小學(xué)數(shù)學(xué)課堂核心素養(yǎng)的幾點(diǎn)實(shí)踐和思考(編輯修改稿)
2024-11-14 19:21 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 傳授，忽視了對學(xué)生基本態(tài)度與基本能力的培養(yǎng)；學(xué)生只注重書本知識的獲得，而相對忽視了數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用，到至于只會計(jì)算不會運(yùn)用。使培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)成為一句空話。在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)、人人都能獲取必需的數(shù)學(xué)、不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”，然而在我們身邊更多教師關(guān)注的是學(xué)生知識的理解與掌握，關(guān)注學(xué)生的解題能力的提高，而忽略了學(xué)生綜合素質(zhì)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。，重視學(xué)生的感受和體驗(yàn)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出“改變課程過于注重知識傳授的傾向，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程?！睌?shù)學(xué)過程是一種體驗(yàn)和領(lǐng)悟的過程，要求教師充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，通過分析知識的內(nèi)在聯(lián)系和變化規(guī)律，充分展示知識發(fā)生發(fā)展的過程，并形成開放性和自主性的數(shù)學(xué)教學(xué)方式。通過課題研究誘發(fā)學(xué)生思維的獨(dú)立性、深刻性和創(chuàng)造性?？傊瑢W(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)重點(diǎn)不是教會學(xué)生知識，而是培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣；重點(diǎn)不是強(qiáng)調(diào)死記硬背，而是幫助學(xué)生理解；重點(diǎn)不是簡單重復(fù)再現(xiàn)，而是引導(dǎo)歸納總結(jié)；重點(diǎn)不是采用題海戰(zhàn)術(shù)，而是實(shí)施變式訓(xùn)練；重點(diǎn)不是膚淺復(fù)制教材，而是注重思維訓(xùn)練；重點(diǎn)不是學(xué)生語言表述，而是加強(qiáng)能力培養(yǎng)。每位教師不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的指導(dǎo)者，更是學(xué)生思想品格上的引路人，學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一朝一夕之事，而是一個(gè)潛移默化的過程，在平時(shí)的教學(xué)過程中不斷探究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的需要。什么是數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)javascript:void(0)***532%3Fsharesource%3Dweiboamp。title=%E4%BB%80%E4%B9%88%E6%98%AF%E6%95%B0%E5%AD%A6%E5%AD%A6%E7%A7%91%E6%A0%B8%E5%BF%83%E7%B4%A0%E5%85%BB_%E7%99%BE%E5%BA%A6%E7%9F%A5%E9%81%93amp。pic=%3A%2F%%2F70cFsjip0QIZ8tyhnq%2Fimg%2Fiknow%***532%3Fsharesource%3Dqqamp。title=%E4%BB%80%E4%B9%88%E6%98%AF%E6%95%B0%E5%AD%A6%E5%AD%A6%E7%A7%91%E6%A0%B8%E5%BF%83%E7%B4%A0%E5%85%BB_%E7%99%BE%E5%BA%A6%E7%9F%A5%E9%81%93amp。pics=%3A%2F%%2F70cFsjip0QIZ8tyhnq%2Fimg%2Fiknow%***532%3Fsharesource%3Dqzoneamp。title=%E4%BB%80%E4%B9%88%E6%98%AF%E6%95%B0%E5%AD%A6%E5%AD%A6%E7%A7%91%E6%A0%B8%E5%BF%83%E7%B4%A0%E5%85%BB_%E7%99%BE%E5%BA%A6%E7%9F%A5%E9%81%93amp。pics=%3A%2F%%2F70cFsjip0QIZ8tyhnq%2Fimg%2Fiknow% 數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)包含數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)運(yùn)算、直觀想象、數(shù)據(jù)分析等六個(gè)方面。數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，要通過學(xué)科教學(xué)和綜合實(shí)踐活動課程來具體實(shí)施。第一，數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)活動是數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)的主要途徑。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的六個(gè)方面在小學(xué)、初中、高中、本?？啤⒀芯可逃任鍌€(gè)階段的內(nèi)涵、學(xué)科價(jià)值和教育價(jià)值、表現(xiàn)等方面的要求各不相同，要仔細(xì)推敲，準(zhǔn)確把握，切實(shí)貫穿到學(xué)科教學(xué)活動中去。第二，研究性學(xué)習(xí)綜合實(shí)踐活動課程是數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)的重要途徑。由于研究性學(xué)習(xí)屬于綜合課程，所以必然包含數(shù)學(xué)學(xué)科的相關(guān)知識內(nèi)容，又由于其實(shí)踐活動課程的特點(diǎn)，對數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)抽象、數(shù)學(xué)推理等方面都有較高的要求。第三，青少年科技創(chuàng)新活動是數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)的很好途徑。全國青少年科技創(chuàng)新大賽是一項(xiàng)具有20多年歷史的全國性青少年科技創(chuàng)新成果和科學(xué)探究項(xiàng)目的綜合性科技競賽，是面向在校中小學(xué)生開展的具有示范性和導(dǎo)向性的科技教育活動之一,是目前我國中小學(xué)各類科技活動優(yōu)秀成果集中展示的一種形式。大賽競賽項(xiàng)目分為數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、微生物學(xué)等13個(gè)研究領(lǐng)域，具有科學(xué)性、先進(jìn)性、實(shí)用性的特點(diǎn)。在活動中培養(yǎng)和提高相關(guān)的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，可以起到單純的學(xué)科教學(xué)難以起到的作用。第四，通用技術(shù)課程也是數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)的有效途徑。通用技術(shù)課程立足實(shí)踐，注重創(chuàng)造，高度綜合，融科學(xué)與人文于一體，課程學(xué)習(xí)與實(shí)踐中，必然涉及相關(guān)的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，與其它素養(yǎng)相輔相成，使學(xué)生的身心素質(zhì)得到全面健康的發(fā)展。小學(xué)生的基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)包括哪些小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)包括數(shù)感、符號意識、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念、數(shù)學(xué)應(yīng)用意識五種數(shù)學(xué)意識，數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)理解、數(shù)學(xué)交流、解決問題四種數(shù)學(xué)能力以及數(shù)學(xué)價(jià)值觀的發(fā)展。一、用數(shù)學(xué)的視角去認(rèn)識世界。什么是“數(shù)學(xué)意識”呢？舉一個(gè)例子，假如學(xué)生會計(jì)算“48247。4”，說明學(xué)生具有除法的知識與技能。學(xué)生會解“有48個(gè)蘋果，平均每人分4個(gè)蘋果，可以分給多少人？”，說明學(xué)生具有一定的分析問題、解決問題的能力，但都不能說明學(xué)生具有數(shù)學(xué)意識。而在體育課上，48位學(xué)生在跳長繩，教師共準(zhǔn)備了4根長繩，由此學(xué)生能想到“48247。4”這個(gè)算式，這就說明學(xué)生具有一定的數(shù)學(xué)意識了。二、用數(shù)學(xué)的方式思考問題——數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。數(shù)形結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的形象思維。比如，學(xué)生掂、稱出1千克蘋果、面粉等后，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、看一看，就能發(fā)現(xiàn)4～6個(gè)蘋果約重1千克，2瓶礦泉水約重1千克，1千克黃豆（約4000粒）有幾捧。讓學(xué)生將抽象的1千克數(shù)學(xué)概念與具體事物的數(shù)量、體積聯(lián)系起來，能幫助學(xué)生有效建立1千克的質(zhì)量概
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