變?yōu)樵瓉?lái)的相反數(shù)。，安排好展示的人員，督促大家掌握本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。]三、展示提升每個(gè)同學(xué)自主完成二中的練習(xí)后先在小組內(nèi)交流討論。 每個(gè)組根據(jù)分配的任務(wù)把自己組的結(jié)論板 書(shū)到黑板上準(zhǔn)備展示。 每個(gè)組在展示的過(guò)程中其他組的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)作好補(bǔ)充和提問(wèn)。四、反饋與檢測(cè)：(1)(41)(18)(+39)(72) (2) ：23. 1 ?D3 +5?D7 +9?D11++97?D99= 。 [學(xué)法指導(dǎo)：這個(gè)環(huán)節(jié)的處理方式是第1題在課堂上完成，第2題在課外由組長(zhǎng)主持，進(jìn)行探究活動(dòng)，進(jìn)而對(duì)所學(xué)知識(shí)加以鞏固。]五、課后 反思篇4：有理數(shù)減法教案教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：熟記有理數(shù)的減法法則，能熟練進(jìn)行有理數(shù)減法運(yùn)算。過(guò)程與方法：1．借助求溫差的過(guò)程，探索有理數(shù)減法的法則，發(fā)展邏輯思維能力；2．經(jīng)歷減法化成加法的過(guò)程，體驗(yàn)、熟悉 的思想方法，提高思維品質(zhì)。情感態(tài)度價(jià)值觀：4．通過(guò)同學(xué)之間的合作與交流，經(jīng)歷觀察、比較、推斷、歸納形成一般規(guī)律的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)規(guī)律探索的過(guò)程，逐步形成數(shù)學(xué)探究的積極態(tài)度。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：有理數(shù)減法法則和運(yùn)算難點(diǎn)及突破：有理數(shù)減法法則的推導(dǎo)教學(xué)用具多媒體教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入我們經(jīng)常會(huì)遇到一個(gè)數(shù)量比另一個(gè)數(shù)量多多少的運(yùn)算，這時(shí)用什么運(yùn)算？生：減法