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小學足球教案及擴展資料(編輯修改稿)

2024-11-14 19:24 本頁面
 

【文章內容簡介】 整。方法:將學生分成兩隊進行比賽,根據(jù)小場比賽規(guī)則進行。指導要點:。(教師可充當自由人)協(xié)助學生引導跑位和傳球。,提高比賽的積極性。變化:根據(jù)比賽進行的順暢程度變化人數(shù)、增加球門。結束部分 時間:5分鐘放松活動:。2靜力牽拉身體主要部位的肌肉和韌帶。指導要點:,達到放松效果。,給學生發(fā)言的機會。,培養(yǎng)學生勤于動手的習慣。5. 感謝教師和行禮道別,培養(yǎng)學生感恩和懂禮儀的良好習慣。小學足球教案8《我叫足球》公開課教案教材簡析《我叫足球》是義務教育課程規(guī)范實驗教科書語文(蘇教版)一年級下冊第17課。這篇課文以擬人化的手法,以第一人稱的方式向我們介紹了足球運動的起源和發(fā)展概況。課文共3個自然段。第一自然段介紹了足球的形狀和發(fā)生的時間。第二自然段主要介紹了足球運動起源于中國。第三自然段主要講了踢足球是當今世界最流行的運動。同學分析一年級同學對朗讀感興趣,但閱讀能力不強;對運動感興趣,但對足球比較陌生。設計理念讓同學喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣;能對周圍事物有好奇心,能就感興趣的內容提出問教學目標1.能喜歡閱讀課文,并把課文讀流暢。2.初步了解足球運動的起源和發(fā)展概況,激發(fā)喜愛足球、熱愛運動的情感。3.正確認讀本課生字詞,認識1個偏旁,會寫“慶祝”兩字。教學流程一、啟動激趣。1.由同學向老師自我介紹開始,激發(fā)說話的欲望和積極性。接著,請同學介紹足球。師扮成足球:今天你們可以叫我什么?或足球先生,或足球老師?!就ㄟ^角色的轉換,拉近師生間的距離?!浚ò鍟n題。)2.“足球老師”(師手捧足球)走近同學,讓同學親親自身,摸摸自身:說說“我”長得什么樣?讓同學對足球外形有一個認識?!澳銈兿肓私馕业倪^去與現(xiàn)在嗎?”引起“足球”的自我介紹(課文內容)。聽完介紹可說說知道了什么,對課文有一個整體的感知。3.創(chuàng)設閱讀情境:一起到綠茵場上去看看“我”的身姿(放VCD,《’98世界杯》的精彩剪輯),球場因為有“我”而精彩,球迷、隊員因為有“我”而興奮、激動、瘋狂,“我”的威力多大??!你們想加入我們足球的行列嗎?好,誰要能把足球的自我介紹讀得很流利,我——足球老師就歡迎你的加入!二、主動認讀。同學自由放聲讀,師巡回指導,給予充沛的時間。三、聯(lián)動合作,能動內化。1.請同學選一段自身最喜歡的或最拿手的讀給大家聽。老師用激勵性的評價語言推進朗讀,如:歡迎你的加入(與之握手)!祝賀你,成為足球的一員(擊掌)!好棒哦,足球老弟(翹大拇指)!請進入足球王國(邀請式)!或者是:有希望,再練練!,加油!也可以是同學相互評價,促進朗讀的提高。2.課間活動:為了慶祝大家加入足球王國,老師帶來一段音樂讓大家輕松輕松,可以動一動,唱一唱,扭一扭(放《生命之杯》),師生一起跳。介紹這首曲子,并介紹中國隊在20xx年10月7日走向世界以和參與今年世界杯的有關情況,激起同學的民族自豪感。3.鼓勵同學質疑提問:關于足球,你還想了解什么?帶著問題走向課外,去釋放對足球的熱愛之情。四、互動識字。1.創(chuàng)設情境:今天,我們的生命中又多了一個朋友——足球,你們高興嗎?用什么方式表達?(同學用歡呼、擊掌等各種形式慶祝。)(板書:慶祝。)2.聯(lián)系生活,你還在哪里見過“慶?!眱勺??(慶祝春節(jié),慶祝元旦,慶祝香港回歸……)這么多地方要用上這個詞兒,它真是個神奇的詞兒,想寫好它嗎?3.生寫字,師指導。4.師生反饋,同桌評價,互相提高。課后總結米盧先生用他“享受足球,快樂足球”的理念把中國隊帶入了世界杯,圓了我們40多年的夢。我們是否也能用“享受語文,快樂語文”的理念來圓我們語文教學的夢呢?本堂課的設計,我就努力地嘗試著把它放到同學生命的長河里,試圖成為一顆小石子,激起一朵小小的美麗的浪花,甚而能再泛起圈圈的漣漪,讓課堂能充溢生命的活力。一、讓教材活起來。教材是課堂的重要資源,是同學的一個獨立的對話伙伴,它可以憑借符號信息向同學進行全方位的刺激,發(fā)出對同學心靈的呼喚?!段医凶闱颉肥且黄缘谝蝗朔Q寫成的可愛的說明文,讀來又像生動的故事,與小朋友的心靈非常貼近,我們應該好好地挖掘教材的內涵。我通過自身角色的轉換和情境的創(chuàng)設,由聽我介紹到同學自身去讀悟課文,完成與文本的親切對話,讓文本成為一個有聲的朋友,使教材變得鮮活。但是,教材又只是閱讀和閱讀教學的憑借,要用好教材,又不能只依靠教材。所以,我借著這篇課文,和同學一起走入了一個更為廣闊、更充溢活力的足球世界,讓小朋友熱愛足球,讓足球走進小朋友的生命之中。也許,生命會因此而更精彩。二、讓同學動起來。同學是閱讀的主人,只有讓他們真正地動起來,才干使他們有所收獲和啟發(fā)。1.內部思維動起來。在看過足球場上精彩的一幕幕后,同學帶著滿腔熱情迫不和待地進入了閱讀。這時,他們的目標是讀流利,這就必需要靠自身動腦、動口,進入符號世界,加工處置符號信息。在與文本的對話中,他們的思維無形地活躍著。再有,我讓同學說說小腦瓜里的問題,還想了解什么?培育他們的問題意識,不時激起同學問題的漣漪。一堂課的結束,不但使他們充溢了喜悅與滿足,并且充溢激情地投入更為廣闊的空間,來回應、拓展課堂生活。2.外部肢體動起來。我們培養(yǎng)的同學,應具有健康的生理和心理。聽聽歡快的音樂,自由豪放地動一動、唱一唱、扭一扭,愉悅了身心,縮短了師生間的距離。在握手、擊掌中,我們傳送著快樂與友情,表達著對課堂的喜愛和對足球的熱情,讓個性得到張揚。小學足球教案9每位帶隊教練,雖然使用同一教材,但各自的教學方法、訓練思路和訓練形式也不一樣。根據(jù)我的體會和實踐,初學者足球帶球訓練實用形式有以下幾種:(一)橫隊帶球訓練列橫隊。最佳隊形是二列橫隊或一列橫隊。教練員講解動作要求,并做示范。在示范時注意重心前移。(二)散點形帶球訓練——散帶1。訓練場地。教練指定場地,或用半個籃球場,或畫一個大圓(半徑5米左右)。訓練方法。(1)初學者不斷地在場地內帶球。(2)教練員充分發(fā)揮哨子的作用,發(fā)出開始、停止的指令。(3)不斷地講解要求,不斷地做示范。(4)對初學者要求不能太高,只要求腳背豎起來觸球,不要求快。(5)教練員不論站在什么位置,都要能看清初學者的活動,聽到初學者的聲音。(三)散點形帶球訓練——散帶游戲場地和隊形同上。就是在帶球的同時,教練員請2名?3名隊員徒手在場地內搶截,搶到后即繼續(xù)帶球。隊員聽到哨子聲后停止帶球,就地站好。這時教練員檢查隊員腳下的球,然后繼續(xù)搶截。每次搶截用時為2分?3分鐘,間隔時間為1分?2分鐘,利用間隔時間進行講解。在活動時,徒手搶球的人數(shù)可以逐漸增加。(四)多列橫隊帶球訓練在指定場地,請隊員排成2列?4列橫隊。教練員講解帶球要求后,隊員一排一排地帶球出來。教練員不斷地講解帶球動作要領,做示范,糾正動作。多列橫隊帶球訓練,一組回來后第二組出發(fā)。或分為南北二組,同時向中線帶球,到達中線后返回,把球帶回原地。(五)四邊隊形帶球訓練列四邊隊形。對面的南北二組帶球到中線后回返,再把球帶回原處;然后東西二組同樣做法。列四邊隊形。對面的南北二組面對面帶球,南隊帶到北線急扣站在北線外,北隊同樣把球帶到南線外;再出哨后,東西二隊同樣練習。這樣訓練密度大,而且隊員有間歇時間,避免兒童運動量過大,過分疲勞。在訓練中教練員要注意的問題是:回扣方向正確,動作快且輕,反方向起動要及時。(六)對角線帶球訓練對角線四組同時向對角方向帶球,但要注意別在中心交叉碰球撞人,故要求隊員在帶球時必須時常抬頭觀察周圍情況。以上帶球訓練,球到轉角處時,可結合踏球護球和急扣的訓練練習。轉換個方向同樣訓練,要求一樣。在轉角處,不一定指定帶球腳法和技術。小學足球教案10教學內容足球:二過一攻防練習邊路進攻戰(zhàn)術練習課型新授教學目標95%的學生掌握二過一戰(zhàn)術要領及要求20%的學生能順利完成邊路進攻戰(zhàn)術配合及變化在練習過程中,全體學生能互相配合,緊密合作,體現(xiàn)良好的團隊精神重點難點二過一傳球時機、方向、力量及同伴的跑位邊路進攻戰(zhàn)術運用中的活與變教學準備足球場、足球20個、足球障礙物8個教學過程一、課堂常規(guī):整隊集合,檢查人數(shù)宣布內容,提出要求二、準備活動:搶球游戲:在20x10cm的長方形場地內進行五對二、六對三搶傳游戲。觸到球者與傳球失誤者調換。三、短傳練習:要求:先用腳內側傳球,十次對傳不失誤后換腳背正面?zhèn)髑颍訐Q腳背外側傳球四、二過一攻防練習:在邊長都為20米的菱形范圍內,設A與B一攻一防,A控球可與C、D、E、F任何人做“二過一”配合,B搶球。要求B、D、C、E只能一腳出球
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