小學(xué)心理輔導(dǎo)和咨詢知識(shí)點(diǎn)(編輯修改稿)
2024-11-14 19:22 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 :壓力過(guò)度后的應(yīng)激反應(yīng)。兒童的PTSD:兒童的創(chuàng)傷后壓力反應(yīng)。小學(xué)生創(chuàng)傷后的壓力反應(yīng)的幾個(gè)階段是什么？①否認(rèn)階段②憤怒階段③抑郁階段④逐漸平復(fù)或產(chǎn)生心理障礙階段小學(xué)生創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙的癥狀是什么？① 反復(fù)重現(xiàn)創(chuàng)傷性的體驗(yàn)②回避與創(chuàng)傷事件有關(guān)的活動(dòng)③持續(xù)的警覺(jué)性增高小學(xué)生創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙的干預(yù)策略： ①認(rèn)知行為療法②眼動(dòng)脫敏和再加工技術(shù)③表達(dá)性藝術(shù)療法④哀傷輔導(dǎo)⑤心理宣泄療法⑥游戲治療第十章、小學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)與咨詢團(tuán)體心理輔導(dǎo)： 是指在團(tuán)體的心理環(huán)境下為成員提供心理幫助與指導(dǎo)的一種心理輔導(dǎo)形式，既是以團(tuán)體對(duì)象，運(yùn)用適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)策略或方法，通過(guò)團(tuán)體成員的互動(dòng)，促使個(gè)體在人際交往中進(jìn)行分享、體驗(yàn)、感受、認(rèn)識(shí)自我、探索自我、接納自我、調(diào)整改善和他人的關(guān)系。學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式，增進(jìn)適應(yīng)能力，以預(yù)防或解決問(wèn)題并激發(fā)個(gè)體潛能的助人過(guò)程。在時(shí)間素質(zhì)教育的過(guò)程中，團(tuán)體心理輔導(dǎo)是不可或缺的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。團(tuán)體心理輔導(dǎo)按功能分為治療性和發(fā)展性心理輔導(dǎo)。心理活動(dòng)課：是由社會(huì)老師來(lái)?yè)?dān)任，有目的，有計(jì)劃，有步驟地去培養(yǎng)和訓(xùn)練，以提高學(xué)生的心理品質(zhì)，激發(fā)其潛能，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)性，幫助學(xué)生解決成長(zhǎng)過(guò)程中的各種心理問(wèn)題而設(shè)置的專(zhuān)門(mén)課程。實(shí)質(zhì)是創(chuàng)設(shè)一種真誠(chéng)民主合作，無(wú)條件關(guān)注的建設(shè)性人際關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生自我完善，自我體驗(yàn)，自我成長(zhǎng)。中小學(xué)團(tuán)體心理輔導(dǎo)的定位：教師或輔導(dǎo)員面對(duì)班級(jí)全體及團(tuán)體動(dòng)力學(xué)的原理，運(yùn)用適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)技術(shù)，以預(yù)防他們產(chǎn)生心理問(wèn)題，促進(jìn)他們自我了解、自我發(fā)展和自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程以為主題，設(shè)計(jì)心理活動(dòng)課。（P226~）一、輔導(dǎo)主題二、輔導(dǎo)對(duì)象七、輔導(dǎo)內(nèi)容（程序、步驟）① 暖身階段（510分鐘）：活躍氣氛，集中注意力 ② 導(dǎo)入階段（1020分鐘）：感性認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)感受 ③ 輔導(dǎo)階段（30~）：提出問(wèn)題 ④ 結(jié)束階段（510分鐘）：感悟升華三、輔導(dǎo)理念四、輔導(dǎo)目的五、輔導(dǎo)時(shí)間地點(diǎn)六、輔導(dǎo)準(zhǔn)備八、輔導(dǎo)小結(jié)第二篇：心理輔導(dǎo)、咨詢教師工作職責(zé)古浪縣三關(guān)完全小學(xué)心理輔導(dǎo)、咨詢教師工作職責(zé)一、熱愛(ài)學(xué)校心理健康教育工作，愿意為學(xué)校心理健康教育工作的開(kāi)展奉獻(xiàn)時(shí)間和精力，恪守心理咨詢工作者的道德規(guī)范。二、心理輔導(dǎo)教師必須接受過(guò)系統(tǒng)的心理健康教育專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)能為學(xué)生提供個(gè)別心理輔導(dǎo)。三、心理輔導(dǎo)教師要遵循“尊重理解、真誠(chéng)保密、助人自助”的輔導(dǎo)原則，認(rèn)真做好來(lái)訪者的接待工作，完成咨詢記錄。四、守時(shí)守信，熱情服務(wù)，讓自己的工作真正成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要，努力維護(hù)學(xué)校心理咨詢的聲譽(yù)。五、心理輔導(dǎo)教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)心理健康教育相關(guān)知識(shí)，以提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、輔導(dǎo)技能和服務(wù)水平，并推動(dòng)這項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展。六、心理輔導(dǎo)教師要嚴(yán)格遵循保密原則。對(duì)來(lái)訪者有關(guān)資料、案例予以保密；單獨(dú)保管，不列入學(xué)校有關(guān)檔案，不將來(lái)訪者的案例作為談話資料。在因?qū)I(yè)和教育需要進(jìn)行案例討論，或采用案例進(jìn)行教學(xué)、科研、寫(xiě)作等工作時(shí)，應(yīng)隱去所有可能會(huì)辨認(rèn)出來(lái)訪者的有關(guān)信息（在得到來(lái)訪者的書(shū)面許可的情況下可以例外）。七、心理輔導(dǎo)教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到自身的局限性，對(duì)自己能力范圍外的個(gè)案，應(yīng)及時(shí)做好轉(zhuǎn)介工作。八、危機(jī)干預(yù)：在心理咨詢過(guò)程中，如果發(fā)現(xiàn)來(lái)訪者有危害其自身和危及社會(huì)安全的情況，心理輔導(dǎo)教師有責(zé)任立即采取必要的措施，防止意外事件的發(fā)生（必要時(shí)應(yīng)通知有關(guān)的上級(jí)主管部門(mén)）。第三篇：小學(xué)心理輔導(dǎo)工作總結(jié)小學(xué)心理輔導(dǎo)工作總結(jié)心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，小學(xué)心理健康教育主要是針對(duì)兒童心理發(fā)展的需要而開(kāi)展的教育活動(dòng)，旨在培養(yǎng)和提高學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何恰當(dāng)?shù)貞?yīng)付現(xiàn)實(shí)生活中所面臨的各種壓力，如何進(jìn)行情緒調(diào)節(jié)等，使學(xué)生更有效、積極地適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)自身的發(fā)展變化，促進(jìn)兒童青少年心理健康的發(fā)展。所以促進(jìn)心理素質(zhì)提高,預(yù)防問(wèn)題發(fā)生才是小學(xué)生心理健康教育的主要目標(biāo)。作為教育工作者我們要下足功夫，正視心理健康教育，促使小學(xué)生的心理健康發(fā)展，健全他們的人格，為21世紀(jì)培養(yǎng)合格的人才。為此，我校把心理健康教育工作放在首位，開(kāi)展了一系列的活動(dòng)。一、領(lǐng)導(dǎo)重視，群策群力，構(gòu)建心理健康教育科學(xué)體系領(lǐng)導(dǎo)親自參與心理健康教育的研究。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和親自參與是心理健康教育順利開(kāi)展的重要保證。過(guò)對(duì)《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)》和《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》的認(rèn)真學(xué)習(xí)和討論，明確了心理健康教育的原則、目標(biāo)、主要任務(wù)和內(nèi)容、實(shí)施途徑和方法，逐步認(rèn)識(shí)到心理健康教育，不是對(duì)學(xué)生心理疾病或心理障礙治療和疏導(dǎo)，而是針對(duì)更廣泛的普通學(xué)生，發(fā)展他們良好的心理品質(zhì)，形成良好個(gè)性。從而確立了 “面向全體，預(yù)防為主，個(gè)別心理輔導(dǎo)輔導(dǎo)為輔”的心理健康教育工作原則。學(xué)校定期召開(kāi)專(zhuān)門(mén)的心理健康工作會(huì)議，認(rèn)真制定工作計(jì)劃，在學(xué)科教學(xué)、教育活動(dòng)、班主任工作中，都注重對(duì)學(xué)生心理健康的教育，全面滲透在學(xué)校教育的全過(guò)程中。充分利用國(guó)旗下講話，紅領(lǐng)巾廣播站、宣傳板、黑板報(bào)、手抄報(bào)櫥窗等宣傳途徑，使更多的人爭(zhēng)取認(rèn)識(shí)心理健康教育。使學(xué)生的心理、身心健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，使教師愉快地進(jìn)行工作。二、抓好教師的心理健康學(xué)校教育的關(guān)鍵在于教師，教師的心理健康水平直接影響著學(xué)生的身心健康和成長(zhǎng),而近幾年來(lái)，教師的心理健康狀況卻不容樂(lè)觀。教師的職業(yè)是一種特殊的職業(yè)，是一種用生命感動(dòng)生命,用心靈澆灌心靈的職業(yè)，所以教師的心理健康就更為重要了。三、創(chuàng)設(shè)良好的校園心理環(huán)境為了使學(xué)生的心理環(huán)境健康素質(zhì)得以正常進(jìn)行，在學(xué)校日常工作中，我們重視營(yíng)造良好的校園氛圍和寬松心理環(huán)境。我校從校容校貌的建設(shè)入手，使學(xué)校環(huán)境實(shí)現(xiàn)綠化、美化、凈化，營(yíng)造一個(gè)和諧、寬松的氛圍，使學(xué)生一進(jìn)校園，就有一種輕松的感覺(jué)。并在全校開(kāi)展創(chuàng)建溫馨教室活動(dòng)，使學(xué)生能時(shí)時(shí)刻刻接受著健康的熏陶，孕育一種健康向上的心理氛圍。為了更好的開(kāi)展個(gè)別學(xué)生的心理輔導(dǎo)輔導(dǎo)工作，我校已開(kāi)始籌建立心理輔導(dǎo)室，在這里，學(xué)生可以傾訴自己的苦惱、困難、也可以和別人一起分
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