【文章內容簡介】 導入玩捉人游戲：老師把生字卡片帖在黑板上，然后老師叫一個學生說一個生字，這個學生叫一個學生去找，找對了，這個學生給他鼓鼓掌，找不對，這個學生告訴他怎么念。二、指導寫字（一）指導書寫漢字白筆順（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫?！鞍住惫?筆。（2）老師邊寫邊示范。（3）學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。帶拼音書寫漢字（1）描紅（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。（3）學生在生字本上書寫，老師巡視指導。組詞（1）讓學生說一說怎樣組詞。（2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。（4）老師在田字格里書寫組詞。（5）學生在田字格里練習書寫組詞。（二）指導書寫漢字的筆順（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫?！暗摹惫?筆。（2）老師邊寫邊示范。（3）學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。帶拼音書寫漢字（1）描紅（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。（3）學生在生字本上書寫，老師巡視指導。組詞（1）讓學生說一說怎樣組詞。（2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。（4）老師在田字格里書寫組詞。（5）學生在田字格里練習書寫組詞。（三）指導書寫漢字又筆順（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫?！坝帧惫?筆。（2）老師邊寫邊示范。（3）學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。帶拼音書寫漢字（1）描紅（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。（3）學生在生字本上書寫，老師巡視指導。組詞（1）讓學生說一說怎樣組詞。（2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。（4）老師在田字格里書寫組詞。（5）學生在田字格里練習書寫組詞。（四）指導書寫漢字和筆順（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫?！昂汀惫?筆。（2）老師邊寫邊示范。（3）學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。帶拼音書寫漢字（1）描紅（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。（3）學生在生字本上書寫，老師巡視指導。組詞（1）讓學生說一說怎樣組詞。（2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。（4）老師在田字格里書寫組詞。（5）學生在田字格里練習書寫組詞。三、看看誰最棒老師讓學生去黑板上書寫，講評，比一比誰最棒。四、小結這節(jié)課，我們學習了以下內容正確書寫四個漢字。正確書寫漢字筆順，帶拼音書寫漢字，組詞。項鏈教案 篇2活動目標理解故事內容，感知物體的大小、形狀、顏色、數(shù)量等特征，探索按物體的兩個以上特征有規(guī)律排序的方法。體驗周圍生活中物體排序的規(guī)律美，增強其審美情趣?；顒訙蕚淅L本PPT、操作材料人手一份?；顒舆^程一、介紹繪本內容，引發(fā)幼兒探索有規(guī)律排序的物體導題激趣，引發(fā)幼兒學習興趣。師：“小朋友看這是什么？今天，老師帶來了一本關于這條項鏈的書，我們一看吧！”帶領幼兒閱讀圖書，尋找項鏈的排序規(guī)律。（1）欣賞繪本，了解故事內容。（2）啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)項鏈的排序規(guī)律。師：“結果發(fā)生了什么事？“誰來說說這條項鏈是什么樣的？”：“剛才小朋友觀察得很仔細，說得很好，都能說出項鏈的秘密，有各種顏色，有各種形狀?！币龑в變赫f說項鏈的排序規(guī)律。（1）師：你知道這條項鏈的排序規(guī)律嗎？（2）出示項鏈，幼兒自主尋找、自由交流（3）幼兒集體交流，說說找到有規(guī)律的物品。師：“哪個小朋友先來說說，你發(fā)現(xiàn)這條項鏈是按什么規(guī)律排序的？”（4）：“這條項鏈很漂亮，它們是按不同顏色、形狀一組一組排列的，中間黃色的螺旋形，兩邊分別有兩個橘黃的菱形、三顆粉色的愛心形、兩顆紫色的橢圓形、四顆藍色的圓形、兩顆紫色的橢圓形、四顆藍色的圓形、兩顆紫色的橢圓形、四顆藍色的圓形、兩顆紫色的橢圓形、黃色的長方形?！倍?、當個小小修理師師：老師已經把項鏈修好了，可是還有一邊沒有圖上顏色，你能把顏色填滿嗎？幼兒按老師所的排序規(guī)律，給項鏈涂色。師生共同點評。三、當個小小設計師師：“妮娜還想請你們幫她設計一條手鏈，我們一看吧！”師幼共同解讀規(guī)律圖。規(guī)律1：綠，綠，綠，黃，黃，紅（顏色規(guī)律）規(guī)律2：小黃，小黃，大黃，小紫，小紫，大紫（顏色和大小規(guī)律）幼兒自主選擇小組操作活動，教師巡視指導。四、展示“作品”，組織幼兒觀賞，共同。五、師：“今天小朋友表現(xiàn)得很棒，能把學到的本領（按規(guī)律排序）設計出了漂亮的項鏈，妮娜非常的開心，夸你們能干呢！”活動反思《新課程標準》指出：“有效的數(shù)學幼兒園活動不能單純地依賴模仿與記憶。動手實踐、自主探索與合作交流是孩子學習數(shù)學的重要方式。”數(shù)學繪本以其有趣的童話情景、直觀的畫面和簡潔的語言贏得了孩子的喜愛。在本次活動中我借助故事內容與孩子們展開互動，讓孩子們在閱讀中觀察排序規(guī)律，在觀察中思辨，在思辨中探索不同的排序規(guī)律。發(fā)展幼兒的觀察能力和操作能力，激發(fā)他們對數(shù)學活動的興趣，提高主動學習的積極性，讓幼兒在繪本故事中也可以學習數(shù)學知識，不足之處：在介紹繪本內容，引發(fā)幼兒探索有規(guī)律排序的物體。這一環(huán)節(jié)中，我介紹的故事內容時間太長了，可稍微縮短一些，只要讓幼兒把大致的故事內容了解清楚即可。在小小設計師這一環(huán)節(jié)中，可以把設計手鏈這個環(huán)節(jié)改成設計項鏈，加深難度，作為上一個環(huán)節(jié)的提升。項鏈教案 篇3教學目的：掌握分析小說人物形象的方法；認識資產階級虛榮心和追求享樂思想對人們的影響。學習小說巧妙的構思。教學重點：分析小說主人公瑪?shù)贍柕碌男蜗螅I悟作品思想意義。欣賞心理描寫藝術。教學難點：欣賞心理描寫藝術教學方法：導讀法、討論相結合法教學用具：錄音機、多媒體。教學程序一、組織教學二、檢查預習，導入新課。檢查預習：下面加點字中的注音正確的一項是（ ）A、謄寫（t233。ng）租賃（l236。n ） 契約 （q236。e ）B、債券（qu224。n ） 面面相覷（q249。 ）寒磣（ chen）C、相稱（ch232。n ）模樣（m243。）黯然（224。n ）D、贗品（y224。n ） 惆悵（ch242。u ） 賬簿（b242。）導語三、講授新課作家作品莫泊桑：法國19世紀后期批判詳實主義小說家，被譽為“世界短篇小說巨匠”。代表作：短篇小說《羊脂球》《項鏈》 長篇小說《一生》《漂亮朋友》提示閱讀小說的三要素：情節(jié)、人物、環(huán)境理清情節(jié)：①請以“項鏈”為線索，理清文章層次，并概括各部分內容。借項鏈——用項鏈——丟項鏈——賠項鏈——項鏈是假的②小說的魅力在于巧設懸念，引人入勝，漸進高潮，你能談談對小說的懸念之處，高潮之處的認識嗎？③提問：小說的結尾出乎人們的意料之外，是否符合生活的真實，有什么意義？師生共同找出文中的鋪墊。分析瑪?shù)贍柕氯宋镄蜗螅悍椒ǎ孩俳Y合情節(jié)；② 結合人物語言行動和心理行為（1）借項鏈：①范讀第一部分2 段，思考：文章開頭交待哪些情況？明確：婚姻狀況不如意。②快速閱讀3——5段，提問：面對現(xiàn)實，瑪?shù)贍柕庐a生哪些夢想？ 這體現(xiàn)她哪些性格特點？明確：奢華生活 愛慕虛榮 追求享樂③讀借項鏈余下部分：找出體現(xiàn)瑪?shù)贍柕虑楦凶兓P鍵詞語：學生討論，回答，教師明確：怒——悲——靜——憂——喜（2）用項鏈：齊讀第二部分1——2段，總結人物的心態(tài)：陶醉（虛榮心得到極大滿足）（3）失項鏈：①找出該部分細節(jié)描寫，并談談其作用？明確作用：A、體現(xiàn)人物虛榮心 B、為失項鏈鋪墊②請概括失項鏈后瑪?shù)贍柕虑榫w明確： 驚慌失措（4）賠項鏈：①提問：為什么說瑪?shù)贍柕率侵档猛榈模棵鞔_：在賠項鏈過程中表現(xiàn)出剛強、真誠性格。②文中作者詳寫瑪?shù)贍柕率晷了嵘?，?lián)系上文“一夜陶醉” 追求享樂，這里作者運用了什么手法？有什么作用？明確：對比，諷刺虛榮享樂思想（5）提問： 你能概括出瑪?shù)贍柕碌男蜗髥幔繉W生發(fā)言，總結，明確：愛慕虛榮、貪圖享樂，恪守信譽、自尊自強、吃苦耐勞。（6）提問：我們應該對瑪?shù)贍柕鲁忠环N什么樣的態(tài)度？明確： 既同情又批判。（7）提問：從瑪?shù)贍柕碌谋瘎∶\看她的形象有什么社會意義和時代意義？對我們有什么啟發(fā)？討論：資本主義社會追求享樂、愛慕虛榮的思想在嚴重腐蝕人們的心靈?，F(xiàn)實中我們要正確看待金錢，防止虛榮思想的危害。四、課堂總結：情節(jié)：跌宕起伏，一曲三折，以“項鏈”為線索人物：形象復雜，多側面，在矛盾變化中展現(xiàn)得淋漓盡致心理描寫：細膩，五、作業(yè)：從下列兩題中任選一題，根據(jù)題意自擬題目，寫兩三百字。得知項鏈是假的以后，瑪?shù)贍柕聲惺裁幢憩F(xiàn)？注意心理描寫。假如項鏈沒有丟，或者丟了以后立即得知項鏈是假的，瑪?shù)贍柕碌慕Y局會是怎樣的？課堂板書：項鏈 莫泊桑情節(jié)：借項鏈丟項鏈賠項鏈項鏈是假的人物：瑪?shù)贍柕?愛慕虛榮、貪圖享樂，恪守信譽、自尊自強、吃苦耐勞心理描寫項鏈教案 篇4教學目標：通過作品語言分析瑪?shù)贍柕滦愿裉攸c。理解人物性格的復雜與統(tǒng)一。人物命運包含著的哲理思考。探討研究人物給人以多種解讀的可能。教學重難點：從人性的角度詮釋瑪?shù)贍柕眠@一人物，人物命運包含著的哲理思考。課時：1課時教學流程：一、導入（深情感慨地）：她如曇花一現(xiàn)，她如流星一閃，她出盡一夜風頭，她受盡十年辛酸。今天，她離開法蘭西，來到我們中間，與我們一起追憶那段似水華年……讓我們一同走進承載著瑪?shù)贍柕旅\的《項鏈》。板書：項鏈二、初讀課文，概括小說的情節(jié)這掛熠熠生輝的鉆石相連，這個容貌嬌俏的美麗女子，我們已經在英語課文中與她相識?，F(xiàn)在就請大家在預習的基礎上重讀小說，快速概括小說情節(jié)。思考一下：？？（學生讀課文）這是一段讓人唏噓感慨的故事，哪位同學與我們分享一下所概括的小說情節(jié)呢？（學生回答問題）總結四字“借”“失”“賠”“識”。板書：失 賠項 鏈借 識三、通過作品語言，分析瑪?shù)贍柕碌男愿裉卣?。生活和瑪?shù)贍柕麻_了一個絕大的玩笑，就在她的幸福達到頂點時，項鏈丟了；花了十年光陰還了項鏈，生活又和她開了一個巨大的玩笑，項鏈是假的。是什么造成瑪?shù)贍柕逻@樣的命運呢？讓我們通過小說中的心理描寫來一探究竟。（1）新婚后的瑪?shù)贍柕翧、首先，請一位同學為我們來美讀小說的楔子部分。請大家在欣賞的同時，體會一下這部分中哪個詞語反復出現(xiàn)？（播放《圣母頌》學生配樂朗讀）B、（讀完后）剛才我們已經隨著瑪?shù)贍柕聲诚肷裼瘟艘环?，那么，這兩段文字中哪一個詞語反復出現(xiàn)？生：夢想。（板書：夢想）C、夢想”可不可以換成 “理想”？它表現(xiàn)了瑪?shù)贍柕率裁此枷胄愿?？?：不能。因為理想是建立在現(xiàn)實基礎之上的?，?shù)贍柕抡熳霭兹諌?，想入非非，又不去勞動?chuàng)造，她的夢想完全是空想。它表現(xiàn)了瑪?shù)贍柕聬勰教摌s、追求享受的思想性格。師：非常正確?，?shù)贍柕碌膲粝牍こ虒嶋H上是空中樓閣，它只可以給瑪?shù)贍柕碌奶摌s心以片刻的滿足。（板書：虛榮）（2）還債時的瑪?shù)贍柕履敲淳妥屛覀冸S著情節(jié)的發(fā)展，品讀小說的另一整塊心理描寫。課本P17,也就是小說的第五部分：還債時的瑪?shù)贍柕?，看看此時的她身上又閃耀著怎樣的性格特征。請大家在默讀時找出相關的情節(jié)、語句，同桌討論并概括瑪?shù)贍柕碌乃枷胄愿瘛＃ㄉ懻摽赡苌婕暗模呵趧趫詮?、吃苦耐勞……師：除了勤勞堅強，你認為瑪?shù)贍柕逻€有哪些可愛之處？（板書：英雄 堅強）（生可能涉及）誠實守信，有借有還，熱愛生活，純潔高尚。（3）以上就是我們從小說的心理描寫中萃取出的人物性格。這是西洋小說的常用技法。而我們中國古典小說