【文章內(nèi)容簡介】 的體驗使XX同學獲得了自信心，同時也獲得了同學們的尊重。老師把“聊天”正式改為談話：講道理、談人生、分析他的前期表現(xiàn)與當前轉變，鼓勵他把精力轉入到學習上去，進一步激發(fā)他的“取勝”欲、喚醒他的求知欲。XX同學的學習成績在逐步上升，體驗著學習帶來的快樂，精力也就不放在“搞破壞”上了，思想轉變了，表現(xiàn)變好了，從而形成了良性循環(huán)，并不斷地鞏固、加深其行為模式。轉化結果：XX同學已經(jīng)被逐出“四大天王”之列，現(xiàn)已成為有上進心、有責任心、勤奮好學的學習好、思想好、表現(xiàn)好的“三優(yōu)”生，學習成績較穩(wěn)定，名列年級前三十名。對癥下藥，一把鑰匙開一把鎖。（1）對自卑和封閉心理的“后進生”用語言激勵。當他們在日常學習和生活中遇到困難或受挫折時，舉一些古今中外的名人或英雄人物在困難面前勇攀高峰的例子，講述“失敗是成功之母”的道理，激活他們的自信心，鼓起他們克服困難的勇氣。案例二：學生叫XX,接這個班時，他上課無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學習，提不起一點學習的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳；作業(yè)不做，即使做了，也是胡亂寫的，只要見空就填，不管對不對，而且書寫相當潦草??校第一次監(jiān)測，語文48，數(shù)學40。經(jīng)家訪得知，其父母已于2年前離婚，其隨爺爺奶奶一起生活，而且奶奶也在外打工，爺爺又開個魚塘，較忙，無時間管他。于是，我找他談話，希望他能遵守學校的各項規(guī)章制度，以學習為重，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取進步，爭取做一個他人喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣子，后來口頭上答應了?？伤忠蝗缂韧翢o長進，真是“承認錯誤，堅決不改”。此時我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮，不能因一個后進生無法轉化而影響整個班集體，必須面對現(xiàn)實！我內(nèi)心一橫:不轉化你，誓不罷休。他無進步，或許是他并沒有真正認識自己的錯誤，沒有真正要做個他人喜歡的人的念頭。為了提高他的學習成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個責任心強、學習成績好、樂于助人、耐心細致的女同學跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量。而且，只要有時間，我就單獨給其輔導，讓他感覺到，老師并沒有拋棄他。慢慢的，我覺得他有了些進步，作業(yè)能對幾個鉤了，練習偶爾也能及格了。（2）竟爭激勵，組織各種有益活動，或根據(jù)各自的特長，安排適當?shù)墓ぷ?，在活動和實踐中克服自卑心理，增強自信心。對逆反心理和放縱心理的“后進生”的轉化，主要抓住他們身上的“閃光點”，采取正面教育的方法激勵他們內(nèi)在的積極性，以促進其向好的方面發(fā)展。由此可見，“后進生”并不是一切都差，他們雖然學習差，毛病多，身上也有優(yōu)點，差于捕捉他們身上的“閃光點”，給他們創(chuàng)造展示自己才華和特長的條件，對于“后進生”來說，哪怕他們有微小的優(yōu)點，也應給予肯定，使他們獲得成功的心理體驗，產(chǎn)生積極上進的內(nèi)在動力，由量變而達到質的轉化。案例三：XX女生。成績極差，中等智商，性格內(nèi)向，膽小、多疑、自卑、不愛動。該生在校極少與人交往，害怕在眾人前說話，有見人就回避的行為表現(xiàn)。在交往方面的主要問題有：不合群，孤獨，害怕參加活動；自卑感強，回避與老師同學相處；膽小、多疑，總感覺同學總在說自己壞話，以至于無法專心聽課，甚至晚上無法入睡，成績一落千丈。害怕上學，做事拖拖拉拉，常遲到。從小就膽小，獨來獨往，人際關系欠佳。集體活動很少參加。放學回家后，鉆進房間，看電視、看書，再也不出門。二、案例分析小時候，父母離異，爸爸上班，也沒有時間管她，常與奶奶在一起，與人交往較少；在上學階段，由于學業(yè)跟不上，老師的批評，同學的恥笑，埋下了心理陰影；整天只能一人獨自在家，缺乏父母的關心，父母沒有更多的時間帶她到公共場所，參加集體活動，缺少鍛煉，造成了性格孤僻，膽怯的心理，造成現(xiàn)在與人交往有嚴重的障礙。父親對孩子膽小、自卑、不合群的性格深惡痛絕，常以罵或諷刺方式刺激孩子，教育方式較粗暴，進一步加重了孩子的自卑膽怯的心理。三、輔導方法主動接近XX她交談，努力地與她建立良好的師生關系。加強個別會談：常與她個別面談或電話交談，時間地點不限，及時全面地了解其心理狀況，以及她的思想動向和心理需求。與家長溝通與協(xié)調(diào)。①通過家訪，電話聯(lián)系，家長到校面談等多種方式，了解XX的家庭情況及其在家的表現(xiàn)。②對家長的教育態(tài)度表示理解，同時指出這樣的教育方式不但得不到效果，反而會令孩子自卑膽怯的心理加重。要求家庭多給XX溫暖，多溝通交流，共同做好轉化工作。③指導家庭對策。(如定期檢查孩子的作業(yè)；指導學習，幫助孩子解決學習中的困難，多抽時間與孩子交流，對孩子的進步給予及時的鼓勵。盡量抽時間帶孩子參加社會上各種娛樂活動，讓她得到鍛煉等。)3．與家長溝通思想，與其父親達成共識，認識其交往障礙的嚴重后果，共同商討解決辦法。①鼓勵多與人交談：做到有話就說，有事就談。做自己感興趣的事，多與老師交談，說出自己的心理話，與她制定出改變膽怯的心理計劃。②引導交友：介紹班上性格隨和、待人真誠、樂于助人的同學和她交朋友，讓她們互相交談，成為好朋友。③創(chuàng)造良好的環(huán)境。指導丁萌與同學交往的技巧，并安排丁萌參加集體活動，擔任一定的角色，加深與同學們的友誼。④參加校本選修課程——《心理健康教育》，有意識地克服自己的心理障礙，勇敢地走出自我封閉的世界。4．挖掘其閃光點，幫其樹立自信心。充分發(fā)揮其愛好語文、愛想的優(yōu)勢給予鼓勵，表揚其語言表達能力強，古文翻譯棒等，重建其自信心。5．加強關鍵時期的心理輔導。如該生在考試前后情緒容易波動（多疑，焦慮，失眠等），要及時進行疏導。建議該生及其家長求助心理專家，幫助丁萌更快地走出自我封閉的世界。6．通過科任教師加強對XX的關注度，使其時刻感覺到學校的溫暖。四、輔導效果通過輔導，XX在班上交上了幾個要好的朋友，有人分享她的快樂與煩惱，她不再感覺那么孤獨了；情緒波動時能主動打電話找我傾訴，聽我疏導；能正確認識到自己心理障礙，想利用暑假求助心理專家，更快地走出自我封閉的世界；作業(yè)也能按時完成了，學習上也有了進步，數(shù)學第一單元考試居然及格了。相信不久的將來她能做到心胸開闊，樂觀大方，學會只琢磨事，別琢磨人?？傊?，一個學生思想覺悟的提高、道德行為的形成、學習成績的取得都離不開教師平時的關心和呵護，而對后進生的轉化，更應傾注教師不懈的努力，在實施素質教育的今天，我們更應更新觀念，探索新的教育方法，努力做好后進生的轉化工作。相信只要用了心思，注意各個學生的特點，用最恰當?shù)姆椒ǎ涂梢詫⒑筮M生的轉化工作做到最好。就比如我們班的XX 學期初：這孩子有個性、不好惹很難管理，長得那副模樣就很霸道。于是我認為他是我需要花費大部分精力、重點盯防、改造的“大人物”。（一）表現(xiàn)：首先引起我注意的是自從他上學以來，上課發(fā)言從來不舉手，張嘴就說，毫無紀律可言，行為與一個中學生的標準相距甚遠；他不僅回答問題不舉手，而且經(jīng)常用小動作招惹其他的同學，惹得都反對他；他經(jīng)常欺負同學，有時候上課拽女同學的頭發(fā)、無緣無故的罵人，有很多的同學都不愿與他為鄰；學習成績差，且不能按時完成作業(yè)，連他自己都辨認不出自己寫的什么字。（二）原因：通過與家長聯(lián)系，我逐漸了解到了一些我所不知道的細節(jié)。他從小與爺爺奶奶一起生活，老人只注重對他的物質保證，讓他吃飽、穿暖，對于他的教育卻幾乎為零。在這個環(huán)境下，他上到初中，通過對他的了解以及親眼所見，我發(fā)現(xiàn)這個孩子最大的問題是學習習慣太差，從小就沒有人管理，養(yǎng)成了散漫的性格，加上他很喜歡