【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 前，我國(guó)社區(qū)矯正試點(diǎn)正逐步深化，越來(lái)越多被判處非監(jiān)禁刑的未成年人適用于社區(qū)矯正。未成年人犯罪有其自身的特點(diǎn)：如盲目性大、偶發(fā)性強(qiáng)、糾和性高。違法犯罪的類型一般比較簡(jiǎn)單，主要是盜竊、搶劫、尋釁滋事、故意傷害及性犯罪等幾種智能化程度較低的犯罪。違法犯罪的原因多受不良家庭、學(xué)校和社會(huì)環(huán)境的影響。違法犯罪的主體多為失教子女、失管學(xué)生及失控少年。因此，加強(qiáng)未成年社區(qū)服刑人員的教育管理，使其悔過(guò)自新，重新做人，是社區(qū)矯正試點(diǎn)的重要任務(wù)，也是評(píng)估矯正質(zhì)量和社會(huì)效果的主要依據(jù)，需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷探索。建立專門(mén)社區(qū)矯正組織。社區(qū)矯正管理機(jī)關(guān)應(yīng)牽頭成立未成年人社區(qū)矯正組織，并面向社會(huì)招募高素質(zhì)的社工人員，以便為未成年社區(qū)服刑人員提供特色服務(wù)和全新關(guān)懷。與此同時(shí)，積極開(kāi)發(fā)和利用社會(huì)資源，調(diào)動(dòng)一切可以調(diào)動(dòng)的力量，如爭(zhēng)取民間社團(tuán)、慈善機(jī)構(gòu)等非政府組織及社區(qū)矯正工作志愿者的支持和參與，共同做好未成年社區(qū)服刑人員的教育保護(hù)與行為矯正工作。當(dāng)前，可探索“3+2”矯正模式?！?”，即三種力量，一是專職社區(qū)矯正工作者。二是關(guān)工委、共青團(tuán)、婦聯(lián)及其他熱心社區(qū)矯正事業(yè)的部門(mén)和單位。三是未成年社區(qū)服刑人員的家長(zhǎng)、親友等?！?”，即：建立未成年人教育培訓(xùn)和公益勞動(dòng)兩個(gè)基地。其中，教育培訓(xùn)基地可設(shè)在市民學(xué)校、附近大學(xué)或愛(ài)國(guó)主義教育基地，定期為未成年社區(qū)服刑人員舉辦法制道德、專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)或講座。公益勞動(dòng)基地可設(shè)在敬老院、醫(yī)院，讓未成年社區(qū)服刑人員為老人清掃房間、讀書(shū)讀報(bào)等，用勞動(dòng)洗涮罪惡，用知識(shí)凈化心靈。推行心理咨詢和矯治。心理矯治是舊的心理定勢(shì)不斷消解，新的心理定勢(shì)逐步形成的過(guò)程，是對(duì)未成年犯實(shí)施矯正的行之有效的方法之一。未成年人心智不成熟，世界觀尚未定型、人生觀顯著錯(cuò)位、價(jià)值觀嚴(yán)重扭曲，誤入歧途，走向犯罪。為使他們重樹(shù)正確的人生觀和價(jià)值觀，可以通過(guò)心理測(cè)評(píng)，對(duì)癥下藥。同時(shí)，提供心理咨詢，針對(duì)他們情緒不穩(wěn)定，自尊心強(qiáng)，害怕被歧視等特點(diǎn)，本著平等、尊重的態(tài)度，進(jìn)行耐心幫教。對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)、進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。對(duì)缺點(diǎn)和錯(cuò)誤要善意提醒，有效制止，并幫助他們控制情緒，調(diào)整心態(tài)，建立守法的心理結(jié)構(gòu)，從而樹(shù)立信心，回歸正途。因此，應(yīng)發(fā)揮社區(qū)矯正工作成員單位、社會(huì)團(tuán)體及社區(qū)矯正工作志愿者隊(duì)伍的作用。實(shí)施“五幫工程”，力求未成年社區(qū)服刑人員回歸社會(huì)實(shí)現(xiàn)“軟著陸”。一幫學(xué)，對(duì)未完成義務(wù)教育的，督促其法定監(jiān)護(hù)人，并幫助協(xié)調(diào)有關(guān)學(xué)校，使其繼續(xù)接受義務(wù)教育。二幫困，幫困重幫“志”，使未成年社區(qū)服刑人員樹(shù)立遠(yuǎn)大志向。與此同時(shí)，對(duì)特困人員要多方努力，爭(zhēng)取民政部門(mén)落實(shí)社會(huì)救濟(jì)等政策，做到應(yīng)濟(jì)盡濟(jì)。三幫教，幫教重幫“法”，對(duì)未成年社區(qū)服刑人員跟蹤教育轉(zhuǎn)化，談人生，話未來(lái)，教育他們遵紀(jì)守法走正道。四幫就業(yè)，勞動(dòng)部門(mén)要對(duì)有就業(yè)愿望的服刑人員開(kāi)展職業(yè)技能培訓(xùn)，為其順利就業(yè)創(chuàng)造條件。此外，發(fā)動(dòng)專業(yè)戶、養(yǎng)殖戶等結(jié)對(duì)幫帶，進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，幫助未成年社區(qū)服刑人員自謀職業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)等。五幫家，定期家訪，幫助未成年社區(qū)服刑人員重新融入家庭生活，使其不受兄弟姐妹歧視、不被父母嫌棄，能夠安身暖心、安居樂(lè)業(yè)。未成年社區(qū)服刑人員復(fù)學(xué)或就業(yè)時(shí)，大多不愿意讓周圍同學(xué)、同事知道其服刑人員的身份。因此，從有利于未成年人成長(zhǎng)出發(fā)，各級(jí)矯正組織既要注意保密范圍、講究工作方法，又要防止服刑人員因讀書(shū)、就業(yè)發(fā)生脫管、漏管現(xiàn)象。實(shí)踐中，可采用“異地矯正”模式，即不在轄區(qū)內(nèi)公開(kāi)未成年社區(qū)服刑人員的身份，把矯正活動(dòng)的開(kāi)展與其所在的社區(qū)分離。其方法：選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間、地點(diǎn)，并可在青年志愿者的引導(dǎo)下，以“志愿者”的身份進(jìn)行，以防止來(lái)自社會(huì)的歧視。與此同時(shí)，控制公益勞動(dòng)強(qiáng)度，選擇有教育意義的項(xiàng)目，如衛(wèi)生創(chuàng)建、交通秩序維護(hù)、幫助孤殘兒童及照顧孤寡老人等。第四篇：心理個(gè)案分析初中生心理健康教育個(gè)案分析及在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的解決策略一個(gè)人的健康既包括身體健康,也包括心理健康。由于我國(guó)人口眾多，經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后，家長(zhǎng)文化素質(zhì)相對(duì)不高，不能很好地對(duì)孩子給予正確的學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)。加之應(yīng)試教育思想嚴(yán)重，以考試分?jǐn)?shù)決定一切，教法簡(jiǎn)單，題海戰(zhàn)術(shù)，考試多，學(xué)生心理緊張，壓力大。外在的社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)生的沖擊也很大。因此當(dāng)前我國(guó)部分初中生存在不同程度的心理健康問(wèn)題。突出表現(xiàn)為自私，個(gè)人主義嚴(yán)重，不尊重他人，不會(huì)交際與合作，懶惰，不愿吃苦，害怕失敗，心理承受力差等。這些都嚴(yán)重影響了學(xué)生的健康成長(zhǎng)，給家庭、社會(huì)都帶來(lái)了不良的影響。因此需要加強(qiáng)初中生的心理健康教育。九年級(jí)學(xué)生孟某，上課不注意聽(tīng)講，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，甚至說(shuō)謊不上課到網(wǎng)吧打游戲。這是目前初中生中典型的一個(gè)代表個(gè)案。上學(xué)期間學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，壓力大，想利用打游戲找刺激來(lái)緩解壓力。一次又一次的上網(wǎng)打游戲以至于沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲而荒廢了學(xué)業(yè)。家長(zhǎng)和老師對(duì)洗也感到苦惱。要想轉(zhuǎn)變這個(gè)孩子，就需要對(duì)他進(jìn)行心理疏導(dǎo)。讓他明白把時(shí)間、精力都放在打游戲上最終什么都沒(méi)有得到。時(shí)間金錢沒(méi)有了，知識(shí)才能卻沒(méi)有絲毫的增加，那又為何要這樣做呢！上課經(jīng)常提問(wèn)他，鼓勵(lì)他學(xué)好英語(yǔ)。另外也可讓他明白，網(wǎng)絡(luò)游戲軟件的開(kāi)發(fā)往往需要英語(yǔ)能力。你喜歡游戲如能自己開(kāi)發(fā)出游戲軟件那不更好嗎？這樣他慢慢地對(duì)英語(yǔ)就感興趣了。隨著英語(yǔ)成績(jī)的提高，他有了成就感，心里有了一種滿足感。漸漸地他就不再沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，最終英語(yǔ)成績(jī)?cè)诎嗬锩星懊?。課堂上多關(guān)注他，啟發(fā)他了解學(xué)好英語(yǔ)的用處，這是他心理轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵，這樣當(dāng)他有了興趣，樹(shù)立了前進(jìn)的目標(biāo)，通過(guò)努力實(shí)現(xiàn)了自己的目標(biāo)，他有了一種快樂(lè)感，滿足感，從而加倍地刺激他花費(fèi)更多的時(shí)間精力去實(shí)現(xiàn)他的既定目標(biāo)。部分初中生不健康的心理表現(xiàn)還表現(xiàn)在許多方面。例如上課講話，玩手機(jī)；考試作弊；下課期間因打鬧搞的玩而大打出手；課間操等集體活動(dòng)不愿參與；作業(yè)抄襲不愿自己動(dòng)腦；早戀以及不能正確處理同學(xué)之間關(guān)系，師生關(guān)系，與父母之間關(guān)系等。所有這些日常表現(xiàn)我覺(jué)得都與他們心理上或多或少存在一些不健康的心理因素有關(guān)系。這些都需要我們教師付出努力，探索研究其中的原因以及解決的辦法，從而能更好地把青少年培養(yǎng)成身心健康的孩子，達(dá)到教育的目的。第五篇：心理個(gè)案分析論文類型論文題目 姓名 身份證號(hào)所在省市所在單位國(guó)家職業(yè)資格統(tǒng)一鑒定心理咨詢師論文國(guó)家職業(yè)資格二級(jí)一例人際交往問(wèn)題的認(rèn)知行為治療個(gè)案分析摘要：由于特殊的成長(zhǎng)環(huán)境，求助者不能大膽的與人溝通和交流，再加上錯(cuò)誤的認(rèn)知和時(shí)間的累積致使自己產(chǎn)生心理問(wèn)題，并一定程度上降低了自己的學(xué)習(xí)效率，給自己的生活也帶來(lái)了困擾。本文主要報(bào)告了咨詢師采用認(rèn)知療法、合理情緒療法等幫助其解決人際交往障。改變來(lái)訪者認(rèn)知方式 ,引導(dǎo)求助者重新認(rèn)識(shí)自我和掌握一定的人際交往技巧 ,樹(shù)立人際交往的自信心 ,學(xué)習(xí)構(gòu)建人際支撐系統(tǒng)的原則與方法，經(jīng)過(guò)五次咨詢和心理輔導(dǎo) ,來(lái)訪者認(rèn)知觀念與行為方式有了明顯改變，成功地達(dá)到了“認(rèn)知重建”的目的，有效地解決了來(lái)訪者的心理問(wèn)題。關(guān)鍵詞：人際交往，認(rèn)知行為療法，交往問(wèn)題一、一般資料（一）、人口學(xué)資料：求助者：羅某某，女，漢族，24歲，研二，體態(tài)端莊 ,偏胖，眉心略顯惆悵；獨(dú)生女，城市家庭，父母親均務(wù)一般，家境中等；無(wú)精神病史，無(wú)重大軀體疾病史，無(wú)咨詢或心理治療史，無(wú)其他不良嗜好。（二）、個(gè)人成長(zhǎng)史羅某，足月順產(chǎn)，家中獨(dú)女，從小與父母一起居住，很受寵愛(ài)，性格內(nèi)向。父母對(duì)其管教很嚴(yán)。小時(shí)候，住在安全設(shè)施不好的校區(qū)，父母因怕其被人販子抱走，便在自己上班的時(shí)候把羅某關(guān)鎖在家中而且還教育自己誰(shuí)來(lái)都不能開(kāi)門(mén)，就算是外公和舅舅也不行，爸爸媽媽回家也要認(rèn)真確認(rèn)才行。母親對(duì)其生活學(xué)習(xí)各方面照顧周到，其與母親關(guān)系較好，依賴性較強(qiáng)。從小比較任性，做事喜歡率性而為，很少顧及別人。上大學(xué)以前，未住過(guò)校，生活起居都由母親照料。現(xiàn)在也還是由父母每周接送自己上學(xué)。（三）、精神狀態(tài)感知覺(jué)良好，情緒略顯低落，邏輯思維清晰，語(yǔ)言表達(dá)流暢，情感反映自如一致，人格完整。（四）、身體狀態(tài)睡眠質(zhì)量較差，入睡時(shí)間長(zhǎng)，無(wú)重大生理疾病，身體偏胖，除感覺(jué)疲憊外無(wú)其他不適感，無(wú)家族精神病史及遺傳病史。社會(huì)功能（五）、社會(huì)功能不能與宿舍同學(xué)和睦相處，大學(xué)時(shí)候和全宿舍同學(xué)發(fā)生口角，后來(lái)因?yàn)楹ε?，打電話去老師那告狀，因此遭到室友和班上同學(xué)的排斥。能正常常上課和學(xué)