小學(xué)三年級(jí)寫景作文教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-11-14 19:16 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 寫的這篇小短文怎樣？好在哪里？生匯報(bào)。師順勢(shì)小結(jié)：有順序 景色寫的具體 運(yùn)用了優(yōu)美詞句、修辭方法。師：現(xiàn)在老師長(zhǎng)大了，也有了自己的孩子。為了讓孩子能夠有一個(gè)快樂的童年。所以只要一放長(zhǎng)假，我都會(huì)帶閆之賀去外地旅游。今年暑假，我們一家去了美麗的大連。想看一看我們留下的照片嗎？ 課件出示：旅游照片師：回來后，閆之賀有感而發(fā)，寫下了一篇名為《美麗的星海廣場(chǎng)》的作文。想不想讀一讀。課件出示：范文《美麗的星海廣場(chǎng)》（學(xué)生朗讀）師：你覺得這篇作文寫得怎樣？好在哪里？ 文章開頭先寫了什么？（時(shí)間 地點(diǎn) 人物）這段話是按照什么順序?qū)懙?？（游覽的順序）文章的結(jié)構(gòu)式怎樣的？（總分總）板書：清晨好詞好句中午景色寫具體，生動(dòng) 晚上動(dòng)靜結(jié)合的描寫方法總分總第四篇：三年級(jí)寫景作文教學(xué)設(shè)計(jì)《三年級(jí)寫景作文》教學(xué)設(shè)計(jì)——鳳凰鎮(zhèn)中心校賴水萍 一． 教材依據(jù)蘇教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)習(xí)作，要求給圖添畫、涂色、再簡(jiǎn)單寫一寫圖中的景物，然后寫一種或幾種添上去的動(dòng)物。習(xí)作先觀察公園、田野、校園的秋景，然后選擇一處景色寫下來。由此擴(kuò)展設(shè)計(jì)了本次習(xí)作，同一處的不同季節(jié)春夏秋冬四幅畫面，觀察比較后，選一幅圖畫寫下來。二． 設(shè)計(jì)思想報(bào)導(dǎo)思想：黨的教育方針與新課改要求，充分體現(xiàn)語文教學(xué)的趣味性、自主性與創(chuàng)新性。設(shè)計(jì)理念：學(xué)生是習(xí)作的主人，教師只是知識(shí)技能的引導(dǎo)者，“把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生！”老師在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)，還必須駕馭學(xué)生的主動(dòng)性并使學(xué)生從中得到巨大的收獲。教材分析：本課是要通過教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些寫作規(guī)律，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的景物描寫；從不同的方面，有順序地把景物描述具體。并能做出忠肯的評(píng)價(jià)。這在小學(xué)作文教學(xué)中起著承上啟下的作用。學(xué)情分析：學(xué)生通過小學(xué)一二年級(jí)的寫話積累和本期的習(xí)作訓(xùn)練，已經(jīng)初步掌握了一些粗淺的習(xí)作技能，有了一定的觀察能力、口頭語言能力和書面語言表達(dá)能力。部分學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，缺乏自信，不敢大膽表現(xiàn)自己，對(duì)習(xí)作有一定的畏難情緒。三． 教學(xué)目標(biāo)、公園、田野的一處景物，感覺這景物給你的整體印象，并將這個(gè)印象用一句話進(jìn)行概括。，有次序地把景物描述具體。四． 教學(xué)重點(diǎn)能從不同的方面，有順序地把景物描述具體。五． 教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)圍繞中心句寫一段話，并生動(dòng)描述景物。六． 教學(xué)準(zhǔn)備資源收集：、北海公園短片，制作了課件。教學(xué)意圖：充分運(yùn)用語言評(píng)價(jià)、小紅旗激勵(lì)學(xué)生獲得成功的喜悅，采用多媒體進(jìn)行作文教學(xué)，意在激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和激活學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。七． 教學(xué)過程（一）揭題談話，引入教學(xué)師：同學(xué)們，你們一定去游覽過許多地方，是哪些地方呢？生：說一說……師小結(jié)：你們?nèi)ミ^的地方真不少，我也看過好多的山川美景。（2005年我送孩子上學(xué)去了北京，游了香山和北海公園）你們看：（邊出示課件中的畫面，邊讀旁邊配上的文字。）畫面1(香山)：紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，送來了秋天的涼爽。畫面2（北海）：我和兒子白楊在北海劃船，我們搖著雙槳，小船兒推開波浪，輕輕飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風(fēng)。放眼望去，四周環(huán)繞著綠樹紅墻，海面倒映著美麗的白塔。這真是舟行碧波上，人在畫中游。畫面3（新疆吐魯番）果園里成熟多汁的葡萄像一串串水晶珠，又像一串串碧玉，掛滿了葡萄架，使人見了饞延欲滴……畫面4（棗莊）熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的籽兒。這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子朝外張望，向人們報(bào)告著成熟的喜悅。(二).描述景象，積累運(yùn)用。（三）.組織語言，描述景象，給你留下印象最深的是什么？你們也能像老師一樣用一句話來說一說嗎？（1）學(xué)生一邊說，老師一邊評(píng)價(jià)好詞佳句，一邊板書詞語。（2）前后同學(xué)之間互相交流。（3）把自己所積累的好詞語寫在黑板上。(四)猜測(cè)想象，運(yùn)用語言。？家門口的景色是怎樣的呢？（老師很喜歡自己小時(shí)候的家）（1）生猜，師評(píng)價(jià)。（2）師小結(jié)：在同學(xué)們的想象中，老師的家鄉(xiāng)各具有特色，其主是怎樣的呢？一天，老師請(qǐng)了一位小畫家把我家四周景色畫了下來，老師出生在小嶺鎮(zhèn)的一個(gè)山清水秀的小山村，周圍有連綿起伏的群山，郁郁蔥蔥的翠竹園，百花盛開的樹林，門前屋后瓜果飄香的果園清澈見底的小溪……（三）佳作欣賞，明確要求。一條可愛的小溪，從我家門前緩緩流過。清晨，溪水映著燦爛的朝霞，像浮動(dòng)的彩色綢帶。我喜歡在溪邊讀書，清新濕潤(rùn)的空氣滋潤(rùn)著我的喉嚨，淙淙的流水伴隨著我的朗朗的讀書聲。中午，我也到溪邊站一會(huì)兒，微風(fēng)吹來，水面泛起層層魚鱗似的波紋，倒映在水中的物影，一會(huì)兒聚攏，一會(huì)兒散開，又聚攏又散開……等到水波平靜時(shí)，樹兒、草兒的倒影更綠更新了。晚上，小溪靜靜地流淌著，看不到一絲波紋。清冷的月光均與地灑向水面，給溪水鋪上一層銀白
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