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正文內(nèi)容

小學(xué)三年級(jí)寫景作文教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)

2024-11-14 19:16 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 寫的這篇小短文怎樣?好在哪里?生匯報(bào)。師順勢(shì)小結(jié):有順序 景色寫的具體 運(yùn)用了優(yōu)美詞句、修辭方法。師:現(xiàn)在老師長(zhǎng)大了,也有了自己的孩子。為了讓孩子能夠有一個(gè)快樂的童年。所以只要一放長(zhǎng)假,我都會(huì)帶閆之賀去外地旅游。今年暑假,我們一家去了美麗的大連。想看一看我們留下的照片嗎? 課件出示:旅游照片師:回來后,閆之賀有感而發(fā),寫下了一篇名為《美麗的星海廣場(chǎng)》的作文。想不想讀一讀。課件出示:范文《美麗的星海廣場(chǎng)》(學(xué)生朗讀)師:你覺得這篇作文寫得怎樣?好在哪里? 文章開頭先寫了什么?(時(shí)間 地點(diǎn) 人物)這段話是按照什么順序?qū)懙??(游覽的順序)文章的結(jié)構(gòu)式怎樣的?(總分總)板書:清晨好詞好句中午景色寫具體,生動(dòng) 晚上動(dòng)靜結(jié)合的描寫方法總分總第四篇:三年級(jí)寫景作文教學(xué)設(shè)計(jì)《三年級(jí)寫景作文》教學(xué)設(shè)計(jì)——鳳凰鎮(zhèn)中心校賴水萍 一. 教材依據(jù)蘇教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)習(xí)作,要求給圖添畫、涂色、再簡(jiǎn)單寫一寫圖中的景物,然后寫一種或幾種添上去的動(dòng)物。習(xí)作先觀察公園、田野、校園的秋景,然后選擇一處景色寫下來。由此擴(kuò)展設(shè)計(jì)了本次習(xí)作,同一處的不同季節(jié)春夏秋冬四幅畫面,觀察比較后,選一幅圖畫寫下來。二. 設(shè)計(jì)思想報(bào)導(dǎo)思想:黨的教育方針與新課改要求,充分體現(xiàn)語文教學(xué)的趣味性、自主性與創(chuàng)新性。設(shè)計(jì)理念:學(xué)生是習(xí)作的主人,教師只是知識(shí)技能的引導(dǎo)者,“把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生!”老師在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí),還必須駕馭學(xué)生的主動(dòng)性并使學(xué)生從中得到巨大的收獲。教材分析:本課是要通過教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些寫作規(guī)律,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的景物描寫;從不同的方面,有順序地把景物描述具體。并能做出忠肯的評(píng)價(jià)。這在小學(xué)作文教學(xué)中起著承上啟下的作用。學(xué)情分析:學(xué)生通過小學(xué)一二年級(jí)的寫話積累和本期的習(xí)作訓(xùn)練,已經(jīng)初步掌握了一些粗淺的習(xí)作技能,有了一定的觀察能力、口頭語言能力和書面語言表達(dá)能力。部分學(xué)生基礎(chǔ)薄弱,缺乏自信,不敢大膽表現(xiàn)自己,對(duì)習(xí)作有一定的畏難情緒。三. 教學(xué)目標(biāo)、公園、田野的一處景物,感覺這景物給你的整體印象,并將這個(gè)印象用一句話進(jìn)行概括。,有次序地把景物描述具體。四. 教學(xué)重點(diǎn)能從不同的方面,有順序地把景物描述具體。五. 教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)圍繞中心句寫一段話,并生動(dòng)描述景物。六. 教學(xué)準(zhǔn)備資源收集:、北海公園短片,制作了課件。教學(xué)意圖:充分運(yùn)用語言評(píng)價(jià)、小紅旗激勵(lì)學(xué)生獲得成功的喜悅,采用多媒體進(jìn)行作文教學(xué),意在激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和激活學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。七. 教學(xué)過程(一)揭題談話,引入教學(xué)師:同學(xué)們,你們一定去游覽過許多地方,是哪些地方呢?生:說一說……師小結(jié):你們?nèi)ミ^的地方真不少,我也看過好多的山川美景。(2005年我送孩子上學(xué)去了北京,游了香山和北海公園)你們看:(邊出示課件中的畫面,邊讀旁邊配上的文字。)畫面1(香山):紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,送來了秋天的涼爽。畫面2(北海):我和兒子白楊在北海劃船,我們搖著雙槳,小船兒推開波浪,輕輕飄蕩在水中,迎面吹來了涼爽的風(fēng)。放眼望去,四周環(huán)繞著綠樹紅墻,海面倒映著美麗的白塔。這真是舟行碧波上,人在畫中游。畫面3(新疆吐魯番)果園里成熟多汁的葡萄像一串串水晶珠,又像一串串碧玉,掛滿了葡萄架,使人見了饞延欲滴……畫面4(棗莊)熟透了的石榴高興地笑了,有的笑得咧開了嘴,有的甚至笑破了肚皮,露出了滿滿的籽兒。這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子朝外張望,向人們報(bào)告著成熟的喜悅。(二).描述景象,積累運(yùn)用。(三).組織語言,描述景象,給你留下印象最深的是什么?你們也能像老師一樣用一句話來說一說嗎?(1)學(xué)生一邊說,老師一邊評(píng)價(jià)好詞佳句,一邊板書詞語。(2)前后同學(xué)之間互相交流。(3)把自己所積累的好詞語寫在黑板上。(四)猜測(cè)想象,運(yùn)用語言。?家門口的景色是怎樣的呢?(老師很喜歡自己小時(shí)候的家)(1)生猜,師評(píng)價(jià)。(2)師小結(jié):在同學(xué)們的想象中,老師的家鄉(xiāng)各具有特色,其主是怎樣的呢?一天,老師請(qǐng)了一位小畫家把我家四周景色畫了下來,老師出生在小嶺鎮(zhèn)的一個(gè)山清水秀的小山村,周圍有連綿起伏的群山,郁郁蔥蔥的翠竹園,百花盛開的樹林,門前屋后瓜果飄香的果園清澈見底的小溪……(三)佳作欣賞,明確要求。一條可愛的小溪,從我家門前緩緩流過。清晨,溪水映著燦爛的朝霞,像浮動(dòng)的彩色綢帶。我喜歡在溪邊讀書,清新濕潤(rùn)的空氣滋潤(rùn)著我的喉嚨,淙淙的流水伴隨著我的朗朗的讀書聲。中午,我也到溪邊站一會(huì)兒,微風(fēng)吹來,水面泛起層層魚鱗似的波紋,倒映在水中的物影,一會(huì)兒聚攏,一會(huì)兒散開,又聚攏又散開……等到水波平靜時(shí),樹兒、草兒的倒影更綠更新了。晚上,小溪靜靜地流淌著,看不到一絲波紋。清冷的月光均與地灑向水面,給溪水鋪上一層銀白
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