【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 師可以說(shuō)：“在我們國(guó)家的端午節(jié)為了紀(jì)念我國(guó)偉大的詩(shī)人屈原，人們組織了各種紀(jì)念活動(dòng)。你看：現(xiàn)在正在進(jìn)行劃龍船比賽。瞧，選手們劃得多帶勁，一個(gè)個(gè)精神飽滿，神采奕奕，江面上的幾條龍船正你爭(zhēng)我趕的向我們劃來(lái)。”教師運(yùn)用這樣的描繪性語(yǔ)言，既渲染了課堂氣氛，又引發(fā)了同學(xué)的聯(lián)想還貫穿了一節(jié)節(jié)氣知識(shí)。三、優(yōu)美韻律高山流水、雅韻起伏。一首好的音樂(lè)作品，正是因?yàn)橛辛斯?jié)奏、節(jié)拍、曲調(diào)、速度、強(qiáng)弱等等音樂(lè)內(nèi)容的完美結(jié)合，才富音樂(lè)迷人的藝術(shù)魅力,我們的課堂教學(xué)語(yǔ)言也是如此。美化音樂(lè)課的教學(xué)語(yǔ)言，可以提高音樂(lè)的審美核心、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣（興趣是音樂(lè)學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力和終身喜愛(ài)音樂(lè)的前提）。教師要注意讓課堂語(yǔ)言隨教學(xué)內(nèi)容的變化而變化，恰到好處地表達(dá)教學(xué)意圖，增進(jìn)師生間的感情交流。如：過(guò)渡性的語(yǔ)言，可采用適中的音量、自如的語(yǔ)氣、平穩(wěn)的聲調(diào)；講授教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)，可放慢節(jié)奏，加強(qiáng)語(yǔ)氣，有感情的講述讓學(xué)生理解及吸收；對(duì)富有激情的教學(xué)內(nèi)容，可加快節(jié)奏，調(diào)整語(yǔ)言的力度，做到抑揚(yáng)頓挫，感情變換，牢牢地吸引住學(xué)生的注意力。教師韻律優(yōu)美、富有感染力的語(yǔ)言，能把幼兒帶入到音樂(lè)情境之中，加深他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的印象，引起幼兒的共鳴，激發(fā)他們的興趣及求知欲。四、肢體語(yǔ)言課堂上，教師的教學(xué)語(yǔ)言除了優(yōu)美激情的聲音之外，還應(yīng)有與之配合的肢體語(yǔ)言，肢體語(yǔ)言就是通過(guò)身體的動(dòng)作與接觸而進(jìn)行的感情交流，它的意義在于通過(guò)運(yùn)用身體動(dòng)作來(lái)表達(dá)思想感情和行為意向的一種無(wú)聲語(yǔ)言。它的特點(diǎn)之一是無(wú)聲，特點(diǎn)之二是運(yùn)動(dòng)?？此茻o(wú)聲的肢體語(yǔ)言卻像情感的大力士，能深刻地表現(xiàn)很多有聲語(yǔ)言難以表達(dá)的思想和情感。通過(guò)長(zhǎng)期的音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合小學(xué)生的年齡，生理及心理特征和小學(xué)生音樂(lè)教學(xué)的要求與特點(diǎn)，對(duì)小學(xué)音樂(lè)教育如何運(yùn)用肢體語(yǔ)言進(jìn)行了實(shí)踐和探究，從中得出這樣的結(jié)論：運(yùn)用肢體語(yǔ)言對(duì)提高小學(xué)生的音樂(lè)能力與發(fā)展音樂(lè)的興趣具有重要的意義。一、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用肢體語(yǔ)言的作用：運(yùn)用肢體語(yǔ)言可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，運(yùn)用點(diǎn)頭、拍手、晃身、唱歌、跳舞等肢體語(yǔ)言形式來(lái)學(xué)習(xí)音樂(lè)是一種有價(jià)值的音樂(lè)課堂教學(xué)形式。學(xué)生在沒(méi)有掌握言、詠、歌等多種方法時(shí)候，手舞足蹈的肢體語(yǔ)言就是他們運(yùn)用最多的一種表情達(dá)意的方法，它可以使學(xué)生全身心地投入，盡情地表現(xiàn)。例如，我在教學(xué)六年級(jí)歌曲《歌聲與微笑》時(shí)，我將孫悅演唱的《幸?？燔嚒钒才旁谡n的開(kāi)始部分，首先是讓學(xué)生聽(tīng)賞，學(xué)生先是被動(dòng)感活潑的旋律，動(dòng)人心弦，引人深思的唱詞感染。我趁熱打鐵、隨樂(lè)舞動(dòng)，學(xué)生們從試聽(tīng)感官中接受到了我傳遞的信息，表現(xiàn)的躍躍欲試。在這個(gè)基礎(chǔ)上我安排二遍聽(tīng)賞，讓學(xué)生們跟唱并跟著我舞動(dòng)，課堂氣氛一下子就活躍了。孩子們的表情喜悅、放松，簡(jiǎn)單的律動(dòng)讓孩子們的身心走進(jìn)了音樂(lè)，有了這個(gè)鋪墊，我開(kāi)始了《歌聲與微笑》的歌曲教學(xué)，這節(jié)課出奇的順利，學(xué)生們也從音樂(lè)中體味到什么是幸福，如何讓自己成為一個(gè)幸福的人，怎樣用歌聲把內(nèi)心的幸福和快樂(lè)通過(guò)歌聲傳遞給別人。運(yùn)用肢體語(yǔ)言能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解和表現(xiàn)力如果說(shuō)音樂(lè)課堂教學(xué)是一所房子，那肢體語(yǔ)言就好比是這所房子的一扇門，通過(guò)這扇門就可以了解房子的內(nèi)部。肢體語(yǔ)言的創(chuàng)設(shè)不是單純化為了表演而表演，它可以為音樂(lè)提供素材，進(jìn)行感情的表現(xiàn)。如在鑒賞音樂(lè)時(shí)，首先，可以體驗(yàn)作品所含的情感，對(duì)作品的情感情緒作出判斷。例如：歡樂(lè)、悲傷、雄壯、憤怒、柔美等，因?yàn)橹w語(yǔ)言是情感的表現(xiàn)，在音樂(lè)欣賞教學(xué)中則可以用肢體語(yǔ)言帶動(dòng)學(xué)生的情緒變化。例如：在教唱二年級(jí)歌曲《春天來(lái)了》這首歌時(shí)，就可采用表情律動(dòng)來(lái)讓孩子們體驗(yàn)春天來(lái)了的活潑的情緒。孩子們唱歌總是不能一下子進(jìn)入歌曲的情緒，老師便對(duì)孩子們說(shuō)：人們高興時(shí)有什么表情和動(dòng)作？，孩子們又跳、又笑好不開(kāi)心，老師緊接話題：那春天來(lái)了小朋友們高興嗎？，大家的回答當(dāng)然是高興！，老師說(shuō)：那你們應(yīng)該怎樣用肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)？，看到孩子們創(chuàng)新的肢體語(yǔ)言把歌曲的意境表現(xiàn)的貼切入微，老師繼續(xù)深入，下面就該讓我們帶著這種高興的情感來(lái)演唱歌曲《春天來(lái)了》，孩子們的歌聲和伴奏帶里的歌聲一樣的完美，收到的效果非常好。運(yùn)用肢體語(yǔ)言強(qiáng)化學(xué)生的音樂(lè)想象力和創(chuàng)造力小學(xué)音樂(lè)學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的有效載體，所以在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的同時(shí)，可以積極運(yùn)用肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。想象與創(chuàng)新的關(guān)系是相互關(guān)系，相互促進(jìn)的。想象是創(chuàng)新的前提，創(chuàng)新又以想象為基礎(chǔ)。作為一名音樂(lè)教師應(yīng)該從自身的學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，運(yùn)用肢體語(yǔ)言的途徑，實(shí)施想象，創(chuàng)新教育，創(chuàng)設(shè)新氛圍，讓學(xué)生大膽表演。音樂(lè)之美在于各人有各人的感受，同樣的樂(lè)曲，各人聽(tīng)來(lái)，所獲得的音樂(lè)形象各不相同。所以學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)，要對(duì)音樂(lè)有所感、有所悟、有所動(dòng)，這樣才能投入到美妙奇異的音樂(lè)大世界中。教師在課堂中可以放手大膽讓學(xué)生去動(dòng)、去玩、去實(shí)踐、去感悟音樂(lè)，同時(shí)培養(yǎng)肢體語(yǔ)言協(xié)調(diào)能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新的個(gè)性和能力。例如：在欣賞的過(guò)程中，讓學(xué)生用肢體語(yǔ)言表達(dá)自己所感受的音樂(lè)內(nèi)容，既增強(qiáng)了學(xué)生的形象記憶，又能清晰地理解作品所表達(dá)的內(nèi)容。充分利用小學(xué)生好動(dòng)、喜歡游戲的特點(diǎn)，讓其主動(dòng)參與到音樂(lè)活動(dòng)、律動(dòng)中，從多個(gè)側(cè)面感受音樂(lè)。學(xué)生要通過(guò)自己對(duì)音樂(lè)的理解進(jìn)行創(chuàng)造性地表演，這樣不僅給學(xué)生提供了表現(xiàn)自己特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，而且鍛煉了大膽、勇敢、活潑的性格，一改原來(lái)的音樂(lè)課堂拘謹(jǐn)?shù)臍夥?，使學(xué)生受到美的感染，得到美的享受。教學(xué)語(yǔ)言貫穿于我們教學(xué)的整個(gè)過(guò)程。音樂(lè)教師良好的語(yǔ)言表達(dá)，就像美妙的音