【正文】 第一篇：新課標下如何上好初中體育課新課標下如何上好初中體育課新課改倡導(dǎo)自主、合作、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式，是以目標統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容，以學(xué)生為主體的教學(xué)形式，它改變了過去以接受性學(xué)習(xí)為主、以記憶模仿為主、以書面知識為主和間接經(jīng)驗為主的傳統(tǒng)模式，融學(xué)習(xí)于活動中，寓樂于教育中，使學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力得以培養(yǎng)，是適應(yīng)新時期教育的一種以人為本的新型學(xué)習(xí)方式。隨著二期課改的推進，我們的體育教師能有意識地轉(zhuǎn)換教師和學(xué)生的角色，特別在“以人為本”的新課程教學(xué)理念下，樹立學(xué)生發(fā)展第一的意識，把怎樣才能把學(xué)生教好，我用什么方法才能使學(xué)生愉快、扎實地學(xué)好、練好，讓學(xué)生喜歡體育，同時更喜歡上體育課，作為教好體育課的首要任務(wù)。首先我們來認識一下什么是自主、合作、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式：首先、自主學(xué)習(xí)是強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，提倡學(xué)生參與確定目標、把握學(xué)習(xí)進度和目標達成的評價體系。課堂上學(xué)生可以大膽質(zhì)疑，活動中學(xué)生可以“自作主張”，談話時學(xué)生可以提出批評，使學(xué)生在游戲中學(xué)會游戲。教師則積極引導(dǎo)，開啟學(xué)生思維的閘門，使學(xué)生得以充分發(fā)展。這里的“自主”就是要多給學(xué)生一點自由的空間，讓學(xué)生在“自作主張”與“任性”得到心理與生理上的滿足，而不是始終在教師指導(dǎo)與安排的陰影下學(xué)習(xí)與鍛煉。其次、合作教學(xué)是指教學(xué)過程中，為達到某一教學(xué)活動的預(yù)期目標，教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間，通過彼此協(xié)調(diào)的活動，實現(xiàn)互動式、交流式的合作學(xué)習(xí)。它為不同層次的學(xué)生提供了參與學(xué)習(xí)、體驗成功的機會。合作教學(xué)也是學(xué)生適應(yīng)社會，適應(yīng)生活的一種有效的教學(xué)方式，能使學(xué)生走出“自我為中心”的局限心理。再次、創(chuàng)新是在體育教學(xué)中，體育教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，在課堂學(xué)習(xí)中就要引導(dǎo)學(xué)生多涉科、廣積累、勤練習(xí)，這樣做才能培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣，擴大學(xué)生的知識面，使學(xué)生認知能力不斷提高。特別是在進行新知識的學(xué)習(xí)過程中，更要注意引導(dǎo)和創(chuàng)造豐富的教學(xué)環(huán)境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，歡迎學(xué)生從參評一個新動作起就七嘴八舌，廣發(fā)議論。這樣不僅能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)體育新知識的積極性和興趣，更能提高學(xué)生鑒別所學(xué)知識的能力，幫助學(xué)生很快建立以往的傳統(tǒng)體育教學(xué)是教育者有目的、有計劃、有組織地對受教育者進行影響，進行知識的傳授，使其達到教育者預(yù)期目的的活動。課改所倡導(dǎo)自主、合作、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式，它改變了過去以局限性地內(nèi)容直接確定學(xué)習(xí)目標的模式，而是在確定目標與學(xué)生掌握的基礎(chǔ)上，確認和選擇達到目標的最佳內(nèi)容與途徑?；谝陨系恼J識，我在體育教學(xué)中從以下幾點著手，使學(xué)生在自主獲取、主動合作、自由創(chuàng)新的新課堂教學(xué)境界中學(xué)習(xí)與提高。，讓學(xué)生在主動自主中學(xué)習(xí)說到體育課上的“開放”，人們往往會把它和“一個哨子，幾個球，老師、學(xué)生都自由”的“放羊”式教學(xué)等同起來，認為體育課“開放”就是教師不負責(zé)，不認真的表現(xiàn)，所以體育教師不敢“放”，惟恐沾上“放羊”式教學(xué)之嫌。其實這是兩個性質(zhì)完全不同的概念?！胺叛颉笔浇虒W(xué)是指教師課前沒有準備，上課時倉促上陣，讓學(xué)生無目的、無組織地自由活動，這是對學(xué)生不負責(zé)的一種教學(xué)方式。而這里所說的“放”是教師根據(jù)教學(xué)目標組織教學(xué)內(nèi)容，有目的、有計劃開展的教學(xué)活動。在教學(xué)過程中的“放”，是指要充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓他們自主的鍛煉，減少教師無謂的干擾與約束。體育教師在課堂教學(xué)中敢于放手，讓學(xué)生在課堂的舞臺上唱主角，在“放”中提高學(xué)生的自鍛能力。在思想上教師放心，在實踐上教師放手、放開、放寬、放活是進行“開放型體育課”的關(guān)鍵所在。，讓學(xué)生參與到集體學(xué)習(xí)當(dāng)中 合作交流可以有效的調(diào)動學(xué)生的積極性，通過合作交流可以增強師生、生生之間情感；通過合作交流可以獲取新的知識、分享合作成功的喜悅。例如：在排球墊球的教學(xué)中，由于動作細節(jié)性與手部有一定的疼痛等因素的影響，大部分女生在教師的指導(dǎo)下很難掌握墊球的技術(shù)，針對這一情況，我采用了“忽視教學(xué)法”，有意的忽視 “問題學(xué)生”的所在，并通過對掌握動作較好的學(xué)生再進行較為細致的指導(dǎo)，然后按不同的水平分組結(jié)伴合作的教學(xué)方法，讓他們自由結(jié)伴練習(xí)，他們在合作練習(xí)中各自交流了自己墊球的方法和技巧，出現(xiàn)了“水平低的學(xué)生學(xué)的積極，水平高的學(xué)生教的認真”的課堂氛圍，練習(xí)的密度與效果也明顯增強，在同伴的幫助下那些沒有掌握墊球技術(shù)的學(xué)生慢慢地學(xué)會了墊球，此時發(fā)現(xiàn)他們同伴之間的友情倍增，每位學(xué)生的長處發(fā)揮的淋漓盡致，個個臉上露出了成功的笑容。，讓創(chuàng)新帶動學(xué)習(xí)的興趣 如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是上好體育課的關(guān)鍵之一。而現(xiàn)在的學(xué)生的興趣激發(fā)并不僅僅局限于教師對課的情境或是項目進行有意識的安排，從而來觸發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這種淺層的興趣激發(fā)，維持的時間與整體效果性并不是太好。從心理學(xué)的角度上看，讓學(xué)生模仿學(xué)習(xí)動作遠沒有讓學(xué)生自己創(chuàng)造出新的學(xué)習(xí)方法來興趣更強、效果更好。創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，首先要營造一個民主寬松、富有創(chuàng)造性的課堂教學(xué)氛圍。在過去唯師是從的教育教學(xué)的環(huán)境中，學(xué)生都被訓(xùn)成了一個個聽話的小綿羊。老師叫他們做什么，他們就應(yīng)著老師做什么，沒有自己的主見，也沒有自己想象的空間，哪有機會提出什么奇思妙想，更不敢奢望什么創(chuàng)造發(fā)明了。顯然局限了學(xué)生智能的開發(fā)?？傊?，在教學(xué)實踐中，我深深體會到在體育教學(xué)中必須堅持學(xué)生是教學(xué)過程的主體，只有讓全體學(xué)生真正參與教學(xué)活動的全過程，真正成為學(xué)習(xí)活動中的“小主人”，才能實現(xiàn)體育教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效，才能促進學(xué)生自我鍛煉能力的提高，為今后的終身體育創(chuàng)造條件；只有培養(yǎng)學(xué)生的主體性，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，使他們積極、主動的進行學(xué)練，培養(yǎng)他們自主、合作、創(chuàng)新的習(xí)慣，才能真正讓課堂充滿生命力。第二篇：淺談新課標下如何上好初中體育課Jhghghg本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）開 題 報 告 書題 目 淺談新課標下如何上好初中體育課學(xué)生姓名 潘周裕學(xué) 號 0413402044 系 別 體育系專 業(yè) 體育教育 指導(dǎo)教師 張春合題 目：淺談新課標下如何上好初中體育課中學(xué)體育論文單 位：羊橋中學(xué) 作 者：潘 周 裕時 間：2010年10月聯(lián)系方式: ***淺談新課標下如何上好初中體育課[摘要]：在“以人為本”的新課程教學(xué)理念下，如何營造寬松、自主、而又有個性的課堂教學(xué)環(huán)境是體育教師在新課程教學(xué)中應(yīng)努力的方向，而創(chuàng)設(shè)自主、合作、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式又是一條有效的新教學(xué)途徑，是新課程改革以學(xué)生個體發(fā)展出發(fā)，轉(zhuǎn)換師生角色，重視學(xué)生發(fā)展的新課堂教學(xué)理念。[關(guān)鍵詞]： 自主 合作 創(chuàng)新 開放傳統(tǒng)的體育教學(xué)：準備活動→教師講解示范→學(xué)生在教師的指揮下進行練習(xí)→下課講評。整個教學(xué)過程都是以教師為中介，許多課外生氣勃勃的學(xué)生在課上都變得死氣沉沉，學(xué)生的參與和配合積極性不高，出現(xiàn)了喜歡體育卻不喜歡體育課的怪現(xiàn)象，體育課訓(xùn)練也只是為了加試時那三十分而已。在這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生在體育教學(xué)中一直處于被動、消極、受壓抑的狀態(tài)下，身體素質(zhì)得不到提高與發(fā)展，最重要的是就連表現(xiàn)自己的機會都爭取不到。隨著教育新課改不斷地深入，以教師講，學(xué)生聽、練為基本特征的體育課堂教學(xué)模式就日趨顯得太不適宜了。新課改所倡導(dǎo)自主、合作、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式，是以目標統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容，以學(xué)生為主體的教學(xué)形式，它改變了過去以接受性學(xué)習(xí)為主、以記憶模仿為主、以書面知識為主和間接經(jīng)驗為主的傳統(tǒng)模式，融學(xué)習(xí)于活動中，寓樂于教育中，使學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力得以培養(yǎng)，是適應(yīng)新時期教育的一種以人為本的新型學(xué)習(xí)方式。因此摸索、實踐這種新的課堂學(xué)習(xí)方式，更好的服務(wù)于學(xué)生，給學(xué)生更大的學(xué)習(xí)空間，讓課堂真正活起來，充滿生命力就顯得格外的重要。隨著二期課改的推進，我們的體育教師在思想觀念上有了很大的轉(zhuǎn)變，對體育課有了新的理解：體育課是要從“教師”身上轉(zhuǎn)移到“學(xué)生”身上，要從單純的“身體鍛煉”和“體能達標”轉(zhuǎn)變成把體育當(dāng)作學(xué)生個體發(fā)展地延伸性學(xué)習(xí)活動。在體育課中能有意識地轉(zhuǎn)換教師和學(xué)生的角色，特別在“以人為本”的新課程教學(xué)理念下，教師樹立了學(xué)生發(fā)展第一的意識，把怎樣才能把學(xué)生教好，我用什么方法才能使學(xué)生愉快、扎實地學(xué)好、練好，讓學(xué)生喜歡體育，同時更喜歡上體育課，作為教好體育課的首要任務(wù)。首先我們來認識一下什么是自主、合作、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式：首先、自主學(xué)習(xí)是強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，提倡學(xué)生參與確定目標、把握學(xué)習(xí)進度和目標達成的評價體系。課堂上學(xué)生可以大膽質(zhì)疑，活動中學(xué)生可以“自作主張”，談話時學(xué)生可以提出批評，使學(xué)生在游戲中學(xué)會游戲。教師則積極引導(dǎo)，開啟學(xué)生思維的閘門，使學(xué)生得以充分發(fā)展。這里的“自主”就是要多給學(xué)生一點自由的空間，讓學(xué)生在“自作主張”與“任性”得到心理與生理上的滿足，而不是始終在教師指導(dǎo)與安排的陰影下學(xué)習(xí)與鍛煉。其次、合作教學(xué)是指教學(xué)過程中，為達到某一教學(xué)活動的預(yù)期目標，教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間，通過彼此協(xié)調(diào)的活動，實現(xiàn)互動式、交流式的合作學(xué)習(xí)。它為不同層次的學(xué)生提供了參與學(xué)習(xí)、體驗成功的機會。合作教學(xué)也是學(xué)生適應(yīng)社會，適應(yīng)生活的一種有效的教學(xué)方式，能使學(xué)生走出“