【文章內(nèi)容簡介】 己，生活中充滿了迷茫和悲傷。心智偏位，放任對(duì)抗。由于家庭的缺損，孩子在家庭里得不到足夠的溫暖，產(chǎn)生一些心智偏位。既然父母不能給自己足夠的關(guān)心，那么只能靠自己來尋求快樂了。在校表現(xiàn)為：不能嚴(yán)格遵守學(xué)校、班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)章制度，比如遲到、早退、曠課、打架，不做作業(yè)，擾亂班級(jí)等等。情緒不穩(wěn)，厭學(xué)嚴(yán)重。表現(xiàn)為：情緒不穩(wěn)定、意志力薄弱、志向水平低、厭惡學(xué)習(xí)等。其外部表現(xiàn)為：行為懶散、放任；上課時(shí)注意力不集中，不主動(dòng)參與學(xué)習(xí)；回避老師，不主動(dòng)向老師請(qǐng)教；干擾課堂紀(jì)律，甚至缺課等。碰到這樣的孩子，的確令人頭疼！每每見到他或是想到他，我都寢食難安，不止一次我想放棄他，對(duì)于一個(gè)學(xué)籍都不在我校的學(xué)生，又這樣難管，推出校門對(duì)我來說是最輕松的。轉(zhuǎn)念又想：推出校門就意味著毀了他一生，他是個(gè)孩子，是一個(gè)母親生活的全部，是一個(gè)家庭甚至是一個(gè)家族的希望呀。我別無選擇，只有想辦法改變他。輔導(dǎo)策略拉近距離，實(shí)施關(guān)愛。由于武海生的言行，使他與其他同學(xué)的心理距離較遠(yuǎn)，也經(jīng)常受到歧視而自卑，最終表現(xiàn)出自傲和偏執(zhí)甚至對(duì)立情緒，所以首先要做的就是和他真心交談，告訴他你是父母的好孩子，你是老師的好學(xué)生，你是同學(xué)們的好同學(xué)，你是班級(jí)大集體中的一份子，只要你正確地對(duì)待他人他事，你就會(huì)受到同學(xué)的歡迎，老師和家長的信任和表揚(yáng)。于是我經(jīng)常鼓勵(lì)他去關(guān)愛別人，關(guān)心集體，在多次表揚(yáng)中，使他找回了自信，并得到了同學(xué)承認(rèn)和友愛。在他生日那天，我送了他一盒巧克力，讓他很感動(dòng)，從而逐步的對(duì)自己有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。自我管理，塑造人格。制定目標(biāo)，讓他明確自控行為的主要目標(biāo)，嚴(yán)格規(guī)范自已的行為?！爱?dāng)行則行，當(dāng)止則止”。提高自我控制能力。制定一個(gè)時(shí)間規(guī)劃表，要求他從現(xiàn)在開始，從小事做起，逐步磨礪自己的意志，讓他意識(shí)到一味地原諒自己，遷就自己，放任自己，只會(huì)在錯(cuò)誤、缺陷、惡性的斜坡上越滑越遠(yuǎn)，最終不能自拔。實(shí)施批評(píng)和表揚(yáng)有機(jī)結(jié)合的方式，規(guī)范其行為，引導(dǎo)其從偏激中走出來，塑造一個(gè)具有正常心理的人格。師生努力，促使改變。與任課老師溝通，利用一切機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，對(duì)其不自制的行為以柔和的方式加以制約，減少了他與老師的沖突，有利于教學(xué)過程的順利進(jìn)行，使他獲得了一種寧靜、平和、友好的學(xué)習(xí)氛圍。引導(dǎo)同學(xué)們以一種寬大為懷的心情去包容他的缺點(diǎn)，以一種沙里淘金的耐心去發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，和平相處，共同進(jìn)步，促使改變。溝通家長，健康成長。通過各種方式與家長取得聯(lián)系，希望為了孩子，多回家，多教育，多關(guān)心。平時(shí)要求注意創(chuàng)設(shè)與孩子溝通的情境，真心聽孩子的傾訴，少用粗俗而又無效的打罵教育方式，通過換位思維及互相關(guān)愛等方式正面啟發(fā)培養(yǎng)孩子真善美的道德情操。利用好家庭這一教育的主戰(zhàn)場(chǎng)，做好孩子的榜樣，努力培養(yǎng)孩子的優(yōu)良品德，為開拓孩子的美好前程創(chuàng)設(shè)條件。輔導(dǎo)效果通過將近幾個(gè)多月的輔導(dǎo)，他已經(jīng)能和父母，尤其是繼奶奶能較好地進(jìn)行心理交流；與同學(xué)之間的關(guān)系也變得較為和睦了；能夠積極地參與一些活動(dòng)；對(duì)老師有了信任感；平常因偏激心理而做出的過激行為幾乎沒有了。個(gè)案思考作為一名教師，要全方面了解自己的學(xué)生，在工作中要有愛心、細(xì)心、責(zé)任心。教師要多學(xué)知識(shí)，除了學(xué)好課程的理論知識(shí)，做好教學(xué)實(shí)踐工作之外，還要學(xué)好其他方面的知識(shí)，如心理健康知識(shí)，藝術(shù)常識(shí)等，這樣才能成為一個(gè)適合現(xiàn)代教學(xué)的老師。現(xiàn)代的教育教學(xué)工作具有挑戰(zhàn)性，學(xué)生的知識(shí)面，學(xué)生的生活環(huán)境、心理素質(zhì)各不相同，開展教育教學(xué)工作越來越復(fù)雜。教育是學(xué)校、家庭、社會(huì)三維一體的，如何做好老師，必須要做好和家長的溝通工作，充分發(fā)掘社會(huì)資源，利用學(xué)校主陣地，對(duì)學(xué)生的知識(shí)、能力、心理 都要兼顧。第三篇：學(xué)生心理個(gè)案分析記錄小康營學(xué)校學(xué)生心理健康個(gè)案分析記錄我班里有位同學(xué)（三年級(jí)），不僅愛打架罵人，還常常拿別人東西，橡皮、小刀，有一次把別人帶來訂書的四十元錢給拿了。他的父親來學(xué)校說：“我這兒子很皮，平時(shí)我們夫妻兩都在上班，很晚回來，也沒時(shí)間管他，都是爺爺奶奶慣壞了，跟他說道理呢答應(yīng)得挺快，可一轉(zhuǎn)眼就會(huì)忘記。”[分析]這種行為叫攻擊性行為，也叫侵犯性行為，指的是個(gè)體有故意侵害他人的傾向性，不僅包括外顯的攻擊性行為，而且包括隱性的攻擊或侵犯他人的意圖。父母絕不可縱容孩子的攻擊性行為，否則隨著年齡的增長而日益固化，最終會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重的個(gè)性偏差。小學(xué)生由于好動(dòng)，常有攻擊性行為發(fā)生，尤其是男生。但他們的攻擊性行為常常是工具性的，即為了達(dá)到非直接傷害他人的其他目標(biāo)，如搶東西，很少是敵對(duì)的，即以直接傷害他人為目標(biāo)。所以教師、家長在糾正小學(xué)生攻擊性行為時(shí)，要分清性質(zhì)、找出原因：是對(duì)別人產(chǎn)生了敵意還是內(nèi)心受了壓抑?是受了欺負(fù)還是因?yàn)榧刀蕜e人?然后再進(jìn)行針對(duì)性處理。[方法] 1．讓學(xué)生明白侵犯別人是不文明的行為，同學(xué)之間應(yīng)當(dāng)相互關(guān)心、團(tuán)結(jié)友愛，有了矛盾應(yīng)該通過商量、說理來解決。2．如果小學(xué)生是因?yàn)閮?nèi)心過度壓抑，需要用攻擊性行為來發(fā)泄，教師可以幫助小學(xué)生轉(zhuǎn)移注意力，即轉(zhuǎn)移小學(xué)生的攻擊目標(biāo)，使之把敵意轉(zhuǎn)向一般的物品。3．如果是嫉妒心導(dǎo)致的攻擊性行為，要看到嫉妒心常伴隨自卑感產(chǎn)生，認(rèn)為別人在某方面確實(shí)比自己強(qiáng)而自己又確實(shí)趕不上人家時(shí)產(chǎn)生的，教師要針對(duì)這種心態(tài)加以疏導(dǎo)，解除對(duì)嫉妒對(duì)象的敵意，認(rèn)識(shí)自己的長處與不足。4．教師要與家長多溝通，讓家長明確攻擊性的危害，可能造成粗暴、虐待的個(gè)性，但又不能簡單用批評(píng)、體罰來強(qiáng)行壓制。問題學(xué)生心理健康教育案例分析基本情況：李袁，13歲，家庭成員有爺爺、奶奶、爸爸，愛好打籃球，曾在四年級(jí)秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)獲得400m第一名。輔導(dǎo)原因：星期五下午放學(xué)后，李袁和幾個(gè)伙伴捉小魚玩去了，沒按時(shí)回家，家里人很焦急，四處查找，也沒找到。他天黑了才回家。他爸爸把他狠狠的打了一頓。他便賭氣喝下了農(nóng)藥。幸好搶救及時(shí)，生命無大礙。一周后才返校上課。輔導(dǎo)過程： 他坐在椅子上，很不好意思，低著頭，兩手很不自在地搓著。我知道這時(shí)他的心理狀態(tài)是封閉的，如果問與喝農(nóng)藥有關(guān)的問題，他是很敏感的，心理防御很強(qiáng)。于是我就微笑著，親言細(xì)語地問他一些另外的事情。因?yàn)樗矚g打籃球，我就先和他聊籃球有關(guān)的事情。他猶豫了一會(huì)還是開口講話了，慢慢的話越聊越多了。于是，我就問些他家庭的一些情況：家里有幾口人？平時(shí)跟爺爺奶奶在一起，還是和爸爸在一起？誰對(duì)你最好？你經(jīng)常做家務(wù)嗎？你和你爸爸經(jīng)常談些什么事情……從中我了解到，他爺爺奶奶非常溺愛他，他很少做家務(wù)。他爸爸經(jīng)常打他，他很害怕，他學(xué)習(xí)成績差，他爸爸也經(jīng)常罵他。他朋友不多，和爸爸很少講些事情，做的最多的就是看電視。他對(duì)周圍的人和事也不太關(guān)心，連他爸爸有幾弟兄都不清楚。輔導(dǎo)措施：鼓勵(lì)他看到自己的優(yōu)點(diǎn)，夸獎(jiǎng)他籃球的技術(shù)很棒，運(yùn)動(dòng)會(huì)為班上爭光，很了不起。表揚(yáng)他經(jīng)常向老師問題，學(xué)習(xí)很積極，有進(jìn)步。讓他明白在這個(gè)世界上，他最親的人就是他的爺爺、奶奶、爸爸和，最疼愛他的也是爺爺、奶奶、爸爸和。要求他每天回家把作業(yè)做完后，要主動(dòng)幫爺爺、奶奶、爸爸、做家務(wù)，要主動(dòng)把自己知道的事情講給家里人聽，并把這些情況記錄在《我的生活，我記錄》的表上，按時(shí)交給我。要求他在畢業(yè)前，除了原來的朋友外，至少再交朋友20人。學(xué)習(xí)盡量給他降低要求。跟他家長聯(lián)系到學(xué)校來，我和班主任要求家長積極配合我們疏導(dǎo)孩子的心理。要求他父親改變粗暴的教育方法，再不要打他、罵他。要求家長多和他交談些事，多帶他參加農(nóng)活和家務(wù)事。在學(xué)習(xí)上降低要求，給他減壓。平時(shí)多和老師聯(lián)系。要求班上學(xué)生多幫助他，多和他交朋友，玩的時(shí)候要經(jīng)常邀他一起活動(dòng)。誰也不許提他喝農(nóng)藥的事情。輔導(dǎo)效果：通過這一系列的干預(yù)矯正措施，李袁的變化很大，每天很高興很陽光，和同學(xué)的關(guān)系也很融洽了，朋友也多了，學(xué)期末的時(shí)候他向我匯報(bào)他和班上多位同學(xué)交朋友了，關(guān)系特別“鐵”的有5個(gè)，平時(shí)在操場(chǎng)上經(jīng)?？梢钥吹剿蚧@球的身影。學(xué)習(xí)長進(jìn)不算大，但他經(jīng)常問問題、回答問題，在期末考試語文考了68分，數(shù)學(xué)考了63分。整體上看效果還是比較好的。小康營學(xué)校小學(xué)部2017年2月27日第四篇：心理個(gè)案分析初中生心理健康教育個(gè)案分析及在英語課堂教學(xué)中的解決策略一個(gè)人的健康既包括身體健康,也包括心理健康。由于我國人口眾多，經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后，家長文化素質(zhì)相對(duì)不高，不能很好地對(duì)孩子給予正確的學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)。加之應(yīng)試教育思想嚴(yán)重，以考試分?jǐn)?shù)決定一切，教法簡單，題海戰(zhàn)術(shù)，考試多，學(xué)生心理緊張，壓力大。外在的社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)生的沖擊也很大。因此當(dāng)前我國部分初中生存在不同程度的心理健康問題。突出表現(xiàn)為自私，個(gè)人主義嚴(yán)重，不尊重他人，不會(huì)交際與合作，懶惰，不愿吃苦，害怕失敗，心理承受力差等。這些都嚴(yán)重影響了學(xué)生的健康成長，給家庭、社會(huì)都帶來了不良的影響。因此需要加強(qiáng)初中生的心理健康教育。九年級(jí)學(xué)生孟某，上課不注意聽講，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，甚至說謊不上課到網(wǎng)吧打游戲。這是目前初中生中典型的一個(gè)代表個(gè)案。上學(xué)期間學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，壓力大，想利用打游戲找刺激來緩解壓力。一次又一次的上網(wǎng)打游戲以至于沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲而荒廢了學(xué)業(yè)。家長和老師對(duì)洗也感到苦惱。要想轉(zhuǎn)變這個(gè)孩子，就需要對(duì)他進(jìn)行心理疏導(dǎo)。讓他明白把時(shí)間、精力都放在打游戲上最終什么都沒有得到。時(shí)間金錢沒有了，知識(shí)才能卻沒有絲毫的增加，那又為何要這樣做呢！上課經(jīng)常提問他，鼓勵(lì)他學(xué)好英語。另外也可讓他明白，網(wǎng)絡(luò)游戲軟件的開發(fā)往往需要英語能力。你喜歡游戲如能自己開發(fā)出游戲軟件那不更好嗎？這樣他慢慢地對(duì)英語就感興趣了。隨著英語成績的提高，他有了成就感，心里有了一種滿足感。漸漸地他就不再沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，最終英語成績?cè)诎嗬锩星懊Ｕn堂上多關(guān)注他