【文章內(nèi)容簡介】 他們自己創(chuàng)出了一種方法，鐵環(huán)照樣滾動，而且運用自如，當時我沒有因不按照老師的練習方法去指責他們，反而為他們的創(chuàng)新舉動所感到高興，在講評時特地請他們進行示范并給予鼓勵和表揚。這下可好，他們在沒有約束的情況下，充分展開想象的翅膀，想出各種各樣“怪招”，有的創(chuàng)出幾種“剎車”的方法；有的想出了用橡皮筋綁在推桿的鉤上來控制鐵環(huán)滾動速度；有的越過障礙而不??；有的利用鐵環(huán)進行造房子；有的用鐵環(huán)拼奧運五環(huán)及各種圖案；有的……。因此，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，首先要營造一個民主寬松、富有創(chuàng)造性的課堂教學氛圍。在過去唯師是從的教育教學的環(huán)境中，學生都被訓成了一個個聽話的小綿羊。老師叫他們做什么，他們就應(yīng)著老師做什么，沒有自己的主見，也沒有自己想象的空間，哪有機會提出什么奇思妙想，更不敢奢望什么創(chuàng)造發(fā)明了。顯然局限了學生智能的開發(fā)。因此，我們教師必須要放下架子，淡化自己的權(quán)威意識，讓學生盡情的發(fā)揮、探究，讓他們的潛能充分地發(fā)揮出來，才能培養(yǎng)出創(chuàng)造性人才。總之，在教學實踐中，我深深體會到在體育教學中必須堅持學生是教學過程的主體，只有讓全體學生真正參與教學活動的全過程，真正成為學習活動中的“小主人”，才能實現(xiàn)體育教學優(yōu)質(zhì)高效，才能促進學生自我鍛煉能力的提高，為今后的終身體育創(chuàng)造條件；只有培養(yǎng)學生的主體性，充分發(fā)揮學生主觀能動性，使他們積極、主動的進行學練，培養(yǎng)他們自主、合作、創(chuàng)新的習慣，才能真正讓課堂充滿生命力。參考文獻曲宗湖、楊文軒 《學校體育教學探索》 [M] 人民體育出版社 北京2000年9月陶 同 《創(chuàng)造時代的來臨》[M] 人民教育出版社 北京 2003年1月陳安槐 《以素質(zhì)教育觀為指導體育課程與教材改革》[J] 上海體育學院學報 上海 2002年1月周曉明 《中學“開放型〈體育與健康〉課教學”幾個基本要素的探索》 杭州市教育局教研室 網(wǎng)絡(luò)資源楊楠.《體育教學模式與主體教學淺論》[J].北京體育師范學院學報,2000,(1):1～11.第三篇：淺談新課標下如何上好初中體育課淺談新課標下如何上好初中體育課營口市老邊區(qū)濱海學校（中學部）吳肅摘要：青少年是國家的未來，他們的健康關(guān)系到國家富強和民族的昌盛，體育是學校培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的一項重要教育內(nèi)容，在新課程理念下，上好初中體育課至關(guān)重要，因此，要建立起科學合理的課堂教學基本要求。本文結(jié)合作者自己多年的教學經(jīng)驗著重介紹了新課標下上好初中體育課的一些方法，以求為體育教育貢獻自己微薄之力。關(guān)鍵詞：新課標體育課當前教育面臨著新的體制改革，作為教育工作者，第一線的改革實施者，更應(yīng)走在前列，真正把課改精神落實到課堂教學中。因此，在新的體育課程改革下，我認為體育應(yīng)打破傳統(tǒng)的“灌輸式”教育觀念，選擇、更新體育教學的內(nèi)容和方法。為此，我在教學中不僅邊加強自身對課程改革的學習和研究，而且因地地制宜，因材施教，并把體育教學內(nèi)容的選擇放在“健康第一”的基礎(chǔ)上，因為新課標強調(diào)“以增強學生體質(zhì)為主”，又必須在“健康第一”的指導思想下，促進學生身體健康、心理健康和社會適應(yīng)。課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施，基本途徑是課堂教學。因此，我在體育課教學上做了一些想法，愿與大家共同探究，一起交流。一、以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，構(gòu)建健康理念。用心去理解《新課標》。在新課改革中，我們要正確把握新課程的內(nèi)涵，理解什么是《新課標》？ 第一、《課程標準》明確指出：體育與健康課程是一門以身體練習為主要手段，以體育與健康知識、技能和方法為主要學習內(nèi)容，以增進中小學生健康為主要目的的必修課程，是對原有體育課程進行深化改革，突出健康目標的一門課程。第二、體育老師要認真落實新課程標準的基本理念，即堅持“健康第一”的指導思想；激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育意識；以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位等。我認為，作為一名體育教師，只有正確理解新課標的性質(zhì)和理念，才能更有效地上好體育課。制定相應(yīng)的教學計劃。制定相應(yīng)的教學計劃，教師能從學習上把握教材及選用和開發(fā)教材。此計劃包括長期、中期、和短期的教學計劃，即水平計劃、學年計劃、學期計劃、單元計劃和課時計劃。這些教學計劃能較好地適應(yīng)課程標準及其目標體系的貫徹。上好健康理論知識課。首先，體育理論課就要多講些既含知識，又有趣味性和啟發(fā)性的內(nèi)容：比如，科學家愛因斯坦之所以成為大科學家，與重視體育鍛煉有很大關(guān)系?！霸绯科饋砘顒踊顒友惶炀窈谩?。讓學生既獲得了知識，又使體育和他們無聲的韻律有機地結(jié)合在一起。其次，理論課要與教材組合：體育理論課是由體育知識和衛(wèi)生保健知識二類組成。讓學生了解體育和衛(wèi)生保健知識是增強體質(zhì)、增進健康的兩個重要方面。既要使學生了解一些基礎(chǔ)的個人生活衛(wèi)生公共衛(wèi)生和心理衛(wèi)生知識，同時也要了解一些運動鍛煉的兩個重要方面。教學內(nèi)容的選擇。長期以來，教師都過于注重對學生身體能力的評判，過多追求成績，致使客觀上的分數(shù)與實際能力脫鉤，扼制了學生個性的張揚。因此，在教學難易程度上有較大的變化，一是學習的難度降低，對分層學習提出了要求。二是對教學方式提出了新的要求，教學的科學性、民主性加強，教師的作用與角色發(fā)生變化，學生的主體作用突出。主要采用的教學內(nèi)容是田徑、球類為主，田徑進行了長跑和快速跑的學習，這項進行的內(nèi)容變化不大，但在學生的跑的素質(zhì)方面的難度有所降低，學生比較容易達成目標；在球類教學的學習中，以基本動作技術(shù)和教學比賽為主，學生的學習積極性主動性很高。二、改進教學方法，增強健康體質(zhì)。受傳統(tǒng)習慣的影響，體育課常采用傳統(tǒng)的開始部分—準備部分—基本部分—結(jié)束部分這一結(jié)構(gòu)模式。這種結(jié)構(gòu)由于對課的幾個部分限制過死，從形式和內(nèi)容上過分突出了基本部分的作用，而忽視了其它部分的教育和培養(yǎng)作用。從而影響了教學質(zhì)量。現(xiàn)代教育注重學生的個性發(fā)展，而我們的任務(wù)不僅是要讓學生的身體好，重要的是把學習和鍛煉的方法教授給他們，讓他們掌握方法，以適應(yīng)時代發(fā)展的要求。采用培養(yǎng)創(chuàng)造性的教學模式。在教學中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維、提高學生的自主學習能力是新課改下體育教學設(shè)計改革的方向。我們在教學中展示任何一種器材在學生面前，教師都不告訴學生怎樣玩，而讓學生自己想辦法，自己創(chuàng)編各種游戲玩法，發(fā)揮其創(chuàng)造性思維。我們同時在活動中設(shè)置一定的難題，讓學生自己想出解決辦法，培養(yǎng)其解決問題和創(chuàng)造性思維能力。例如《籃球賽游戲》活動的設(shè)計，教師出示籃球后，沒有示范動作，只是說：“你們能想出玩籃球的各種花樣嗎？比比看誰想出的花樣最多？”接著讓學生充分自由地、無拘無束地玩出各種不同的花樣來?；顒又薪處熈粢庥^察誰想的花樣多，與別人不一樣，然后請這些同學示范，其他同學模仿學習，最后教師將學生們想到的動作綜合成游戲。這樣極大地提高了學生學習的主動性、參與性，喚起了學生的好奇、好動、好玩的天性，并且活動后心情舒暢、精神愉快、情緒高漲、回味無窮。采用自主選項的教學方式。教學中為了培養(yǎng)學生興趣，發(fā)揮學生特長，有時我采用自主選項的方式教學法，把自主選項分為限制性和完全性。所謂限制性自主選項就是給學生限定幾個項目（如限定籃球、足球、排球、羽毛球、跳繩），讓學生自主地選擇自己喜好的項目去練習，我根據(jù)學生具體情況給予適當?shù)募夹g(shù)和練習方法指導。在限定項目時盡量考慮到同學們的興趣、愛好以及特長，滿足同學們的需要；這種教學方式滿足了學生運動、心理、健康等各方面的需要，發(fā)揮了特長，提高了興趣，張揚了個性，有利于學生個性和特長的發(fā)展、完善，也和利于培養(yǎng)學生興趣。采用“激勵”教學方式。激勵教學是體育教師的一門教學藝術(shù)。加強這門教學藝術(shù)的修養(yǎng)，可以充分調(diào)動學生學習的積極性，把體育課上得生動、活潑、有效。要避免簡單的說“好”或“很好”，否則會使學生心理上得不到滿足。教師可以說：“你的動作非常好，我很喜歡”，“大家來看XXX的表演，他做得真棒！”“老師相信你是成功的”等語言進行激勵。同時對他們微笑、點頭、豎起大拇指等非言語性動作獎勵將會給學生莫大的鼓舞。這樣不僅可以增強教師和學生間的關(guān)系，更有利于激勵學生的自信心和活動的積極性。加強課外體育活動。課外體育活動是學校體育工作的組成部分，是完成學校體育目的和任務(wù)的重要組織形式，提倡多種生動活潑的比賽形式，如乒乓球比賽，拔河比賽，舉辦秋季運動會，或建立運動隊，對有特長的學生進行訓練。這樣既激發(fā)了學生興趣、增強了學生的體質(zhì)、提高了學生的素質(zhì)，也有效地鞏固和提高體育教學的效果?？傊?，新課改下的體育教學，要使學生身體健康、心理健康，達到“健康第一”的要求，教師還需付出努力，針對學生的身體素質(zhì)、心理特征，因材施教，從而提高體育教學質(zhì)量。參考文獻：夏 ，2001（5）。，2002（2）。，2003（5）第15頁。第四篇：淺談新課標下如何上好體育課論文題目：淺談新課標下如何上好體育課作者姓名：白曉軍工作單位：橫山縣第