【文章內(nèi)容簡介】 細(xì)的”聲音提示進(jìn)行猜測(cè)，大膽表達(dá)自己的想象。，運(yùn)用語言、動(dòng)作體會(huì)故事中兔子的避險(xiǎn)過程，明白遇到害怕的事情要冷靜勇敢的道理。，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】《兔子，站住》PPT課件?；顒?dòng)重難點(diǎn)：能根據(jù)故事情節(jié)大膽展開猜測(cè)和想象?！净顒?dòng)過程】一、談話引出故事出示PPT1，引出主人公小兔子。師：今天小兔子可高興了，一大早就拎著一籃子胡蘿卜出門了。原來呀，今天是兔奶奶的生日!小兔子要去給奶奶慶祝生日，一路上小兔子發(fā)生了很多有趣的事情，讓我們一起來看看吧!二、分段講述故事“粗粗的”聲音，幼兒第一次猜測(cè)。(1)出示PPT2——小兔子蹦蹦跳跳地上路了，走著走著，身后突然傳來了一個(gè)聲音，播放“粗粗的”聲音。(2)猜一猜這么粗的聲音會(huì)是誰發(fā)出來呢?請(qǐng)小朋友猜測(cè)、想象或者表演。(3)出示PPT3——小兔子聽了這個(gè)“粗粗的”聲音是什么反應(yīng)呢?她又是怎么做的呢?你們知道她為什么要這么做?“尖尖的”聲音，幼兒進(jìn)行第二次猜測(cè)。(1)出示PPT4，繼續(xù)講述故事——正當(dāng)小兔子感到一絲得意的時(shí)候，身后又傳來一個(gè)聲音。播放“尖尖的”聲音，請(qǐng)小朋友學(xué)著說一說“尖尖的”聲音，并猜測(cè)這個(gè)聲音有可能會(huì)是誰發(fā)出來的?(2)出示PPT5——小兔子聽了“尖尖的”聲音是怎么想的?又是怎么避險(xiǎn)的呢?請(qǐng)小朋友模仿、表演小兔子避險(xiǎn)的過程，理解故事內(nèi)容?！凹?xì)細(xì)的”聲音，幼兒進(jìn)行第三次猜測(cè)。(1)出示PPT6——請(qǐng)小朋友猜測(cè)這個(gè)“細(xì)細(xì)的”聲音有可能是誰發(fā)出來的?大膽想象小兔子的反應(yīng)和做法。(2)出示PPT7，講述故事。三、講述故事結(jié)尾出示PPT10，師幼一起講述故事結(jié)尾。，播放三個(gè)敲門的聲音，師：三個(gè)聲音到底是誰發(fā)出來的呢?誰會(huì)來敲門呢?請(qǐng)小朋友再次猜測(cè)一下。、10，揭曉謎底，講述故事結(jié)尾。，為兔奶奶慶祝生日，播放背景音樂時(shí)再次播放三個(gè)“粗粗的”、“尖尖的”、“細(xì)細(xì)的”聲音，點(diǎn)題。四、結(jié)束活動(dòng)師：孩子們，讓我們唱起來跳起來，為兔奶奶一起慶祝生日吧!(出場(chǎng))【教學(xué)反思】這次活動(dòng)的圖片選自《早期教育》幼兒版，我把這個(gè)故事做成PPT，配以三種不同的聲音，激發(fā)了孩子大膽猜測(cè)、想象和講述的欲望?；顒?dòng)中我主要采用了以下手段與孩子共享活動(dòng)的快樂。第一，引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察畫面。在這次活動(dòng)中，我們可以看到，畫面中小兔子的動(dòng)作及神態(tài)變化繪畫得生動(dòng)、擬人化，我不斷引導(dǎo)孩子們對(duì)這些細(xì)節(jié)及其變化重點(diǎn)進(jìn)行觀察、展開想象，使孩子在仔細(xì)觀察與講述中不斷有新的發(fā)現(xiàn)，孩子們也樂此不疲。第二，教師語言的引導(dǎo)與層層追問。活動(dòng)中我通過運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言提示幫助孩子觀察畫面，連貫講述，對(duì)于孩子的回答，能注意及時(shí)捕捉，層層追問。如當(dāng)觀察講述“小兔子聽到粗粗的聲音”這一畫面時(shí)，我用語言進(jìn)行提示：“小兔子會(huì)怎么想呢?”當(dāng)出現(xiàn)下一幅畫面“小兔子以為是熊在叫她”后，我又提示:“小兔子這個(gè)時(shí)候會(huì)怎么做呢?”這時(shí)候幼兒能積極展開想象，大膽猜測(cè)。大部分的孩子在語言表達(dá)上更為豐富、更富有創(chuàng)意。第三，教師運(yùn)用夸張的肢體動(dòng)作有效感染幼兒的情緒。在“小兔子避險(xiǎn)”的過程中，我注重啟發(fā)孩子模仿角色的行為，孩子從中真切地感受到故事營造的氛圍，體會(huì)到了“小兔子避險(xiǎn)”的心理感受。第四，緊扣《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中大班幼兒語言領(lǐng)域目標(biāo)，從大班幼兒年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展特點(diǎn)及語言發(fā)展特點(diǎn)選擇了適合大班孩子的活動(dòng)內(nèi)容。但是這次活動(dòng)中也存在著很多不足：?有教師提出“兔子，站住”這一內(nèi)容是否符合幼兒文明禮貌教育，這是我從來沒有考慮過的，細(xì)細(xì)想來，這些語言確實(shí)存在著負(fù)面影響。，如果幼兒猜想不出來或者猜想范圍很局限的情況下，我該如何有針對(duì)性地啟發(fā)幼兒呢?，將整個(gè)故事內(nèi)容完整講述下來，容量會(huì)不會(huì)太多?是否可以有重點(diǎn)地進(jìn)行刪減?，比如“跳過灌木叢”、“匍匐前進(jìn)”等，可以用圖片的方式呈現(xiàn)，讓孩子通過觀察后理解。，語氣語調(diào)隨著故事的情節(jié)跌宕起伏，激發(fā)孩子們的興趣和參與性。本文擴(kuò)展閱讀：兔（Rabbit）是哺乳類兔形目兔科下屬所有的屬的總稱。俗稱兔子。生物學(xué)分類動(dòng)物界脊索動(dòng)物門 脊椎動(dòng)物亞門 哺乳綱 兔形目。第四篇：12課逐字教案導(dǎo)課：作為萬物的靈長，我們每個(gè)人都應(yīng)該勇于實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。在歐洲的文藝復(fù)興中，人的價(jià)值和創(chuàng)造性被重新得到認(rèn)識(shí)。那么今天，就讓我們一起走進(jìn)第12課。第一組：古希臘、古羅馬時(shí)期的作品：(出示《面包房夫妻像》、《擲鐵餅者》)這幅畫描繪的是現(xiàn)實(shí)生活中的一對(duì)夫妻。這件雕塑作品，有同學(xué)知道它的名字嗎？這項(xiàng)體育項(xiàng)目的名字知道吧？（投鐵餅）。作品的名稱就是《擲鐵餅者》，它取材于希臘現(xiàn)實(shí)生活中的一項(xiàng)體育競(jìng)技活動(dòng)，展現(xiàn)當(dāng)時(shí)人的精神面貌。我們?cè)賮砜纯粗惺兰o(jì)時(shí)期人們的精神面貌是什么樣的？第二組：中世紀(jì)作品（出示《司教安東尼奧索》中世紀(jì)人物無精打采，昏昏欲睡。中世紀(jì)繪畫的創(chuàng)作以宗教題材為主。夏特爾大教堂雕塑第三組：文藝復(fù)興時(shí)期作品（出示《草地上的圣母》，我們?cè)賮硇蕾p一下，這一時(shí)期的雕塑作品：米開朗琪羅的作品《摩西》。欣賞完三個(gè)不同歷史時(shí)期的作品之后，我們來比較一下？你認(rèn)為哪一歷史時(shí)期的作品，更能體現(xiàn)出人的生命活力，更貼近現(xiàn)實(shí)生活？ 生：第一組 生：第三組師：有的同學(xué)認(rèn)為古希臘、古羅馬時(shí)期，有的同學(xué)認(rèn)為文藝復(fù)興時(shí)期。也就是說這兩個(gè)時(shí)期的作品在表現(xiàn)人所具有的特性、活力方面，有相似之處，更貼近生活。而中世紀(jì)作品刻劃的人神形象，表情呆板，無精打采，給人一種神秘的壓抑感。但我們看古羅馬希臘和文藝復(fù)興時(shí)期的這兩組作品的創(chuàng)作時(shí)間相差了近千年。給人的感覺是，光輝燦爛的古希臘、古羅馬文化在經(jīng)過中世紀(jì)天主教會(huì)的長期壓制以后，又得到了再生，這稱為文藝復(fù)興。但文藝復(fù)興時(shí)期的作品只是對(duì)古希臘古羅馬時(shí)期作品的簡單地模仿和再現(xiàn)嗎，它還想表達(dá)怎樣更深層次的含義呢？為什么在這一時(shí)期要興起文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)呢？一、探源文藝復(fù)興：基督天主教統(tǒng)治歐洲思想界千年之久 師：我們要想知道在1416c為什么會(huì)興起文藝復(fù)興，就要了解在它之前的中世紀(jì)是怎樣的一個(gè)時(shí)期。我們看一段材料（出示材料），告訴我中世紀(jì)是一個(gè)怎樣的世紀(jì)？ 生：基督教會(huì)統(tǒng)治人民，壓抑人性。師：中世紀(jì)西歐天主教國家，幾乎人人信教，每個(gè)人從出生到死亡，他的一生都和教會(huì)發(fā)生密切的聯(lián)系。天主教會(huì)宣揚(yáng)人生來是有罪的，即原罪。人們自身無法解除自己的罪過，在這個(gè)世界上，只有依靠教會(huì)，虔誠地信仰上帝，祈禱上帝地寬恕，來世才有可能進(jìn)入幸福的天堂。所以天主教教人把幸福寄托在上帝身上，放棄了人本身對(duì)幸福的追求，不重視人。在教會(huì)眼中，凡是與信仰無關(guān)的知識(shí)，都是沒用的。一概被視為異端。為了對(duì)付這些異端，教會(huì)還設(shè)置了一種特殊的法庭——宗教裁判所。據(jù)統(tǒng)計(jì)，僅西班牙宗教裁判所，在30年間，就懲罰了34萬人，其中有三萬多人被活活燒死