【文章內(nèi)容簡介】 習知識的基礎結(jié)構16奧蘇貝爾基礎的教學理論是 17布魯納于1960年出版的教育著作是18前蘇聯(lián)合作派教師在長期實踐中所形成的教學理論稱為 19教學過程最優(yōu)化教學理論的代表人物是前蘇聯(lián)教育家20認為人類和高級動物的學習，根本不是對個別刺激的個別反應、而是對整個情境做有反應過程、這種學說被稱為頓悟說 21社會學習理論的代表人物是22符號（信號）學習理論的主要代表人物是美國心理學家 23美國心理學家布魯姆提出的學習理論是三、24中國社會科學院盧仲衡提出的教學模式是自學輔導教學模式 25湖南師范大學鄭和鈞及其研究人員所提出的教學模式是26暗示教學模式的提出者是27教學論專家瓦根舍因提出來的教學模式是28教學模式創(chuàng)新必須具備的軟環(huán)境是29江蘇省南通師范就第二附屬小學特級教師李吉林老師創(chuàng)建的教學模式是情境教學模式 30上海顧泠沅教學實驗小組經(jīng)歷長期的實驗研究總結(jié)出來的教學模式是“嘗試回授—反饋調(diào)節(jié)”教學模式31教學模式的生命力所在是它的四、32教師敘述事實材料或描繪所講對象向?qū)W生傳遞知識的一種教學方法是講述法33演示教學的主要特點是直觀性強34教師深入分析和論證事實，對事實和問題作出科學結(jié)論的方法是 35為豐富感性認識，在講授某一課題前組織學生實地觀察的方法為參觀36根據(jù)練習的目的的不同進行分類，練習應包括掌握知識的練習、形成技能技巧的練習和發(fā)現(xiàn)和發(fā)展?jié)撃芫毩?7教師根據(jù)教學目的要求，向?qū)W生提出問題，引導學生概括已有的知識、經(jīng)驗，積極思考，從而使學生得出結(jié)論，獲得新知識和技能的教學方法是談話法38的學習方法是 39衡量默讀能力的主要標準是對內(nèi)容的理解 40研究性學習強調(diào) 41研究性學習的基本特征是實踐性42在理解和不漏內(nèi)容的情況下，快速吸取書中內(nèi)容的讀書方法是43根據(jù)艾賓浩斯曲線，遺忘具有先快后慢的規(guī)律，因此，復習必須五、44教師在課堂教學活動開始時，有意識、有目的地引導學生進入新的學習情境的一種技能是導入技能45用線條、箭頭、符號等組成某種文字圖形的板書方式是圖示式板書 46備課最深入、最具體的一步是47教師在課堂上利用幻燈、實驗、圖畫、掛圖、游戲等各種手段導入的教學稱為情境式導入48意在引導學生從不同方向、不同角度、不同側(cè)面進行思考的提問方式是擴展式提問49教師采用講故事、做游戲、放錄像等方式結(jié)尾稱為50根據(jù)學生的回答進行追問一直達到理想結(jié)果的提問方法是六、51成長記錄袋評價的特點是反思性52教育中應用最為廣泛的評價方法是七、53在人類歷史中、教學媒體的發(fā)展大致經(jīng)歷了四個時期54在選擇教學媒體時，列出一系列有關媒體選擇的問題作為問卷，教師根據(jù)所列問題逐個深入考慮，從而找出適合完成教學任務的媒體，這種方法叫問卷選擇法55在選擇教學媒體時，把選擇的問題排列成一定的程序，教師對每個問題回答“是”或“否”而進入不同的選擇分支，最終完成對媒體的選擇的方法叫流程圖選擇法56收音機、擴音機、無線話筒、錄音機等，以及相應的教學軟件屬于音響媒體57在選擇教學媒體時，將各種媒體與教學目標或類型用二維形式排列，從中找出在特定教學要求下媒體的最佳效果，這種方法叫矩陣選擇法 58電影放映機，電視機、錄像機等以及相應的教學軟件屬于59語言實驗室、程序教學機、學習反應分析機、多媒體系統(tǒng)等以及相應的教學軟件屬于綜合媒體60幻燈機、投影儀以及相應的教學軟件屬于二、多選：一、1影響教學方法內(nèi)容和結(jié)構的前提條件主要有教學目標、教學內(nèi)容、教學對象、教學氛圍、教學素質(zhì)2教學方法的內(nèi)容要素主要有二、3桑代克根據(jù)對動物的研究提出的學習規(guī)律是效果律、練習律、準備律 4班杜拉認為人類觀察學習的過程包括動機過程三、5范例教學內(nèi)容確定的基本原則是基本性原則、基礎性原則、范例性原則6教學模式設計的步驟主要包括設計預期教學目標、設計教學結(jié)構、設計教學方法、設計對教學結(jié)果的測量與評價四、7講授法具體可劃分為講述法、講解法、講讀法、講演法 8以實際訓練為主的教學方法主要有9課后復習的主要方法有10合作學習的基本理念有互動觀、目標觀、師生觀、形式觀、情境觀五、11理答的形式有提示、探究、轉(zhuǎn)引、回問、延伸12根據(jù)提問的信息交流形式，提問可以分為復式提問、反詰式提問、自答式提問六、13成長記錄袋評價的基本特點是全面性、科學性、開放性、反思性 14紙筆測驗的特點包括可操作性、可比較性、測驗范圍較廣七、15多媒體教學課件的主要特點是16多媒體教學課件的基本類型有教學游戲型、模擬探索型17現(xiàn)代教學媒體選擇的方法有三、名詞解釋： 一1教學氛圍：指的是對教學活動產(chǎn)生直接影響的課堂內(nèi)外部氣氛、場景等。2教學方法：在教學過程中教師和學生為實現(xiàn)教學目的、完成教學任務而采取的各種活動方式、手段和程序的總稱。二、3啟發(fā)式教學：就是以學生的全面發(fā)展和主動發(fā)展為目標，通過教師的啟發(fā)誘導與學生的主動探究，實現(xiàn)知情意和諧發(fā)展的過程。三、4教學模式：是在一定的教育思想觀念或教學理論指導下建立起來的較為穩(wěn)定的教學活動的結(jié)構框架和活動程序。四、5讀書指導法：是在教師指導下學生閱讀課本或課外讀物，以獲取知識、鞏固知識、形成能力的一種方法。6演示法：是教師在課堂上通過展示各種實物、直觀教具，或進行示范性實驗，讓學生通過觀察獲得感性認識，掌握知識的一種教學方法。7討論學習法：是學生在教師指導下，為解決某個問題與他人相互研討、切磋琢磨、互相學習的一種學習方法。8研究性學習：是指學生基于自身興趣，在教師指導下，從自然、社會和學生自身生活中選擇和確定研究專題，主動的獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。五、9教學技能：是教師在教學過程中，運用與教學有關的知識與經(jīng)驗，促進學生學習，達成教學目標的能力和技巧。六、10評價方法：是指收集教學的信息、對評價對象進行價值判斷時所采用的工具和手段的總稱。11成長記錄袋：是顯示學生學習成就信息的一連串表現(xiàn)、作品、評價結(jié)果以及其他相關記錄和資料的匯集。12合作評價：是指多個評價主體從多角度、多渠道獲取關于學生的多方面信息以判斷學生發(fā)展情況的評價活動方式。七、13教學媒體：是指在教學過程中，教師與學生之間傳遞以教學為目的的信息所使用的媒介工具。14網(wǎng)絡教學：是基于信息技術支持的采用新型教學模式和教學方法的教學形式。四、簡答一、1教學方法制約著學生哪些方面的發(fā)展：1教學方法影響學生的精神面貌，制約學生個性心理的發(fā)展2教學方法影響學生的學習方法，制約學生智力的發(fā)展3教學方法影響學生的學習負擔，制約學生身體的發(fā)展2中小學教學方法的特點是什么：1發(fā)展性2情感性3主體性4多樣性5技術性3簡要回答選擇教學方法的依據(jù)：1依據(jù)教學的具體目的與任務2依據(jù)教材內(nèi)容和學習性質(zhì)、特點3依據(jù)學生的實際情況4依據(jù)教學原則5依據(jù)教師的素質(zhì)條件6依據(jù)教學目標7依據(jù)學校的實際情況8依據(jù)教學實踐和效率的要求4簡要回答教學方法發(fā)展的基本趨勢：1由以教為中心逐漸轉(zhuǎn)移到以學位中心2教學方法由單一化發(fā)展到多樣化3各種教學方法從彼此孤立發(fā)展到相互結(jié)合二、5布魯納結(jié)構課程和發(fā)展教學理論的基本主張是什么？：1學習的過程包括“三種幾乎同時發(fā)生的過程”。2認為學生的認知經(jīng)歷著“動作表征、映像表征、符號表征”三個發(fā)展階段。3要讓學生學習學科知識的基本結(jié)構。4教學促進學生智力的發(fā)展。5注意對兒童的早期教育。6注意學生的內(nèi)部動機。7強調(diào)發(fā)現(xiàn)學習的方法。6簡述贊科夫的教學新體系原則：1高難度進行教學原則2高速度進行教學原則3理論知足起主導作用原則4使學生理解學習過程的原則5使全班學生包括差生都得到發(fā)展的原則7簡述羅杰斯以學生為中心的教學觀：1“以學生為中心”的培養(yǎng)目標2“以學生為中心”的教學目標3建立新型師生關系4“以學生為中心”的教學過程觀三、8選擇和運用教學模式應注意的問題是什么？1綜合性2發(fā)展性3遞補性9簡要說明嘗試教學模式的教學程序：1出示嘗試題2自學課本3嘗試練習4學生討論5教師講解10簡要回答構建教學模式應遵循的基本原則：1創(chuàng)新的原則2滿足學生心理需要原則3全程參與全員參與的原則4突出學生主體原則5開放的原則6實踐探究原則11簡要回答“嘗試回授—反饋調(diào)節(jié)”教學模式的教學程序：1誘導——啟發(fā)誘導，創(chuàng)設問題情境2嘗試——探究知識的嘗試3歸納——歸納結(jié)論，納入知識系統(tǒng)4變式——變式練習的嘗試5回授——回授嘗試效果，組織質(zhì)疑和講解6調(diào)節(jié)——單元教學結(jié)果的回授調(diào)節(jié) 12簡要回答暗示教學模式的教學策略：1創(chuàng)設優(yōu)雅的教學外部環(huán)境2學前動員3采用各種暗示手段四、13中小學教學的基本方法有哪些？1以語言傳遞信息為主的教學方法2以直觀感知為主的教學方法3以實際訓練為主的教學方法14中小學學習的基本方法有哪些？1讀書學習法2討論學習法3研究學習法4實踐學習法5循環(huán)學習法15運用讀書指導法的要求有哪些？1教育學生愛好讀書，培養(yǎng)學生良好的讀書習慣2指導學生掌握讀書的方法3要教會學生使用各種工具書4教會學生一些作讀書筆記的方法，養(yǎng)成寫讀書筆記的習慣，并要適當組織學生交流讀書心得。16學習方法指導內(nèi)容包括哪些方面？1創(chuàng)設學習條件的方法指導2心里調(diào)節(jié)的方法指導3掌握知識的方法指導4學習各環(huán)節(jié)的方法指導5學習各具體學科的方法指導17指導學生提高上課效率包括哪些方面：1課前準備2專心聽3仔細看4善于想5敢于問6勤于解7重點記五、18備課包括哪些內(nèi)容？備課的內(nèi)容包括做好三項工作，寫出三種計劃:三項工作即鉆研教材、了解學生、考慮教法。三種計劃即學期或?qū)W年教學進度計劃、單元教學計劃、課時計劃。19鉆研課程標準應該包括哪些步驟？一是通讀整個課程標準，把握課程標準的學科體系。二是了解相關學科的課程標準，了解各學科之間的橫向聯(lián)系。三是精讀課程標準的每一部分。20編寫教案應注意的問題是什么？1教學目的要寫得具體明確，切忌空洞抽象。2有創(chuàng)造性，即依據(jù)教科書。3要反復檢查和修改教案。21運用提問技能應遵循哪些原則？1目標性原則2啟發(fā)性原則3明確性原則4適宜性原則5多樣性原則6普遍性原則22在理答教學過程中，教師運用哪些方法進行提示？1在實際的教學中，教師可以通過提供或縮小學生的思考范圍2引出部分答案3提供與問題答案相關的舊知識4指明思考問題的方向5把一個較大的問題分解成幾個較小的問題6從難度較大的問題退回難度相對較小的問題等方法進行提示13簡要回答課堂結(jié)課的意義與作用1能使學生的知識系統(tǒng)化、條理化2具有強化主題，明確要旨的作用3能使學生增強記憶，鞏固知識4提高升華，開拓創(chuàng)新的作用5具有承前啟后的作用6訓練技能，學以致用的作用六、24中學基本的評價方法有哪些？1紙筆測驗2課堂觀察3學生成長記錄袋評價25簡述紙筆測驗命題的原則1體現(xiàn)多維目標2適當確定各學習領域的比例3試題選擇與試卷呈現(xiàn)方式豐富多彩26課堂觀察學生學習狀態(tài)包括哪些方面？1學生的參與狀態(tài)2學生的交往狀態(tài)3學生的思維狀態(tài)4學生的情緒狀態(tài)5學生問題的生成狀態(tài)27如何實施課堂觀察？1明確觀察對象和觀察內(nèi)容2確定觀察內(nèi)容的基本維度28簡要回答建立成長記錄袋的基本步驟1確定評價目的和目標2選擇記錄的工具3收集資料，組成成長記錄袋和形成性反饋七、29簡述當前教學媒體發(fā)展的主要趨勢：是傳統(tǒng)教學媒體與現(xiàn)代教學媒體的融合，逐漸形成一個完整的教學媒體體系。教學日益多煤化、綜合化，即日益注意綜合運用多種媒體進行教學，以不斷提高教學的效率和效益。30多媒體教學課件有哪些主要特點？1豐富的表現(xiàn)力2交互性強3共享性好 31簡述網(wǎng)絡教學的功能和作用：1網(wǎng)絡教學改變學習方式 2網(wǎng)絡教學有利于突出表現(xiàn)教材中的難點和重點3網(wǎng)絡教學促進的教學內(nèi)容和目標結(jié)構的變革4網(wǎng)絡教學可以節(jié)約和優(yōu)化社會資源五、綜合一、1結(jié)合實際分析素質(zhì)教育對中小學教學改革的新要求。在中小學教學實踐中1突出“啟發(fā)式”教學思想{堅持“啟發(fā)式”教學指導思想，按照引導學生主動積極學習的要求來選用和設計教學方法，是實施素質(zhì)教育進行教學方法改革的一個重點}2強調(diào)教學生學會學習{教會學生學習是學生素質(zhì)發(fā)展的內(nèi)在策略，是提高學業(yè)成績的根本途徑之一，也是教育面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來的重要對策之一}3注重研究學法{實施素質(zhì)教育，改革教學方法就應以過去只研究教學逐步過渡到即研究教法，又研究學法，使教與學統(tǒng)一起來}4促使學生知情意和諧發(fā)展{教學方法改革要注意培養(yǎng)學生的積極情感和良好學習態(tài)度，注重激情引趣}5實現(xiàn)教學方法最優(yōu)化{教學方法的改革或優(yōu)化不在于剔除或偏愛哪些方法，而在于如何依據(jù)不同的制約因素對教學方法作出最佳選擇}二、2結(jié)合實際分析啟發(fā)式教學的基本理念：1教學目的觀：全面發(fā)展與主動發(fā)展的全面統(tǒng)一2教學過程觀：啟發(fā)式教學過程是教師主導與學生主體雙邊互動的過程，是知情意和諧發(fā)展的過程，是解決知與不知矛盾統(tǒng)一的過程，是教會學生學習的過程，是傳授知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一的過程，是認識與實踐相統(tǒng)一的過程。3教學對象觀：學生具有發(fā)展的潛能，是潛在的主體；在堅持學生具有共同性的基礎上，承認學生存在著差異性。4教師觀：教師是知識的傳播者、轉(zhuǎn)化者，是積極的學習者、研究者和創(chuàng)造者。5知識觀：堅持知識的獲得過程是傳授與發(fā)現(xiàn)過程的統(tǒng)一，是現(xiàn)代啟發(fā)式教學知識觀的重要特征。三、3結(jié)合實際分析教學模式的發(fā)展趨勢。1由重知識傳授的教學模式向重能力培養(yǎng)的教學模式發(fā)展{隨著科技的迅猛發(fā)展，知識增長速度的加快，終身教育的普及和社會化競爭程度以及個人社會生活復雜化程度的提高，能力的培養(yǎng)顯得尤為重要}2由重教師的教學模式向重學生的教學模式發(fā)展{傳統(tǒng)的教學模式都是以教師講授為主，強調(diào)教師的主導作用，而現(xiàn)代的教學模式都把學生放在主體的地位，注重調(diào)動學生參與教學過程的能動性、積極性}3由單一教學模式向多樣化教學模式發(fā)展{據(jù)統(tǒng)計，我國已有20多個教學模式，而我國在教改實踐中提出的教學模式也達10多種。}4由歸納型向演繹型教學模式發(fā)展{20世紀50年代以后產(chǎn)生的教學模式大都屬于演繹教學模式，即從一種思想或理論假設出發(fā)，設計一種教學模式，用實踐檢驗證明其有效后，確立這一教學模式}四、4結(jié)合實際分析研究性學習的基本特點。1研究性以項目、課題、主題或問題為載體，超越嚴密的學科知識體系和書本中心。{發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并在一定程度上探究問題，是研究性學習的基本活動。}2研究性學習是一種以“研究”