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正文內(nèi)容

最后的姿勢課文讀后感(編輯修改稿)

2024-11-14 20:50 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 用自己的生命守護了四條幼小的生命。譚老師用他生命中最后的姿勢詮釋了“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”的人生使命,他用生命點亮了愛,點亮了5月12日那陰沉沉的天空,點亮了人生中的希望,點亮了每一個人的心?《最后的姿勢》讀后感 篇2學(xué)習(xí)了《最后的姿勢》,我熱淚盈眶。課文主人公是譚千秋老師。XX年5月12日那一天,他在教室里給學(xué)生們講《人生的價值》,他講課繪聲繪色,妙語連珠,而且很有幽默感,同學(xué)們津津有味地聽著。他們哪里知道,這是他們最后一次聽譚老師講課了?!稗Z隆隆”地震發(fā)生了,譚老師急組織學(xué)生們先跑出去,而他自己,卻為保護沒有來得及跑出去的幾個學(xué)生而被砸死……難道譚老師自己跑不出去嗎?不!老師離門是最近的。想象一下,你有兩種選擇:一是自己跑出去,一群學(xué)生們死;二是一群學(xué)生跑出去,自己死。在這種緊急情況下,譚老師毫不猶豫地選擇了后者,這需要多么大的勇氣啊!據(jù)我所知,他有個小女兒,難道他忍心拋棄可愛的小女兒嗎?不!舍不得,但他為了更多可愛的學(xué)生,舍棄了自己的親生骨肉,可見譚老師對學(xué)生的愛心。譚千秋,一位普通的人民教師,他用自己51歲的`寶貴生命詮釋了愛與責任的師德靈魂,人們贊頌他“英雄不死,精神千秋”是啊,譚老師永遠活在我們心中。《最后的姿勢》讀后感 篇3學(xué)習(xí)了第6課,我久久不能平靜,譚老師那最后的姿勢在我腦海里回蕩。課文記述了“512”大地震是發(fā)生的事。地震時發(fā)生的事。地震給四川帶來了太多悲痛,帶走了太多生命,它讓我們深切地感受到生命是如此脆弱,眼睜睜地看著一條條鮮活的生命就這樣在剎那間就消失了,那是多么大的恐懼!然而,我們在災(zāi)難來臨之后,透過絕望,看到了一個又一個有愛創(chuàng)造的奇跡!512大地震發(fā)生那天,譚老師如往常一樣早早地來到了學(xué)校。在2點多時,大地突然猛烈地顫抖起來,面對這場突如其來的`災(zāi)難,許多學(xué)生驚慌失措,但在萬分危機的時刻,譚老師臨危不亂,他讓同學(xué)有秩序的展開自救。災(zāi)難是無情的,短暫的幾秒鐘,哪容得下所有學(xué)生都逃出去?眼看教師要倒塌,譚老師義無反顧地把沒來得及逃出去的四個學(xué)生拉到課桌底下,用肩膀守護了四條幼小的靈魂。譚老師用最后的姿勢詮釋了“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干?!钡娜松蒙c亮了愛,點亮了5月12日那陰沉沉的天空,點亮了希望,點亮了每一個人的心!!人們贊頌譚老師為永垂不朽的英雄:他為了學(xué)生,獻出了自己的生命,他用自己最后的姿勢給我們上了一堂有意義的課,講了什么叫為人之師,什么叫人生的價值……愛因他的生命而不朽,生命因他不朽的愛而偉大,燭光五月,為譚老師獻上一曲“愛的頌歌”!《最后的姿勢》讀后感 篇4今天,我們學(xué)了《最后的姿勢》一課。,做出的可歌可泣的壯舉。使我深受感動。這篇課文主要說了:,正在上課的譚老師當機立斷,安排大家逃離。但教室里還有四位同學(xué)逃不出去了,譚老師見了,想都沒相,便把他們拉到課桌下,自己卻被砸下來的磚瓦壓的血肉模糊。學(xué)完了這篇課文后,我的心里久久不能平靜。譚老師用身軀擋住水泥板時,難道不顧自己的生命嗎?同樣是血肉之軀,譚老師為了拯救四個天真活潑的孩子,忘記了一切。心里只有一個目標:保護他們的生命!其實,論論條件說,譚老師離門口最近,他完全可以像“范跑跑”一樣,丟下學(xué)生,揚長而去。但他沒有,他毅然留下,拼死保護了四個學(xué)生。譚千秋,一個普普通通的人民教師,他用自己51歲的生命,再一次告訴人們什么是愛與責任!譚老師像一面鏡子,照出了像“范跑跑”一樣的老師身上的污點。他用自己的生命為他的學(xué)生以及全國人民上了一課!這一課,也是他生命的最后一課。雙手撐著桌子,死死護住學(xué)生,成為他最后的姿勢!這一幕感人的場面,會永遠印在我的心里!5月12日,是譚老師最壯烈的一天,正如人們所贊頌他的一樣:英雄不死,精神千秋!《最后的姿勢》讀后感 篇5第一次讀完《最后的姿勢》,我有點似懂非懂。當讀完第二次后,嘴里掠過一絲又涼又冰的感覺……【“嘴里掠過一絲又涼又冰的感覺”是什么意思,這種形容不恰當?!繛?zāi)難從天而降,教學(xué)樓瞬間坍塌,成了廢墟,大家都被這突如其來的災(zāi)難震驚了!而這時的譚老師卻及時地張開雙臂,護住了四名學(xué)生。他用身軀做起生命的橋梁,用生命詮釋了一名教師的偉大?!皬堥_雙臂,護住學(xué)生”是譚老師最后的姿勢,這最后的姿勢,體現(xiàn)了他在危難之際把自己的生命置之度外,以學(xué)生的安危為重,舍己為人的39。高尚品質(zhì);這最后的姿勢,震撼了所有人,感動了所有人?!皬堥_雙臂,護住學(xué)生”這最后的姿勢已深深地銘記在人們心中,成為人們對他永恒的記憶>句子像被誰切斷了,不完整。寫好作文后仔細讀一讀,就會發(fā)現(xiàn)不通的地方。不要怕麻煩,好文章都是改出來的,要學(xué)會自己修改每句話?!俊坝⑿鄄凰?,精神千秋”譚千秋就是這樣向全世界詮釋了愛與責任的師德靈魂?!窘Y(jié)尾處對人物的贊美,情真意切,感人至深?!俊蹲詈蟮淖藙荨纷x后感 篇6今天,我們學(xué)了篇新課文,叫《最后的姿勢》。課文的主人公是一位舍己救人的英雄——譚千秋老師。在512大地震中,是他在四位同學(xué)沒有逃出教室的情況下,讓學(xué)生鉆到課桌下。他又飛身撲到課桌上,護住了課桌下的這四位學(xué)生。過了幾秒鐘,教學(xué)樓倒塌了,水泥板重重的壓在了譚老師身上,但譚老師毫不放松,死死地護住四位學(xué)生。到了13日,救援人員發(fā)現(xiàn)了譚老師。當把譚老師身上的最后一塊石板抬走后,救援人員以及全場人員都被震撼了:譚老師死死趴在課桌上護住學(xué)生成為了他生命中最后的姿勢!譚老師頭部被砸,凹進去了一大塊,血肉模糊,胳膊上也傷痕累累。再看譚老師身下的四位同學(xué),全部都活著!譚老師用他的壯舉證實了人民靈魂的39。工程師是偉大的!譚老師的同事說:“論條件,老師離門口最近,最有可等第一個撤離到安全地帶?!钡T千秋老師并沒有這么做,他把生的希望留給了學(xué)生,把自己的生命置之度外。啊,偉大的老師!您雖然離我們而去了,但英雄之心不死!可謂“英雄不死,精神千秋”!《最后的姿勢》讀后感 篇7讀了《最后的姿勢》這篇課文后,我受益匪淺。這篇課文主要講述了地震來臨的瞬間,譚千秋老師張開雙臂,用自己的身軀守護四名學(xué)生的感人事跡,贊頌了譚老師恪盡職守。5月12日2時許,四川省汶川縣發(fā)生了里氏8。0級的特大地震,使許多無辜的人民失去了生命。這天下午,譚千秋老師正在給同學(xué)們講課,突然,地震了!譚老師指揮同學(xué)們井然有序地逃離教室。但是,還有四名同學(xué)還沒能跑出去,教室就開始倒塌了。譚老師飛身撲到了他們身上,用自己的身體死死地護住了四名學(xué)生。讀到這里,我被譚老師舍己救人的優(yōu)秀品質(zhì)深深感動了。其實,在這次大地震中,像譚千秋老師那樣舍己救人,一心為學(xué)生著想的人民教師還有許許多多。四川省巴中市通江縣洪口鎮(zhèn)永安壩村小學(xué)的教師茍曉超老師,在地震來臨之時,連續(xù)三次往返教學(xué)樓三樓,一口氣救出了五名學(xué)生,自己卻沒能逃出去,在被人送往醫(yī)院的途中永遠地閉上了雙眼。這樣的感人事跡數(shù)不勝數(shù),怎能不讓人潸然淚下呢?譚千秋老師是一位舍己救人,恪盡職守的好老師,在地震來臨的那一刻,他想都沒想,就去保護學(xué)生,可見譚老師對待學(xué)生就像對待自己的孩子一樣。就像人民贊頌他一樣:“英雄不死,精神千秋!”《最后的姿勢》讀后感 篇8今天,我們學(xué)習(xí)了《最后的姿勢》這篇課文,讓我深有感觸,最后的姿勢課文讀后感。這篇課文講述的是一位普通老師,在5月12日大地震來時,拯救了四位同學(xué)的
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