【正文】 第一篇：教師資格證教學法重點吉林省教師資格證全重點—教學法 簡答簡述題：教學方法制約著學生哪些方面的發(fā)展：1教學方法影響學生的精神面貌，制約學生個性心理的發(fā)展2教學方法影響學生的學習方法，制約學生智力的發(fā)展3教學方法影響學生的學習負擔，制約學生身體的發(fā)展中小學教學方法的特點是什么：1發(fā)展性2情感性3主體性4多樣性5技術性簡要回答選擇教學方法的依據：1依據教學的具體目的與任務2依據教材內容和學習性質、特點3依據學生的實際情況4依據教學原則5依據教師的素質條件6依據教學目標7依據學校的實際情況8依據教學實踐和效率的要求簡要回答教學方法發(fā)展的基本趨勢：1由以教為中心逐漸轉移到以學位中心2教學方法由單一化發(fā)展到多樣化3各種教學方法從彼此孤立發(fā)展到相互結合布魯納結構課程和發(fā)展教學理論的基本主張是什么？：1學習的過程包括“三種幾乎同時發(fā)生的過程”。2認為學生的認知經歷著“動作表征、映像表征、符號表征”三個發(fā)展階段。3要讓學生學習學科知識的基本結構。4教學促進學生智力的發(fā)展。5注意對兒童的早期教育。6注意學生的內部動機。7強調發(fā)現學習的方法。簡述贊科夫的教學新體系原則：1高難度進行教學原則2高速度進行教學原則3理論知足起主導作用原則4使學生理解學習過程的原則5使全班學生包括差生都得到發(fā)展的原則簡述羅杰斯以學生為中心的教學觀：1“以學生為中心”的培養(yǎng)目標2“以學生為中心”的教學目標3建立新型師生關系4“以學生為中心”的教學過程觀選擇和運用教學模式應注意的問題是什么？1綜合性2發(fā)展性3遞補性簡要說明嘗試教學模式的教學程序：1出示嘗試題2自學課本3嘗試練習4學生討論5教師講解簡要回答構建教學模式應遵循的基本原則。1創(chuàng)新的原則2滿足學生心理需要原則3全程參與全員參與的原則4突出學生主體原則5開放的原則6實踐探究原則簡要回答“嘗試回授—反饋調節(jié)”教學模式的教學程序1誘導——啟發(fā)誘導，創(chuàng)設問題情境2嘗試——探究知識的嘗試3歸納——歸納結論，納入知識系統(tǒng)4變式——變式練習的嘗試5回授——回授嘗試效果，組織質疑和講解6調節(jié)——單元教學結果的回授調節(jié)簡要回答暗示教學模式的教學策略。1創(chuàng)設優(yōu)雅的教學外部環(huán)境2學前動員3采用各種暗示手段中小學教學的基本方法有哪些？1以語言傳遞信息為主的教學方法2以直觀感知為主的教學方法3以實際訓練為主的教學方法中小學學習的基本方法有哪些？讀書學習法討論學習法調研學習法實踐學習法循環(huán)學習法運用讀書指導法的要求有哪些？1讀書要明確目的2讀書要學會使用工具書3讀書要動腦筋4讀書要不恥下問5讀書要學用一致5讀書要有創(chuàng)造學習方法指導內容包括哪些方面1創(chuàng)設學習條件的方法指導（創(chuàng)設良好的學習環(huán)境、創(chuàng)設良好的學習條件、進行體育鍛煉）2心理調節(jié)的方法指導3掌握知識的方法指導4學習各環(huán)節(jié)的方法指導5學習各具體學科的方法指導指導學生提高上課效率包括哪些方面1課前準備（用品、知識、體力、心理）2專心聽3仔細看4善于想5敢于問6勤于解7重點記中小學學習的基本方法有哪些？1讀書學習法2討論學習法3研究學習法4實踐學習法5循環(huán)學習法學習方法指導內容包括哪些方面？1創(chuàng)設學習條件的方法指導2心里調節(jié)的方法指導3掌握知識的方法指導4學習各環(huán)節(jié)的方法指導5學習各具體學科的方法指導備課包括哪些內容？備課的內容包括做好三項工作，寫出三種計劃:三項工作即鉆研教材、了解學生、考慮教法。三種計劃即學期或學年教學進度計劃、單元教學計劃、課時計劃。鉆研課程標準應該包括哪些內容？1通過整個課程標準，保證課程標準的學科體系2了解相關的課程標準，了解各學科之間的橫向聯系3精度課程標準的每一部分。編寫教案應注意的問題是什么？1教學目的要寫得具體明確，切忌空洞抽象。2有創(chuàng)造性，即依據教科書。3要反復檢查和修改教案。運用提問技能應遵循哪些原則？1目標性原則2啟發(fā)性原則3明確性原則4適宜性原則5多樣性原則6普遍性原則在理答教學過程中，教師運用哪些方法進行提示？1在實際的教學中，教師可以通過提供或縮小學生的思考范圍2引出部分答案3提供與問題答案相關的舊知識4指明思考問題的方向5把一個較大的問題分解成幾個較小的問題6從難度較大的問題退回難度相對較小的問題等方法進行提示簡要回答課堂結課的意義與作用1能使學生的知識系統(tǒng)化、條理化2具有強化主題，明確要旨的作用3能使學生增強記憶，鞏固知識4提高升華，開拓創(chuàng)新的作用5具有承前啟后的作用6訓練技能，學以致用的作用中學基本的評價方法有哪些？1紙筆測驗2課堂觀察3學生成長記錄袋評價簡述紙筆測驗命題的原則1體現多維目標2適當確定各學習領域的比例3試題選擇與試卷呈現方式豐富多彩課堂觀察學生學習狀態(tài)包括哪些方面？1學生的參與狀態(tài)2學生的交往狀態(tài)3學生的思維狀態(tài)4學生的情緒狀態(tài)5學生問題的生成狀態(tài)如何實施課堂觀察？1明確觀察對象和觀察內容2確定觀察內容的基本維度簡要回答建立成長記錄袋的基本步驟1確定評價目的和目標2選擇記錄的工具3收集資料，組成成長記錄袋和形成性反饋簡述當前教學媒體發(fā)展的主要趨勢是傳統(tǒng)教學媒體與現代教學媒體的融合，逐漸形成一個完整的教學媒體體系。教學日益多煤化、綜合化，即日益注意綜合運用多種媒體進行教學，以不斷提高教學的效率和效益。多媒體教學課件有哪些主要特點？1豐富的表現力2交互性強3共享性好簡述網絡教學的功能和作用1網絡教學改變學習方式 2網絡教學有利于突出表現教材中的難點和重點3網絡教學促進的教學內容和目標結構的變革4網絡教學可以節(jié)約和優(yōu)化社會資源 綜合應用題：結合實際分析素質教育對中小學教學改革的新要求。1突出“啟發(fā)式”教學思想{堅持“啟發(fā)式”教學指導思想，按照引導學生主動積極學習的要求來選用和設計教學方法，是實施素質教育進行教學方法改革的一個重點}2強調教學生學會學習{教會學生學習是學生素質發(fā)展的內在策略，是提高學業(yè)成績的根本途徑之一，也是教育面向現代化，面向世界，面向未來的重要對策之一}3注重研究學法{實施素質教育，改革教學方法就應以過去只研究教學逐步過渡到即研究教法，又研究學法，使教與學統(tǒng)一起來}4促使學生知情意和諧發(fā)展{教學方法改革要注意培養(yǎng)學生的積極情感和良好學習態(tài)度，注重激情引趣}5實現教學方法最優(yōu)化{教學方法的改革或優(yōu)化不在于剔除或偏愛哪些方法，而在于如何依據不同的制約因素對教學方法作出最佳選擇} 結合實際分析啟發(fā)式教學的基本理念1教學目的觀：全面發(fā)展與主動發(fā)展的全面統(tǒng)一 2教學過程觀：啟發(fā)式教學過程是教師主導與學生主體雙邊互動的過程，是知情意和諧發(fā)展的過程，是解決知與不知矛盾統(tǒng)一的過程，是教會學生學習的過程，是傳授知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一的過程，是認識與實踐相統(tǒng)一的過程。3教學對象觀：學生具有發(fā)展的潛能，是潛在的主體；在堅持學生具有共同性的基礎上，承認學生存在著差異性。4教師觀：教師是知識的傳播者、轉化者，是積極的學習者、研究者和創(chuàng)造者。5知識觀：堅持知識的獲得過程是傳授與發(fā)現過程的統(tǒng)一，是現代啟發(fā)式教學知識觀的重要特征。結合實際分析教學模式的發(fā)展趨勢。1由重知識傳授的教學模式向重能力培養(yǎng)的教學模式發(fā)展{隨著科技的迅猛發(fā)展，知識增長速度的加快，終身教育的普及和社會化競爭程度以及個人社會生活復雜化程度的提高，能力的培養(yǎng)顯得尤為重要}2由重教師的教學模式向重學生的教學模式發(fā)展{傳統(tǒng)的教學模式都是以教師講授為主，強調教師的主導作用，而現代的教學模式都把學生放在主體的地位，注重調動學生參與教學過程的能動性、積極性}3由單一教學模式向多樣化教學模式發(fā)展{據統(tǒng)計，我國已有20多個教學模式，而我國在教改實踐中提出的教學模式也達10多種。}4由歸納型向演繹型教學模式發(fā)展{20世紀50年代以后產生的教學模式大都屬于演繹教學模式，即從一種思想或理論假設出發(fā)，設計一種教學模式，用實踐檢驗證明其有效后，確立這一教學模式}結合實際分析研究性學習的基本特點。1研究性以項目、課題、主題或問題為載體，超越嚴密的學科知識體系和書本中心。{發(fā)現問題、提出問題并在一定程度上探究問題，是研究性學習的基本活動。}2研究性學習是一種以“研究”或“探究”為中心的實踐性學習活動，強調學生綜合實踐能力、情感、態(tài)度和價值觀的發(fā)展。{研究學習活動包括觀察、考察、歸納、實驗等等。通過這些活動，發(fā)展學生的開放的學習環(huán)境中收集處理信息的能力、發(fā)現問題的能力、探究能力和解決問題的能力。}3研究性學習是重視學習過程而不是偏重結果的學習活動，強調學生經歷和體驗研究或探究的過程。{在學習過程和學習結果問題上，研究性學習重視學習過程，讓學生經歷和體驗研究過程，形成問題意識和探究意識，以及實事求是的科學態(tài)度和科學精神}結合實際分析教師運用板書技能應注意的問題1體現意圖、有目的性{板書設計要加強目的性，克服盲目性和隨意性}2書寫規(guī)范，有示范性{板書要工整，必須遵循漢子的書寫規(guī)律，做到書寫規(guī)范、標準、清楚、美觀大方，不潦草難辨，影響學生的學習}3語言準確，有科學性{板書用詞要準確、恰當，能正確反映教材的內容和教師的教學意圖}4層次分明，有條理性{板書也要層次分明、條理清楚、枝蔓有序、繁簡適中、邏輯性強}5重點突出，有鮮明性{教師的板書必須重點突出，詳略得當，使學生通過板書就能縱觀全課，了解全貌，抓緊要領，留下清晰深刻的印象}6合理布局，有計劃性{教師課前要根據教學要求，從實際出發(fā)，進行周密的計劃和精心的設計}7形式多樣，有趣味性{老師板書不要千篇一律，要根據教學內容設計形式多樣、充滿情趣的板書}結合實際分析教學評價方法改革的基本趨勢。1以質性評價統(tǒng)整替代量化評價。{隨著評價內容的綜合化，以量化的方法評價學生的發(fā)展狀況所表現的僵化、簡單化和表面化的局限日益突出。質性的評價范式抓住學生發(fā)展中最有意義、最根本的內容加以評價，起到了促進學生綜合發(fā)展的目的}2評價的功能由側重甄別、選拔轉向側重發(fā)展。{淡化甄別與選拔，關注學生的發(fā)展是新課程評價功能轉變的關鍵點}3評價體現以人為本的思想，尊重學生的個性特點與個別差異。{發(fā)展性學生評價要求改變劃一的評價方式，重視學生在評價中積極的、個性化反應。突出強調在評價中尊重學生的個別差異和個別特點}4強調評價問題的情境性和真實性。{測驗的試題不能孤立于學生的生活情境和問題情境，要富有真是性}5強調評價主體的多元化。{評價主體的多元化有助于避免單一的評價帶來的誤差，可以更全面地了解學生}6強調評價方式的多樣化。{評價方式的多樣化是新課程改革對學生評價的客觀要求。} 名詞解釋：1教學氛圍：指的是對教學活動產生直接影響的課堂內外部氣氛、場景等。3啟發(fā)式教學：就是以學生的全面發(fā)展和主動發(fā)展為目標，通過教師的啟發(fā)誘導與學生的主動探究，實現知情意和諧發(fā)展的過程。4教學模式：是在一定的教育思想觀念或教學理論指導下建立起來的較為穩(wěn)定的教學活動的結構框架和活動程序。6讀書指導法：是在教師指導下學生閱讀課本或課外讀物，以獲取知識、鞏固知識、形成能力的一種方法。7演示法：是教師在課堂上通過展示各種實物、直觀教具，或進行示范性實驗，讓學生通過觀察獲得感性認識，掌握知識的一種教學方法。12調研學習法：就是調查研究學習法的簡稱，它是指學生親自去熟悉和了解學習對象的一種學習方法。13研究性學習：是指學生基于自身興趣，在教師指導下，從自然、社會和學生自身生活中選擇和確定研究專題，主動的獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。14教學技能：是教師在教學過程中，運用與教學有關的知識與經驗，促進學生學習，達成教學目標的能力和技巧。17評價方法：是指收集教學的信息、對評價對象進行價值判斷時所采用的工具和手段的總稱。19成長記錄袋：是顯示學生學習成就信息的一連串表現、作品、評價結果以及其他相關記錄和資料的匯集。20合作評價：是指多個評價主體從多角度、多渠道獲取關于學生的多方面信息以判斷學生發(fā)展情況的評價活動方式。21教學媒體：是指在教學過程中，教師與學生之間傳遞以教學為目的的信息所使用的媒介工具。22網絡教學：是基于信息技術支持的采用新型教學模式和教學方法的教學形式。第二篇：教師資格證考試教學法重點題型教學法（單選）教學方法的表達手段是語言當代教育的一個重大課題是教會學生學習教學方法的物質手段是實物教學方法依存的形式是活動進行教學改革最容易著手的是教學方法的改革斯金納提出的教學理論是程序教學理論布魯納所提倡的學習方法是發(fā)現學習法心理學家維特海默、苛勒、科夫卡提出的學習理論是格式塔學習理論場學習理論的主要代表人物是德國的拓撲心里學家勒溫聯結學習理論的主要代表人物是美國的心里學家桑代克1加涅認為學習的最主要的外部條件是教學設計1美國著名的心理學家、教育學教羅杰斯教學理論的突出特點是以學生為中心1教學過程最優(yōu)化教學理論的代表人物是前蘇聯教育家巴班斯基1認為人類和高級動物的學習，根本不是對個別刺激的個別反應、而是對整個情境做有反應過程、這種學說被稱為頓悟說1社會學習理論的代表人物是班杜拉1符號（信號）學習理論的主要代表人物是美國心理學家托爾曼1美國心理學家布魯姆提出的學習理論是掌握學習理論1中國社會科學院盧仲衡提出的教學模式是自學輔導教學模式1湖南師范大學鄭和鈞及其研究人員所提出的教學模式是協(xié)同教學模式暗示教學模式的提出者是洛扎諾夫2教學論專家瓦、根舍因提出來的教學模式是范例教學模式2教學模式創(chuàng)新必須具備的軟環(huán)境是正確的教育觀念2江蘇省南通師范就第二附屬小學特級教師李吉林老師創(chuàng)建的教學模式是情境教學模式2教學模式的生命力所在是它的優(yōu)效性2上海北京東路小學在教育教學改革實踐中提出的教學模式是互動教學模式2教師敘述事實材料或描繪所講對象向學生傳遞知識的一種教學方法是講述法2演示教學的主要特點是直觀性強2教師深入分析和論證事實，對事實和問題作出科學結論的方法是講演法2根據練習的目的的不同進行分類，練習應包括掌握知識的練習、形成技能技巧的練習和發(fā)現和發(fā)展?jié)撃芫毩暯處煾鶕虒W目的要求，向學生提出問題，引導學生概括已有的知識、經驗，積極思考，從而使學生得出結論、獲得新知識和技能的教學方法是談話法 320世紀